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2019-2020年粵教版化學(xué)九年1.4《物質(zhì)性質(zhì)的探究》word教案 ①物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；②科學(xué)探究的基本過程；③金屬銅與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和文字表達(dá)式。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求 （一）知識與技能 1．了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義（理解）。 2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)酒精燈的使用和物質(zhì)加熱等基本操作（初步學(xué)會）。 （二）過程與方法 1．初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流、討論的習(xí)慣。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過探究銅的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2．體驗(yàn)科學(xué)探究是研究物質(zhì)的重要方法，感受合作與交流在科學(xué)探究中的重要作 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 重點(diǎn)：金屬銅的化學(xué)性質(zhì)的探究；科學(xué)探究的基本步驟 難點(diǎn)：科學(xué)探究的基本步驟 關(guān)鍵：學(xué)生對探究活動欲望和參與程度 教學(xué)的基本思路：描述某些物質(zhì)的性質(zhì) → 通過分析、比較，概括出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念 → 探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì)→ 總結(jié)科學(xué)探究的步驟 → 進(jìn)行探究練習(xí)。 可采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化后，由教師導(dǎo)出課題：各種物質(zhì)在變化中表現(xiàn)出各自所具有的性質(zhì)，本節(jié)課我們來進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的探究。給出課題。 問學(xué)生，你知道酒精、水等物質(zhì)有哪些性質(zhì)？它們的每一條性質(zhì)是通過什么方式表現(xiàn)出來的？學(xué)生思考片刻后，回答交流。在回答交流的基礎(chǔ)上師生共同概括出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念。閱讀p13內(nèi)容。進(jìn)行練習(xí)和p14的討論與交流。 金屬銅的化學(xué)性質(zhì)的探究是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)接觸的第一個比較完整的探究活動，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)比較重要，教師要指導(dǎo)好，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行?；舅悸肥牵? 教師演示【實(shí)驗(yàn)1-5】，學(xué)生描述現(xiàn)象 → 教師提出問題（銅片為什么變黑？） → 學(xué)生作出猜想與假設(shè)（討論、交流） → 教師引導(dǎo)學(xué)生對猜想和假設(shè)作出預(yù)測 → 教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案 → 教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象 → 引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象解釋與結(jié)論 → 拓展與遷移（學(xué)生） 根據(jù)金屬銅的化學(xué)性質(zhì)的探究過程，總結(jié)出科學(xué)探究的步驟（要素）。 建議在總結(jié)出科學(xué)探究的步驟后，安排一個探究活動，如探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物是什么？教師指導(dǎo)完成。 （這里要讓學(xué)生知道：并不是科學(xué)探究都必須按這些步驟進(jìn)行，順序可有改變，步驟也不一定是六個，一些實(shí)驗(yàn)、查找資料、社會調(diào)查等也都是探究活動）