《2019-2020年高一地理《1.1地球的宇宙環(huán)境》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高一地理《1.1地球的宇宙環(huán)境》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一地理《1.1地球的宇宙環(huán)境》教案 書寫日期：2012年09月1日 執(zhí)行日期： 課題 1.1 地球的宇宙環(huán)境 課型 新授 課時 2課時 知識與技能 1．了解宇宙的物質(zhì)形態(tài)和特點。 2．了解天體系統(tǒng)的級別和層次結(jié)構(gòu)，了解地球在天體系統(tǒng)中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體，正確理解地球上生命存在的條件。 過程與方法 1.通過閱讀太陽系結(jié)構(gòu)示意圖,了解地球在太陽系中的位置,以及行星的運動特征,培養(yǎng)學生的讀圖和分析問題的能力。 2.通過對八顆行星基本數(shù)據(jù)的對比、分析、歸納、培養(yǎng)學生觀察思維的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1、建立宇宙是物質(zhì)的和運動的觀念。 2、欣賞宇宙美，培養(yǎng)學生感受美的能力。 板書設計 1.1 人類認識的宇宙 一、人類對宇宙的認識 1、認識歷程： 2、可見宇宙： 二、多層次的天體系統(tǒng) 1、天體及其種類： 2、天體系統(tǒng)（層次）： 三、普通而特殊的行星 ——地球 1、普通的原因： 2、特殊的原因： 從自身條件和宇宙環(huán)境分析 教學過程設計 備注 一、人類對宇宙的認識 人們對宇宙的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。 1、人類對宇宙的認識過程（只做了解不要求記憶）： 人類發(fā)展初期：天圓地方→2世紀：托勒密“地心說” →16世紀：哥白尼“日心說” （太陽系）→18世紀：“星系” →20世紀60年代：大型天文望遠鏡的使用及各種空間探測技術(shù)的發(fā)展對宇宙的認識不斷加深。 2、可見宇宙： 目前天文學家把人類已經(jīng)觀測到的有限宇宙叫“可見宇宙”，其半徑約140億光年。 【活動】根據(jù)課本P6——活動，思考、計算并回答： ①何為光年？一光年約為多少千米？ ②計算可見宇宙的半徑約為多少千米？ ③面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？ 【學生回答總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇宙的半徑=94608億千米140億≈1.321023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘無窮，有待于我們進一步的探索。 人類對宇宙的認識是一個發(fā)展的過程，隨著科技的進步，人類對宇宙的認識范圍會不斷擴大。我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷刑幱谝粋€什么位置呢？我們可以通過天體系統(tǒng)來體現(xiàn)地球在宇宙中的位置。 二、多層次的天體系統(tǒng) （一）、天體： 宇宙間物質(zhì)存在形式。 1、天體類型：自然天體和人造天體，自然天體包括星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、慧星等；人造天體包括人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、空間站、航天飛機、空間探測器等。 2、天體判斷標準：(可不講) A:是宇宙中物質(zhì)的存在形式。 B:單一性。 C:位于地球大氣層之外的宇宙空間。 教師可舉些例子讓學生判斷是否屬于天體 （二）天體系統(tǒng)：天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。 1、銀河系和河外星系 【教師提問】請學生閱讀課本相關內(nèi)容，回答： ①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？ ②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關系如何？（可不講） ③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？ 學生回答后，老師進行點評總結(jié)。 【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學家所說的可見宇宙。 2、太陽系和地月系 【教師提問】請學生閱讀課本相關內(nèi)容，回答： ①太陽系由哪些天體組成？中心天體是什么？為何說它是太陽系的中心天體？ ②太陽系中的行星可分哪三類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點？ ③組成地月系的天體有哪兩個？ 學生回答后，老師進行點評總結(jié)。 【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星、矮行星以及小行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了八大行星、矮行星和成千上萬顆的小行星三大類，質(zhì)量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級別的天體系統(tǒng)。 【小組活動】根據(jù)課本P8圖1—3太陽系示意圖及閱讀材料，思考并回答： ①太陽系的八大行星是哪八顆？請從離太陽由近到遠依次排序。 ②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運動有何共同特征？ ③請正確描述小行星帶的位置 ④說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道特點和形狀特點。 學生回答后，老師進行點評總結(jié)。 【教師總結(jié)】八大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，彗星由冰物質(zhì)構(gòu)成，外層物質(zhì)會呈現(xiàn)為背向太陽的尾狀。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。 【活動】感興趣的同學觀察月相一個月，看看月亮形狀和在天空中的位置變化，做好記錄。此活動重在實踐，月相變化規(guī)律和成因可不講（個人觀點）。 【學生活動】讓學生將前面講過的天體系統(tǒng)通過圖解法或結(jié)構(gòu)法按由高到底的層次表示出來。 3、天體系統(tǒng)的判斷標準： A：由多個天體組成（至少兩個） B：天體間存在萬有引力和天體永恒的運動 【教師設問】地球在太陽系當中是怎樣的一個天體呢？ 【學生回答總結(jié)】是一個普通而特殊的行星。 【學生活動】請學生從地球外觀和所處的位置、八大行星的運動特征、八大行星的數(shù)據(jù)特征（參照P11活動行星基本數(shù)據(jù)表）、八大行星的結(jié)構(gòu)特征來分析地球普通性的表現(xiàn)： 【學生回答總結(jié)】從地球外觀和所處的位置來看，地球同其它七大行星一樣，處于太陽系中，同其它七大行星一樣是不透明不發(fā)光近似球形的天體。從運動特征來看：八大行星運動具有近圓性、同向性、共面性。從數(shù)據(jù)特征來看八大行星都與太陽有一定的距離，都有赤道半徑、質(zhì)量、體積、平均密度、自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期，只不過數(shù)據(jù)不同。從八大行星結(jié)構(gòu)特征來看，地球?qū)儆陬惖匦行侵械囊粏T并不特殊。 【教師設問】為什么說地球又是一個特殊的行星呢？ 【學生回答】在太陽系中，地球是目前唯一有高級智慧生命存在的星球。 【活動】下面我們通過完成教材P11活動，找出地球上存在生命的條件。 【教師總結(jié)】①自身條件：日地距離適中，使地球上擁有適宜生物生存的溫度條件，同時使水呈液態(tài)狀態(tài)；地球質(zhì)量、體積大小適中，其萬有引力可以使大量氣體聚集在地球周圍形成原始大氣層，經(jīng)過漫長的演化最后形成適合生命呼吸的大氣。②宇宙環(huán)境（外部條件）：太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，最終影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。 【教師設問】除了上述提到的宇宙環(huán)境，同學們是否還能從八大行星的運動特征角度找到其它適合生命生存的外部條件？ 【學生回答總結(jié)】③能，八大行星繞日運行具有共面、同向、近圓性，彼此間不會發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。 【總結(jié)】地球存在生命的自身條件和宇宙環(huán)境 自身條件： A適宜的溫度范圍-- a：日地距離適中 b：地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適當，溫差不大（可不講） B恰到好處的大氣厚度和大氣成分--地球的體積和質(zhì)量適中 C充足的水分（液態(tài)水）--a：地球內(nèi)部物質(zhì)運動， 促使海洋形成（可不講） b：日地距離適中 宇宙環(huán)境： A適宜的太陽光照范圍 B安全的宇宙環(huán)境 ④因火星距日距離、自轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質(zhì)。 作業(yè) 教后感