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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
10、《信客》說課稿
說教材:
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫的都是普通人?!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
說教學(xué)目標(biāo):因?yàn)?本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過程中,了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要
2、求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.知識與技能:感知課文內(nèi)容,概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。過程與方法:情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀:從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
說教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵\體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).。教學(xué)重點(diǎn):感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點(diǎn):揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的
3、學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主\合作\探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法\學(xué)法”.教法:情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法:通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展
教學(xué)過程:
包括“解題導(dǎo)入”\“探究感悟”\“品讀賞析”\“拓展延伸\“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).下面,我具體講一講本課的教學(xué)過程
解題導(dǎo)入:
俗話說:“科技改變生活,知識改變世界。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天 就
4、讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.(此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個(gè)整體印象。)二.探究感悟: 此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.(我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。)
活動(dòng)一:“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。
附:老信客的一生:有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)
信客的一生: 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后(此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文
5、意,并把握了全文的脈絡(luò)。)
活動(dòng)二:“創(chuàng)意大比拼”——人 生 “焦點(diǎn)訪談”欄目組對“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,請同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。要求:用事實(shí)說話,以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉)苦澀 人 生;工作勞苦:終年跋涉;生活貧苦:收入微??;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨 (此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。)
活動(dòng)三:“小人物-----大精神”由兩個(gè)問題引出:1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎 ?2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納“信客品質(zhì)”:任勞任怨 、 誠信無私 、
6、待人寬容、 善良厚道(此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。)
(此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對話交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
三、.品讀賞析:品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂朗誦《老馬》)比較:兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實(shí),《信客》的語言又多了些什么?我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、
7、議論等)和修辭等多方面賞析語言,看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。(比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語感,提高品味語言的能力。)
(二)“學(xué)以致用”,接下來我趁熱打鐵,請同學(xué)模仿本文語言,為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,師出示“墓志銘”示例。 寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四.拓展延伸:為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:“《
8、行者無疆 》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí),無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀 ,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五.總結(jié)感言:蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:本課教學(xué)過程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識,培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
第三單元
11 中國石拱橋(茅以升) 12 *橋之美(吳冠中)13 蘇州園林(葉圣陶)
14 故宮博物院(黃傳惕)? 15* 說“屏”(陳從周)