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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
19 《生物入侵者》
一、課前自學(xué)
(一)讀一讀,盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。
劫掠( jié ) 棲息( qī ) 藩籬( fān )
歸咎( jiù ) 斑斕( lán ) 厄運( è )
束手無策:比喻沒有辦法。 五彩斑斕:燦爛多彩。
物競天擇:生物相互競爭,能適應(yīng)者生存下來。
無動于衷:心里一點不受感動;一點也不動心。
在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信)?,F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。
(二)知識積累
1、關(guān)于
2、作者
梅濤,男,當(dāng)代科普作家。? 中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長、研究員、博士,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士生導(dǎo)師,中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席。1962年出生于江西省南城縣,1982年獲浙江大學(xué)精密機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位,2001年獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)博士學(xué)位。1982年起在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所從事研究工作,曾擔(dān)任國家“八六三”計劃自動化領(lǐng)域特種機(jī)器人專業(yè)組成員、國家“八六三”計劃航天領(lǐng)域空間機(jī)器人專題組成員。
2、解題
“生物入侵”是指生物由原生存地經(jīng)自然的或人為的途徑侵入到另一個新環(huán)境,對入侵地的生物多樣性、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)以及人類健康造成經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的過程。
3、相關(guān)
3、資料
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
?、僭谖覈环N南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
?、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物
4、有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況;
2、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
3、分析本文運用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
4、了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
【學(xué)習(xí)重點】理清本文的說明順序,把握文章所運用的說明方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】閱讀科技類文章的目的之一,是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的:有科學(xué)知識信息等顯性信息,需要抓住關(guān)鍵性語句;也有寫作技巧等隱性信息,需要讀者去感悟。
三、課時安排:1課時
四、教學(xué)活動:
一、創(chuàng)設(shè)
5、情境,導(dǎo)入新課。
據(jù)光明日報(2000年6月12日)報道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去,鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島,可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、朗讀感悟,整體感知:
(1)朗讀課文,理清思路。
本文介紹的是關(guān)于生物通過 遷移可能對人類造成危害的知識,以引起人們
6、對 生態(tài)環(huán)境的重視。
全文一共8個自然段??梢苑譃槲宀糠郑?
第一部分(第 段)解釋什么是“生物入侵者”。
第二部分(第 至 段)具體寫什么是生物入侵者及其 。
第三部分(第 至 段)分析造成生物入侵者增多的 和 。
第四部分(第 至 段)寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的 。
第五部分( 第8段 )寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
參考答案:(1)本文介紹的是關(guān)于生物通過非
7、自然途徑 遷移可能對人類造成危害的知識,以引起人們對 生態(tài)環(huán)境的重視。
全文一共8個自然段??梢苑譃槲宀糠郑?
第一部分(第 1 段)解釋什么是“生物入侵者”。
第二部分(第 2 至 4 段)具體寫什么是生物入侵者及其 危害 。
第三部分(第 5 段)分析造成生物入侵者增多的 原因 和 途徑 。
第四部分(第 6 至 7 段)寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的兩種不同態(tài)度 。
第五部分( 第8段 )寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
(2)為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普
8、通人不會感到驚訝的事情,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這“不是件尋常的小事”?
參考答案:普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲,只會感到新奇,不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題:甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。
(3)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?(在原文簡要舉例說明)
9、
參考答案:生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時,應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
(4)本文運用了哪些說明方法?(在原文用不同符號勾畫并批注)探討學(xué)習(xí)這篇文章對我們的啟示意義?
10、
參考答案:說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方?!。ㄅe例在課文中找)
列數(shù)字:?
①?“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。?
②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。?
(補充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)?
?舉例子:?
①舉蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙
11、不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。?
②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。?
③蔬菜、水果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。?
?打比方:?
①課題“生物入侵者”就是一個比喻,說明:?
a生物入侵是“移民”行為;?
b生物入會對人類和自然造成危害。?
②把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。?
強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)?
啟發(fā):通
12、過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的?一分智慧和力量!?(言之有理即可)
2、句段品讀
品析下面句子的含義。(注意加點的詞語能否刪去)
(1)由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們"占領(lǐng)"了。
(2)在自然條件下,一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十
13、千米后才會落地,如果各種條件適合,它會在那里生根、發(fā)芽、成長……
參考答案:(1)不能.去掉后意思就變?yōu)槭杷艿廊勘徽碱I(lǐng)。
(2)不能,去掉后隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地的特殊情況就變?yōu)榻?jīng)常的情況了。
3、探究質(zhì)疑
為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?
14、
參考答案:生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
三、課堂小結(jié),延伸拓展
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)
15、境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的?一分智慧和力量!?
《生物入侵者》隨堂抽測題
1、閱讀下面文段,然后回答問題。
如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年,幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時,這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?,它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)
16、”了。到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的"入侵者",前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木,后者則專門叮咬人畜,傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時,也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間,棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島,這種棲息在樹上的爬行動物專門( )鳥類,( )鳥巢,( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警
17、告說,夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵,一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶,該島的鳥類將在劫難逃。
(1)、將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。
(2)、畫橫線的句子在文中的作用是:____________________________________
(3)、文段中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,試舉例說明。
(4)、概述文段中兩段文字的主要內(nèi)容。
??隨堂抽測題參考答案:
1、(1)捕食偷襲吞食(2)承上啟下(3)列數(shù)字:從二戰(zhàn)至今。關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕……舉例子:1988年,幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨船帶到北美大陸……打比方:令人始料不及的是.這里競成了斑貝的“天堂”。
(4)第一段“生物入侵者”給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失。 第二段:"生物入侵者"給被入侵地的其他物種以及物種多樣性的威脅。