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1、人教版精品英語資料（精校版） Unit 1 My name’s Gina 一、教學內容、目標與要求 話題 Making new friends 課題內容 本單元以自我介紹為題材，涉及問候、問答電話號碼等小話題。 教 學 內 容 語 音 知 識 語法 be 動詞am, is 的用法及其縮寫形式；物主代詞 my ,your ,his 和 her 句式 What 引導的疑問句: What`s your /his /her…? 詞匯 personal names, 數字0-9，phone number, first name , la

2、st name ,hello , etc 語 音 技 能 聽 說 能聽懂簡單的自我介紹和聽清電話號碼。 能用be動詞作自我介紹，能用What`s your…? 詢問他人名字和電話號碼。 讀 寫 基本看懂簡單的自我介紹的短文； 能寫0-9的數字、電話號碼及某些姓名。 學習 策略 自學策略 培養(yǎng)利用圖片聯(lián)想詞匯的習慣。 合作學習策略 培養(yǎng)相互協(xié)作，團結互幫的意識。 社會意識和情感 態(tài)度 掌握西方國家在姓名表述上的差異，學會說話時尊重對方的習慣。 二、教學內容分析 本單元重點話題是自我介紹，也包括詢問他人姓名和介紹他人及詢問他人的電話號碼。通過自我介

3、紹來呈現(xiàn)be動詞的一般現(xiàn)在時的兩種形式am 和is,

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7、 通過詢問他人名字和電話號碼來呈現(xiàn)本單元的重點句式What is…? 和重點語法項目---形容詞性的物主代詞：my, your, her , 和his。 三、 教學過程建議 本單元從其內容而言，也類似一個過渡單元。自我介紹可能已不再有新鮮感，可以通過給學生取英語名字來激發(fā)興趣，把課本上的名字都反映出來， 以減小詞匯中姓名教學的難度，同時也允許學生給自己取他們自己喜歡的英文名字。盡量多采用小組和班級活動的方式表現(xiàn)詞匯和句式。如姓名、數字游戲、制作

8、名片、名人檔案等，讓基礎較好的學生發(fā)揮示范作用，讓所有的學生都參與。在教授物主代詞your ,his和 her時，可以通過距離和性別來反映，讓學生在觀察中領悟。 Period One 課型： Watching, Listening and Writing 方法： Interactive approach 主要內容： Key vocabulary： my, name, clock, nice, meet Key structures： What’s your name? Nice to meet to you! 目標： To learn to greet oth

9、ers and make simple introduction involving his or her name. To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc. 教學步驟： Step 1 Warming-up 操作： ·教師以問候形式開始第一節(jié)課，教師可以說:Nice to meet you, everybody!如果學生不能正確反應，幫他們作答。 ·教師接著作一個自我介紹，說：My name is…, I’m…years old. 引導出目標語言并寫在黑板上。 ?教師與單個學生對話

10、，說：My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要時幫助學生回答： My name is…. Step 2 Compete to say the words (1a) 目的： 本活動是為了讓學生培養(yǎng)圖片聯(lián)想單詞的能力，并通過競賽形式激發(fā)學習興趣。 操作： ?教師拿起一個鐘，問道：What’s this？在學生回答正確后，把clock這個單詞寫在黑板上。 ·用圖片或實物，請學生們認讀單詞book, door, fish, ball, window, ruler, etc. ·讓學生看課本圖片寫下盡可能多的英語單詞。 ·檢查

11、結果，看哪個學生寫下最多的正確單詞。請一個學生在黑板上寫下他的單詞，讓其他的同學進行補充。 Step3 Listen and number the conversations (1b) 目的： 訓練學生從聽力材料中獲取有關人物介紹的信息 操作： ? 讓學生們誦讀課文圖片中的對話，請兩個學生在班上誦讀。 ·播放錄音，讓學生們給對話標上序號。 ·再次播放聽力，學生們跟讀。 ·教師通過設問What’s your name?和Is your name Mary？來呈現(xiàn)兩種疑問句的升降調。 教師可以設置下面的對話，練習升降調。如： A：Is your name Jim?↗ B：N

12、o.↘ A：Is your name Tom?↗ B：No.↘ A：What’s your name，then？↘ B：My name’s Alan.↘ Step 4 Practice (1c) 目的： 讓學生模仿真實情景進行交際，即打招呼和詢問他人名字。 操作： ·學生兩人一組，操練1b中的對話。 ·教師與一個基礎較好的學生進行對話，呈現(xiàn)下面的內容： T：Hello, I’m Tom, what’s your name? S：Hi, Tom! I’m Mary. Nice to meet you! T：Nice to meet you! ·學生進行二人小組操作，

13、然后請幾對學生到前面展示。 Period Two 課型： Listening and speaking 主要內容： Key vocabulary：his, her, and . Key structures： What’s your / his / her name? 目標： To get information especially names by listening the conversations. To learn to get personal information by asking What’s his / her name? 教具： tape

14、recorder. 教學步驟： Step 1. Warming- up 目的： 通過本活動鞏固上一節(jié)課的內容，并順勢導入新課。 操作： 方案1： ·讓幾個學生在課堂上作自我介紹。 ·全班學生進行兩人對話練習A:What’s your name? B: My name’s Jenny。 ·請兩對學生到前面展示。 ·教師問同學 :What’s his / her name ? 并幫助作答: Her name’s Gina. / His name’s Allan, etc. 方案2： ·教師請學生在班上作自我介紹。 ·在黑板上寫幾個句子，讓學生以四人為小組用名字填空，并展

15、示 his , her , my和 your的區(qū)別：My name’s________, your name is______, his name’s _______, her name’s_________. Step 2. Listen (2a, 2b) 目的： 本活動是為了讓學生聽懂簡單的問候交際用語，并對其所發(fā)生的場景進行判斷。 建議：教師在播放聽力之前應該確保學生知道要做什么，教師也應該引導學生看清圖片反映的時間，地點和場景。 操作： · 讓學生們先觀察四個圖片，之后請學生回答圖片所反映的情景發(fā)生在哪里，什么時候或敘述的是什么。 ·播放聽力，讓學生們給圖片標號，并核

16、對答案。 ·讓學生誦讀后2b中的名字。再次播放聽力，讓學生完成 2b 部分的任務。 Step 3. Speak (2c、2d) 目的： 本活動是對以上聽力活動的繼續(xù)，目的是使學生掌握聽力活動中所展示的 詞語，句式和增強聽解能力。 建議：讓學生聽讀以上的聽力材料，使學生進一步熟悉所訓練的語言。 操作： ?教師與一名學生以第一幅圖作示范，進行對話： T: Hello! What’s your name? S: My name’s Tony. T: I’m David. Nice to meet you! S: Nice to meet you! ?然后讓學生們就四

17、幅圖片進行 pair work ，接下來，讓幾對學生到前面展示；最后，請2位同學根據以上練習，針對2d部分的對話進行分角色扮演。 Step4. Grammar Focus 目的： 讓學生對所學的重點詞匯、句法及縮寫有個更明確，深刻的印象。 操作： 先讓學生觀察 Questions 和 Answers 兩豎行的句子，然后歸納出學過的句型，再在班上操練這些句型。再讓學生觀察 Look 豎行，說出 am和 is 的省略形式。讓學生完成下面練習： Practice1 A: ______ your name ? B: My ______ Allan. A

18、: Hi, Allan! _________ Marry. Nice to meet you! Practice2 A: ______ his/her name ? B: His/Her ______…. / He/She is …. Practice3 A: Is he/she…？ B：Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. His/Her ______…. Practice4 A: Are you…？ B：Yes, I am. / No, ______ not. I’m

19、…. Keys: What’s=What is , name’s=name is, I’m=I am, he’s=he is , she’s=she is. Step5. Ask students to do 3a and 3b. Then the teacher check the answers with the whole class. Step6. Name Game（3c） This game is optional . 如果時間允許，以四人為一小組進行累加記名游戲。在這個游戲中還可以加入各自家人的名字，把這個游戲加難，看誰記得最

20、多。 Period Three 課型： Listening and speaking 主要內容： Key vocabulary：zero - nine , phone number Key structures：What’s your phone number? 方法： Interactive approach 目標： To learn the numbers 0—9 To learn to ask others’ phone numbers by saying what’s your phone number ? 教學步驟： Step1

21、：Listen and speak (Section B：1a, 1b, 1c ) 操作： ·(1a)如果學生基礎較好,可以先播放 the number song, 教師說：Today we are going to learn an English song, do you like it? 學生跟著學唱。再放錄音材料，讓學生們讀會。 ·再用數字卡片打亂順序訓讀 number 0—9，直到學生能較快反映為止。 ·最后還可以做個游戲：讓10人為一小組站著數數字，逢3的倍數就跳過，誤說者坐下，堅持到最后者勝。 ·(1a )若學生基礎較差，可先聽 the number song， 再聽

22、錄音，再跟讀。 ·(1b)學生聽對話，寫下電話號碼，然后聽讀對話。 ·(1c) 教師呈現(xiàn)對話: T: Hello, Linda! S: Hi, David! T: What’s your telephone number? S: It’s ….. ?叫幾對學生誦讀對話；然后以兩人小組進行對話練習；讓兩三對學生在班上演示。 Step 2 Listen and write(1d, 1e) 說明：1d, 1e 既是對前面學習數字和名字的復習，也為1f的練習作前期準備。 操作： ?請幾個學生在黑板上寫下他們家里的電話號碼，讓大家一起誦讀。 ·讓學生讀會1d方框中的人名和數字

23、。 ·(1e)第一遍，讓學生們不看書聽錄音機，第二遍，學生們作出選擇并把 電話號碼補充完整。 Step 4 Phone number game (1f) 目的： 這個游戲是為了使學生更熟練地聽取電話號碼。 操作： ·四人為一小組，學生們寫下自己的電話號碼，把它們放入一個袋子里，然后從袋子里取出紙片，問What’s your phone number？來尋找主人。 ·把所有學生電話號碼（包括名字）集中起來，讓學生輪流做電話查詢服務， —What’s Jim’s phone number？ —It’s… Period Four 課型： Readi

24、ng and writing 主要內容： What’s his / her first name ? What’s his / her last name ? 目標： To reinforce the concept of the first name and last name . To consolidate how to say phone numbers. 教學步驟： Step 1 Warming-up 操作： ·在黑板上寫上幾個中、英文名字的全名，讓學生辨認the first names和 last names .學生可以進行回答，What’s the fir

25、st name ? What’s the last name ? ·讓學生在班上采訪，詢問對方的電話號碼，What’s your phone numbers？記錄下來，并與本人核對。 目的：本活動是為了讓學生弄清中國和 English speaking countries 在姓名表述上的差異。 操作： ·以自己的姓名為例來展現(xiàn) first name 和 last name 的意義，再以另一個英語名字為例來反映中、英姓名的區(qū)別。 What’s my first name? And what’s my last name? 然后舉一個英文名字，如：Harry Porter 問：

26、What’s the first name of this English boy? And his last name? ?讓學生在觀察對照之后說出中文名字和英文名字的區(qū)別。 讓學生看2a右邊的圖完成左邊方框的任務，請學生說出其它一些中、西姓名，并把它們寫在黑板上。 ·學生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字，然后在班上 make an interview , make a list of first names and last names. Step2 Read and write (2a,2b,2c). 目的：本活動是為了讓學生弄清中國和 English speaking count

27、ries 在姓名表述上的差異。 操作： ·以自己的姓名為例來展現(xiàn) first name 和 last name 的意義，再以另一個英語名字為例來反映中、英姓名的區(qū)別。 What’s my first name? And what’s my last name? 然后舉一個英文名字，如：Harry Porter 問： What’s the first name of this English boy? And his last name? ?讓學生在觀察對照之后說出中文名字和英文名字的區(qū)別。 請學生說出其它一些中、西姓名，并把它們寫在黑板上。 ·學生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字，然

28、后在班上 make an interview , make a list of first names and last names. Step3 Read , write and speak (3a, 3b) 3a,3b 是為了讓學生進一步明確 first name和last name , 能記錄電話號碼和寫基本數字。 目的： 本活動是讓學生學會用書面形式介紹自己，能正確書寫姓名和電話號碼，輸出真實信息，培養(yǎng)學生實際應用的能力 操作： ·讓學生觀察 3a 圖片中的學生卡后，完成右側的填空，并集體核對答案。 ·教師可先用事先準備好的自己的名片傳遞給學生看，并問道，What’s my first name ? What’s my family name ? What’s my phone number? ·學生們閱讀 3b 中的名片，回答相關的三個問題。 ·學生完成自己的名片，可在名片上貼自己的相片或畫上自己的自畫像，同位相互檢查。 ·讓學生寫一篇自我介紹的短文，基礎較好的學生可以多寫一點。 ·請學生在課后制作父母或名人的名片。