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2020八年級語文上冊 第24課大道之行也說課稿 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 24、《大道之行也》說課稿 (一)教材的地位與作用 《大道之行也》是初中語文八年級第五單元的一篇文言文。在本單元中的課文,大多講述了博大情懷、積極向上的情操,編者將它安排于此類文章中,同時讀者體會其中的不同 之處。這篇文章描述了理想社會,反映了我國古代人民對美好生活的向往,通過學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力,學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,做一個為人類造福的人。 (二)教學(xué)目標(biāo):1、整體感知文章,理清文章脈絡(luò)。2、把握“大同”社會基本特征。3、熟背全文。4、聯(lián)系實(shí)際,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 (三)教學(xué)重

2、難點(diǎn)。重點(diǎn): 1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,能同時領(lǐng)會文意。(本單元教學(xué)中要求突出朗讀,讓學(xué)生養(yǎng)好誦讀的良好習(xí)慣)2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。(這是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ),也是激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,升華思想的基礎(chǔ))難點(diǎn): 聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考 《桃花源記》中的理想社會與《大道之行也》中“大同”有無相似之處。(兩篇文章相較,使得學(xué)生可以在對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加深課文含義的理解,更正確地掌握文意,并且培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對比分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 二、說教法 主要運(yùn)用點(diǎn)撥法、讀書指導(dǎo)、探究法同時運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。對文言文的教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。讀書指導(dǎo)是對朗

3、讀所提出的要求。本文的一些開放性探討題目,可運(yùn)用這種方法,同時促進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。 三、說學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上,主要運(yùn)用朗讀法、自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。朗讀法:文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀,也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)法:。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能主動掌握好文本。對發(fā)揮學(xué)生自己的個性有很大幫助小組合作討論:對我們學(xué)校具體情況所設(shè)計(jì)的。對古文討論,可使學(xué)生交流意見,活躍課堂氣氛,減少對文言文的生疏感、膽怯感。 四、說教學(xué)程序:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,安排導(dǎo)入——朗讀感知——理清全文思路——句段賞析——文章研讀——拓展幾個環(huán)節(jié)。 1、導(dǎo)入: 以同學(xué)們熟悉的游戲《太平天國

4、》,引說出中國在第2次鴉片戰(zhàn)爭后所出現(xiàn)過的所謂的“理想社會”,從而引出課文《大道之行也》。 2、朗讀感知。朗讀:(1)影音范讀,提起學(xué)生興趣,聽取正確的讀音和斷句。(2)齊讀課文,掌握文意。(文言文的朗讀十分重要,讀通全文,才能為理解文意作好鋪墊。) 3、疏通文意:先讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對本文內(nèi)容的理解。(1)簡單提點(diǎn)文言文中的字詞讀音。(迅速帶過)(2)抽學(xué)生結(jié)合書上注釋分別講解每一句話的含義。(3)同時,老師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),更正講解,運(yùn)用多媒體顯示每部分的相應(yīng)圖片,加深印象。(5)在理解全文的基礎(chǔ)上,通讀全文,進(jìn)行鞏固。(6)讓學(xué)生自主起來,背誦自己喜歡的一句話。(熟練地背誦全文,

5、為將來進(jìn)一步消化它創(chuàng)造條件) 4、句段賞析(約7分鐘)(1)首先,讓學(xué)生選擇文中的句子,并談?wù)剬υ摼涞捏w會。老師只讓其中一個學(xué)生回答,讓其他學(xué)生聽取,讓大家來進(jìn)行評價。最后老師再小結(jié)文段的中心立意(這種方法發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,讓其他學(xué)生提出優(yōu)、缺點(diǎn)及補(bǔ)充意見,帶動了其他同學(xué)解析文章,具有普遍性。老師及時的小結(jié)可讓學(xué)生對文章有著更準(zhǔn)確、更及時地把握。)(2)全班背誦全文。(達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固的目的) 5、文章研讀 (1)討論以下問題:a、“大同”社會的根本特征是什么?請學(xué)生找出相關(guān)語句,并做講解。此題是據(jù)課文第二層內(nèi)容設(shè)計(jì)的,這一層內(nèi)容比較復(fù)雜。設(shè)題的目的是理清文章的思路,幫助理解和記憶。b.

6、文中“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“室外桃源”有沒有相似的地方?(這道題較開闊,設(shè)計(jì)為小組討論研究,可進(jìn)行小組評比。) 6、拓展:抽學(xué)生說一段話描繪你心中的理想社會。 7、教師小結(jié),布置作業(yè)(約2分鐘)(1)總結(jié)全文,提出作者立意,激勵學(xué)生開辟未來藍(lán)圖。(2)作業(yè)設(shè)計(jì):背誦并默寫全文。 五、說板書設(shè)計(jì): 概述“大同”社會的根本特征 滿足生存需要 大道之行也 詳述 “大同”社會的根本特征 滿足發(fā)展需要 總括全文 滿足精神愉悅需要 (在講課的同時展示出來;概況在講文意中展示,根本特征在課文研讀時展示)

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