《人教精通版英語四上Unit 1This is my new friendLesson 4教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教精通版英語四上Unit 1This is my new friendLesson 4教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 Lesson4 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過Jim將照片中的人物介紹給Gao Wei的真實情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語詢問并介紹他人的職業(yè)。詢問他人職業(yè)用What does your father do?回答為He is a…。教師可以運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進行交際。 王要目標語言： What does your father do? He is a teacher/farmer

2、/postman /... 2. Just read and write 本部分要求學(xué)生能夠聽、說、認讀postman，能夠聽、說、讀、寫teacher和farmer， 并能在四線格中規(guī)范書寫；學(xué)習(xí)并進一步鞏固詢問爸爸職業(yè)的語言：What does your father do? He is a…結(jié)構(gòu)，并把詞匯融入句子中進行學(xué)習(xí)、操練。通過對話交流完成目標詞匯的學(xué)習(xí)是本部分設(shè)計的一個特點。 3. Let’s act 本部分設(shè)計了一個角色表演的活動，學(xué)生可以通過模仿教師、農(nóng)民、郵遞員或其他職業(yè)，練習(xí)使用所學(xué)英語。為了形象、夸張、有趣，學(xué)生可以使用提前準備好的道具，如書本、眼鏡、教鞭、草

3、帽、毛巾、郵遞員服裝和帽子等進行表演。一人提問：What does he do?其他同學(xué)觀察、思考并回答。學(xué)生通過扮演活動達到鞏固和運用本課目標語言的目的。 二、課前準備 1. 準備與本課內(nèi)容有關(guān)的評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。 2. 準備teacher, farmer和postman等單詞卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 3. 準備以下實物：書本、眼鏡、教鞭、草帽、毛巾、郵遞員服裝和帽子等，作為操練語言的道具。 4. 請學(xué)生準備能反映出家庭成員職業(yè)的照片。, 5. 請在黑板上準備好四線三格，以便板書四會單詞。 6. 準備本課的教學(xué)課件。 三、教學(xué)步驟與建議 1.

4、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 2) 教師可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)課自編的韻文。 Brother, brother, this is my brother. I love ray brother. Sister, sister, this is my sister. I love my sister. Brother, sister, we play together. 3) 談?wù)撜掌?，進一步復(fù)習(xí)上節(jié)課主要目標語目。 —This is a photo of my family. —Who’s this? —She’s my... 2. 新課

5、呈現(xiàn)(Presentation) 1)在上本課之前，教師可讓學(xué)生準備一些有關(guān)自己家庭成員職業(yè)的照片，為課上學(xué)習(xí)提供便利條件。教師拿著學(xué)生照片，指著爸爸提問：Who’s he?學(xué)生應(yīng)答。接著教師提問：I’m a teacher. Is your father a teacher, too?引導(dǎo)學(xué)生理解teacher并應(yīng)答。 2) 教師依次提出Is he a farmer? Is he a postman?的問題，在教學(xué)單詞時，可以讓學(xué)生在初步爭取模仿的基礎(chǔ)上邊說單詞邊運用課前準備的實物進行表演，幫助記憶。 3 教師讓學(xué)生觀看主情境圖，說出畫面上的主線人物Jim is telling Gao

6、 Wei something about his father’s job. 教師請學(xué)生猜一猜Jim爸爸的職業(yè)。如果學(xué)生推測不出來，教師可以提出What does he do?的問題，然后讓學(xué)生先聽錄音，然后跟錄音模仿回答。 4) 教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽錄音，使學(xué)生將對應(yīng)的職業(yè)圖片與單詞讀音建立起聯(lián)系，并幫助學(xué)生記憶單詞。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 教師請學(xué)生扮演自己喜歡的角色，體驗表演對話。 3) 在初步學(xué)會介紹爸爸職業(yè)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行更詳細的介紹。例如：Hello, I am XXX. This is my father. He

7、 is a...等等。此活動可以先在小組內(nèi)進行，然后，請學(xué)生自告奮勇向全班同學(xué)介紹。 4) “我的理想職業(yè)”游戲。一個學(xué)生使用上課前就準備好的道具，表演相關(guān)職業(yè)的典型動作，教師提問：What does he do?其他學(xué)生回答：He’s a… 4. 語言運用(Language use) 場景設(shè)置：教師設(shè)置一個創(chuàng)編對話的任務(wù)。假定新同學(xué)來到班里，他從各個方面接觸同學(xué)們。今天大家在一起談?wù)撝髯约彝サ恼掌?。這時新同學(xué)很想了解同學(xué)爸爸的職業(yè)。兩人創(chuàng)編一個詢問并介紹爸爸職業(yè)的對話。 語言支持： S1: Hello! Come here and have a look. S2: Who’s

8、this? S1: This is my father. S2: He’s cool. Is he a ...? S1: Yes./No. S2: What does he do? S1: He’s a... S2: I see, thank you. 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價。 (1) 注意對學(xué)生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中學(xué)會說：What does your father do? He is a ... 并能進行簡單交流；能在有趣的活動中認識本課所子的單詞：teacher, farmer,

9、postman。 (2) 結(jié)合本課教學(xué)過程的實際情況，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度方面進行評價。 評價工具設(shè)計：教師可以設(shè)計一張評價表，讓學(xué)生進行自己評價，也可以由家長協(xié)助進行評價： 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》相關(guān)內(nèi)容并進行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的一個圖打勾。考查學(xué)生的聽力理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習(xí)，再仿寫單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 讀句子，然后把句子與對應(yīng)的圖連線。考查學(xué)生的觀察能力、閱讀理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 6. 拓展活動(Extended activities) 本課出現(xiàn)的職業(yè)名稱只有3個，學(xué)生的家長從事著各種各樣的職業(yè)，在有條件的學(xué)校，教師可以鼓勵學(xué)生做職業(yè)單詞的收集，學(xué)生先了解父母所從事的職業(yè)，通過各種途徑學(xué)習(xí)本課沒有出現(xiàn)的一些職業(yè)單詞，并請這些學(xué)生向全班同學(xué)介紹。 最新精品英語資料