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2019-2020年高一物理下冊《探究彈性勢能的表達式》教案 教學流程及設(shè)計意圖 課堂反饋 （3）彈簧彈性勢能的表達式： EP= 注：若不取原長為勢能零點，勢能表達式則不同。 ［例1］一豎直彈簧下端固定于水平地面上，小球從彈簧的正上方高為H的地方自由下落到彈簧上端，如圖所示，經(jīng)幾次反彈以后小球最終在彈簧上靜止于某一點A處，則（） A．H愈大，彈簧在A點的壓縮量愈大 B．彈簧在A點的壓縮量與H無關(guān) H A C．H愈大，最終小球靜止在A點時彈簧的彈性勢能愈大 D．小球第一次到達A點時彈簧的彈性勢能比最終小球靜止在A點時彈簧的彈性勢能大 ［例2］如圖所示，表示撐桿跳運動的幾個階段：助跑、撐桿起跳、越橫桿。試定性地說明在這幾個階段中能量的轉(zhuǎn)化情況。 [課堂練習] 1、關(guān)于彈性勢能下列說法中正確的是（） A、發(fā)生形變的物體都具有彈性勢能 B、彈性勢能是一個標量 C、彈性勢能的單位在國際單位制中是焦耳 D、彈性勢能是狀態(tài)量 2、關(guān)于彈性勢能，下列說法中正確的是（） A、任何發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能 B、物體只要發(fā)生形變，就一定具有彈性勢能 C、外力對彈性物體做功，物體的彈性勢能就發(fā)生變化 D、發(fā)生彈性形變的物體，在它們恢復原狀時都能對外界做功 3、在水平地面上放一豎直輕彈簧，彈簧上端與一個質(zhì)量為2.0Kg的木塊相連，若在木塊上再作用一個豎直向下的力F，使木塊緩慢向下移動0.10m，力F做功2.5J，此時木塊再次處于平衡狀態(tài)，力F的大小為50N，如圖所示，則 ⑴在木塊下降0.1m的過程中彈性勢能的增加量？ ⑵彈簧的勁度系數(shù)。 4、如圖所示，在光滑水平面上有一物體，它的左端連一彈簧，彈簧的另一端固定在墻上，在力F作用下物體處于靜止狀態(tài)，當撤去F后，物體將向右運動，在物體向右運動的過程中下列說法正確的是（） A、彈簧的彈性勢能逐漸減少 B、彈簧的彈性勢能逐漸增加 C、彈簧的彈性勢能先增加再減少D、彈簧的彈性勢能先減少再增加 5、上題中，在彈簧向右運動的過程中，彈簧彈力對物體的做功情況，下列說法正確的是（） A．彈簧對物體做正功 B．彈簧對物體做負功 C．彈簧先對物體做正功，后對物體做負功 D．彈簧先對物體做負功，后對物體做正功 授課時間： xx 年 5 月 21 日 備課人：鄔松 課 題 課 時 1 課 型 新授 選用教材 必修2 知識塊（力學） 教學目標 知識 與技能 理解彈性勢能的概念及意義，學習計算變力做功的思想方法。 過程 與方法 1、猜測彈性勢能的表達式與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學生科學預測的能力。 2、體會計算拉力做功的方法，體會微分思想和積分思想在物理學上的應用 情感態(tài)度價值觀 體味彈性勢能在生活中的意義、提高物理在生活中的應用意識。 重 點 探究彈性勢能公式的過程和所用方法。 難 點 彈簧彈力做功的表達是推導 關(guān) 鍵 功和能的關(guān)系 課程資源開發(fā) 及課前準備 教學流程及設(shè)計意圖 課堂反饋 7、5 探究彈性勢能的表達式 一、知識回顧 1、重力做功的特點： 2、重力做功和重力勢能變化的關(guān)系： 3、重力勢能的相對性： 二、彈性勢能 1、彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體 ，由于有 的相互作用，也具有勢能，這種勢能稱為彈性勢能。 例如：卷緊的發(fā)條、拉開的弓、形變的彈簧、撐桿跳過程中彎曲的桿等等。 2、彈簧彈性勢能的影響因素： 3、彈力做功與彈性勢能的關(guān)系： 彈力做正功，彈性勢能 ；彈力做負功，彈性勢能 。 彈性勢能的變化量與彈力做功的多少 。 4、彈性勢能的相對性： 一般取 時彈性勢能為零。 5、彈性勢能的表達式探究： （1）彈簧彈力做功： 從彈簧原長開始，將彈簧拉長x，彈簧勁度系數(shù)k，彈簧彈力做功為 。 （2）彈性勢能變化： 彈力做 功，彈性勢能 。 教學流程及設(shè)計意圖 課堂反饋 本節(jié)課堂要掌握的內(nèi)容： 一、彈性勢能 定義：發(fā)生彈性形變的物體各部分之間，由于彈力的相互作用而具有的勢能． 二、彈性勢能的表達式Ep=kx2 板書設(shè)計 探究彈性勢能的表達式 一、彈性勢能 定義：發(fā)生彈性形變的物體各部分之間，由于彈力的相互作用而具有的勢能． 二、彈性勢能的表達式Ep=kx2 課后作業(yè) 課后反思與反饋