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1、艱難的國運(yùn)和雄健的國民 教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力： A．結(jié)合語境理解個(gè)別字詞。 B．在反復(fù)朗讀中把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 2．過程與方法： 體會(huì)文章通過一系列比喻進(jìn)行生動(dòng)形象的說理的寫作手法。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。 教時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入： 歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的21世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞和智慧在黃河之濱寫下了一首蕩氣回腸的壯麗史詩,中國人迎來了屬于自己的輝煌和驕

2、傲。正因?yàn)槭沁@樣，有一些人，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)懷念：屈原，蘇武，岳飛，文天祥，魯迅……；有一些話，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記：“臣心一片磁針石，不指南方不肯休?！薄裉?，我們要學(xué)習(xí)的文章的作者李大釗先生，正是值得我們尊敬和仰慕的一位，對(duì)于他，你了解嗎？ 二．簡要介紹作者李大釗。 李大釗，字守常，河北樂亭人。是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。同時(shí)，他還是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為是“革命史上的豐碑”著有《守常文集》，《李大釗選集》《李大釗詩注選》等。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害。 三．新課學(xué)習(xí)： 李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我

3、們已經(jīng)很遠(yuǎn)，但是歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。當(dāng)我們讀到這篇文章的時(shí)候，仍然能夠聽到他超越時(shí)空的激情澎湃的聲音。 1．大聲朗讀課文，并且勾畫出生難字。 逼狹xiá 崎嶇qí qū 阻抑 zǔ yì 叢山疊嶺dié 險(xiǎn)峻jùn 2.初步把握文章的語言特點(diǎn)： 氣勢磅礴，鏗鏘有力。 3．理解什么是“艱難的國運(yùn)”？（即：你可以從課文的標(biāo)題里獲得什么樣的信息？） A．a(chǎn).別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？ （艱難的國運(yùn)和雄健的國民都重讀） b.要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪

4、個(gè)詞語該重讀？ （“雄健的國民”重讀） B.文章里是如何比喻20年代的國家命運(yùn)的？你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？（簡介寫作背景） 本文寫于20世紀(jì)20年代。帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事

5、業(yè)。 四．感知文意，歸納出每一段的要點(diǎn)： ①歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。 ②民族生命的進(jìn)程就象江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。 ③人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 ④中華民族的道路崎嶇坎坷，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的樂趣。 ⑤中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揮黃河那種勇往直前的民族精神。 第二課時(shí) 一．有感情地大聲朗讀課文。 二．品味文章： A．中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味?！?你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎？

6、經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。是“明知山有虎，偏向虎山行”，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰；是困難當(dāng)頭，挺身而出，是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”。 B．在全文中提倡一種“雄健的精神”，文章里也一再提到這一詞語，這種“雄健的精神”，究竟是指什么精神？試用一句話概括。（聯(lián)系第五節(jié)的內(nèi)容） 這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。 C．賞析意味雋永的比喻句。（說說表達(dá)效果，表達(dá)的情懷） ??比喻?????????長江大河——民族生命進(jìn)程 ???????????????????揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程 ???????????????????浩浩蕩蕩——中

7、華民族歷史勢不可擋、一往無前 ???????????????????平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展 ???????????????????曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn) ?????????????????? 長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 ?????????????????? 濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前 D．總的來說，你從這些句子里感受到了作者什么樣的人格風(fēng)范？ 忠誠，追求，勇氣，執(zhí)著，強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。 三．寫作手法：本文的語言不是那種“小橋流水人家”的風(fēng)格，與我們以往學(xué)的很多文章都不太一樣，你認(rèn)為有沒

8、有它獨(dú)特的魅力呢？你喜歡嗎？請(qǐng)你說說你喜歡的句子，并說說理由。 1．通篇使用比喻，增強(qiáng)了說理的透徹性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性。本文中的比喻隨處可見，用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史前進(jìn)的腳步勢不可擋，一往無前……。 2．一些語言具有多重含義，如“道路”，“境界”“旅途”“征人”“崎嶇險(xiǎn)阻”等，既有本意也有引申義，值得反復(fù)品味。 四．拓展： 1．李大釗先生對(duì)人生樂趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言： 人生的目的，在于發(fā)展

9、自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。 2．今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 五．有感情地朗讀課文，讀出文章澎湃激越的感情。 中考鏈接：閱讀理解 （一） 啊，朋友! 黃河以它英雄的氣魄, 出現(xiàn)在亞洲的原野; 它表現(xiàn)出我們民族的精神: 偉大而又堅(jiān)強(qiáng)! 這里, 我們向著黃河, 唱出我們的贊歌. 我站在高山之巔, 望黃河滾滾, 奔向東南. 金濤澎湃, 掀起萬

10、丈狂瀾; 濁流宛轉(zhuǎn), 結(jié)成九曲連環(huán); 從昆侖山下, 奔向黃海之邊; 把中原大地 劈成南北兩面. 啊,黃河! A你是中華民族的搖籃! 五千年的古國文化, 從你這發(fā)源; 多少英雄的故事, 在你的身邊扮演! 啊,黃河! 你是偉大堅(jiān)強(qiáng), 像一個(gè)巨人 出現(xiàn)在亞洲平原之上, 用你那英雄的體魄 B筑成我們民族的屏障. 啊,黃河! 你一瀉萬丈, 浩浩蕩蕩, 向南北兩岸 C伸出千萬條鐵的臂膀. 我們民族的偉大精神, D將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長! 我們祖國的英雄兒女, 將要學(xué)習(xí)你的榜樣, 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 1．畫線部分使用比

11、喻的修辭手法的是 ，用擬人修辭手法的是 2．這首詩通篇都以第 人稱的口吻，這樣的好處是什么？ 3．寫出你最喜歡的句子，說說理由。 4．“我們民族的偉大精神”你認(rèn)為是一種什么精神？ （二） 忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說_“我一我一” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字__ “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢_

12、“放學(xué)了，一你們走吧?！? 1．在___里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 2．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ 3．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加點(diǎn)詞“忽然”表明了什么？ 4．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ? A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起 B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起 5．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！”’這一細(xì)

13、節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 6．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 7．常見的破折號(hào)的用法有以下幾種： A.表示解釋說明 B.表示語音延長 C．表示意思的遞進(jìn) D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。 （1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（） （2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǎ? 答案 ： （一） 1．ABC D 2．一 便于更直接更濃烈的抒發(fā)感情 3．略 4．堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神 （二） 1．，：： 2．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 　　3．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。 增強(qiáng)了悲愴的氣氛。 4．D 5．強(qiáng)烈的愛國主義思想。 6．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。 7．（l） B（2） C