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2019-2020年高三二輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 人物形象導(dǎo)學(xué)案 ◎主備人： 授課人： 課型：復(fù)習(xí) 課時編號：00 專題 詩歌鑒賞 考點（知識點） 鑒賞詩歌人物形象 考綱要求 ⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 ⑵評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 能力層級為E 考點解讀 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。在命題時，主要考察對 “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。 形象又稱藝術(shù)形象，在詩歌中也稱意象，詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括以下三種： 1.人物形象。①詩中塑造的人物形象;②詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。 考情分析 考查的形式主要是主觀題。 課堂目標(biāo) 把握人物的個性特征，鑒賞詩歌的人物形象。 【自主復(fù)習(xí)案】 一、回顧文本 1.了解識記本文所涉及的文學(xué)常識。 ①詩經(jīng)： ②屈原： 2.名句默寫（每篇課文不少于8句） 《詩經(jīng)》兩首 （2）《離騷》 二、知識整理 看市編學(xué)案106頁的考點精析 背誦市編學(xué)案109頁的附表：人物形象 三、文本引領(lǐng) 找出《詩經(jīng)氓》中的人物形象，簡要分析人物形象。 四、方法總結(jié) 1、學(xué)生根據(jù)答題思路總結(jié)方法 2、看市編學(xué)案107頁方法歸納及答題步驟 堅持低重心教學(xué)策略，歸納方法總結(jié)規(guī)律 【合作探究案】 一、對接考點，重點突破 1. 閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里 只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。 只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 【注】 ①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。 答： 2. (xx江蘇卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。 夢江南 溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。 答： 3. 簡析下面這首宋詞的人物形象。 訴衷情　 陸 游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 答： 二、合作探究，小組討論 三、小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師了解學(xué)情。 四、師生互動點評。明確答案。 五、學(xué)生自評，修改完善。 【課堂達(dá)標(biāo)案】 1.完成市編學(xué)案P107“對點訓(xùn)練” 2.小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師了解學(xué)情。 3.師生互動點評。明確答案。 4.學(xué)生自評，修改完善。 5.布置補償練習(xí)。 （1）閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。 獨坐敬亭山　 李 白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 （2）詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。 江雪尋陸鴻漸不遇 皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。 （3）(10福建卷）  訪隱者 (宋)郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。 【注】 ①塢[w] ：山坳。②山翁：此處指隱者。 問題：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。 補償措施