《《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一篇：《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求： 運(yùn)用圖表資料說(shuō)出長(zhǎng)江的水文特征及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 教材分析： 《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國(guó)地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過(guò)來(lái)這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作

2、用。 學(xué)情分析： 從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，本階段的學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還處于感性階段，對(duì)于地理問(wèn)題的分析有了初步的能力，但見(jiàn)解較為簡(jiǎn)單?？梢猿醪阶龅綄⒌乩砼c生活實(shí)際相聯(lián)系。可基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，歸納整合知識(shí)點(diǎn)的能力還有待提高，課堂專(zhuān)注自律能力水平也不高。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）運(yùn)用中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、長(zhǎng)江流域水系圖，了解長(zhǎng)江的自然概況。 （2）理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“黃金水道”“水能寶庫(kù)”的作用及在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及治理措施。 2、過(guò)程與方法： （1）利用長(zhǎng)江流域水系圖、我國(guó)地形分布圖、我國(guó)溫度帶

3、劃分圖和我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖等，培養(yǎng)學(xué)生獲取及分析利用地圖信息的能力。 （2）課前搜集有關(guān)長(zhǎng)江的文字、圖片資料，提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜、興利除弊的觀念，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：長(zhǎng)江的源流概況 難點(diǎn)：閱讀圖表資料，分析長(zhǎng)江的水文特征，并能合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整治。 教學(xué)方法： 觀察法、討論法、讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)流程：

4、（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻 教師：這首歌抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。長(zhǎng)江既是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，也是自古至今對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的河流之一，今天這節(jié)課讓我們一起走近長(zhǎng)江,了解長(zhǎng)江。 設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）自主學(xué)習(xí)，初步感知 1.了解長(zhǎng)江 （學(xué)生自學(xué)完成，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。長(zhǎng)江流域在全國(guó)的位置；長(zhǎng)江的發(fā)源地，自西向東，流入東海；長(zhǎng)江上中下游的分界城市宜昌、湖口；長(zhǎng)江上眾多的支流及城市。長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)、省區(qū)。長(zhǎng)江與其他幾條河流在水量、流域面積和長(zhǎng)

5、度等方面的比較。） 【小結(jié)承轉(zhuǎn)】：這么大的一條河流，流經(jīng)那么多省區(qū)和地形區(qū)，不同的河段一定會(huì)有不同的特點(diǎn)，也有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。今天，長(zhǎng)江迎來(lái)了兩家公司，水電公司和航運(yùn)公司，作為決策者，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一河段進(jìn)行投資呢？大家可以小組討論一下。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自主合作探究的方式，讓學(xué)生自主選擇圖表資料、分析下概括歸納河流的特征，繼而推測(cè)如何開(kāi)發(fā)，教師利用視頻資料進(jìn)行驗(yàn)證，符合原理—推理—驗(yàn)證的方式，關(guān)注過(guò)程與方法教學(xué)。 （三）合作探究，展示交流 2.長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā) （1）圖表呈現(xiàn)，探究任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們充分利用手中的地圖，思考水電公司和航

6、運(yùn)公司的選擇。 （2）小組合作探究交流，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。老師小結(jié)學(xué)生探究結(jié)果，結(jié)合課件，幫助學(xué)生梳理認(rèn)知過(guò)程。 課件呈現(xiàn)： 點(diǎn)撥：剛才我們從地形圖、剖面圖中發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江上游主要流經(jīng)山區(qū)，落差大，推理出河流的流速快，我們從降水量分布圖中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流經(jīng)地區(qū)降水豐富，推理出河流的水量大，所以水能資源豐富我們可以用來(lái)發(fā)電，所以水電公司應(yīng)該選擇在上游。中下游地形平坦，河流流速慢，這里是亞熱帶季風(fēng)氣候，河流水量大、汛期長(zhǎng)、無(wú)結(jié)冰期，適合航運(yùn)，所以航運(yùn)公司應(yīng)該投資在中下游。 【承轉(zhuǎn)】：其實(shí)，世界上的許多大河也和長(zhǎng)江一樣有豐富的水能和便利的航運(yùn)條件，你能

7、舉出例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們看老師給出的這兩條河流。萊茵河北稱(chēng)為歐洲的“黃金水道”，而非洲的剛果河水能資源豐富，你能解釋原因嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：該內(nèi)容是拓展遷移，體現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)，而是學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用河流的方法，還能教給學(xué)生運(yùn)用地理的視角來(lái)欣賞和觀察周?chē)氖澜纾纬梢虻刂埔?、人地和諧的地理觀。 ） 【承轉(zhuǎn)】：經(jīng)過(guò)一系列的考察，最終專(zhuān)家選擇在長(zhǎng)江的這個(gè)位置建了三峽水電站，你能解釋原因嗎？（課件給出長(zhǎng)江三峽位置圖）讓我們一起來(lái)了解一下長(zhǎng)江三峽。通過(guò)了解，三峽的最主要功能是防洪，那么我們可以推測(cè)，長(zhǎng)江的中下游多洪澇災(zāi)害，讓我們

8、通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下原因。 3.長(zhǎng)江的憂(yōu)患與治理 （1）學(xué)生觀看視頻后總結(jié)長(zhǎng)江憂(yōu)患的原因 （2）長(zhǎng)江沿岸經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，如果發(fā)生洪澇災(zāi)害，那損失就更大了，所以現(xiàn)在綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)就是什么呢？生：防洪！同學(xué)們可以做水利專(zhuān)家來(lái)治理長(zhǎng)江的洪澇災(zāi)害。 小組合作探究交流，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。老師小結(jié)學(xué)生交流結(jié)果，結(jié)合課件，幫助學(xué)生總價(jià)梳理。 課件呈現(xiàn)： （四）回顧總結(jié)，盤(pán)點(diǎn)收獲 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 【小結(jié)承轉(zhuǎn)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲真不少，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今

9、天的認(rèn)知過(guò)程與方法探究黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？ （設(shè)計(jì)意圖：把地理學(xué)習(xí)的興趣，延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察的科學(xué)研究精神。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、長(zhǎng)江的概況 二、長(zhǎng)江的利用和開(kāi)發(fā) 三、長(zhǎng)江的憂(yōu)患及治理 第二篇：《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 第二單元主要從我國(guó)的地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境。在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運(yùn)作用，對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)江對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境

10、及開(kāi)發(fā)河流潛能具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地，流經(jīng)省區(qū)，地形區(qū)，注入的海洋，長(zhǎng)度及上中下游的分界點(diǎn)；知道長(zhǎng)江的主要支流名稱(chēng)及其干流河段的特征。 （2）了解長(zhǎng)江是一座水能寶庫(kù)，也是一條黃金水道，并分析原因。 （3）能初步提出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 防治長(zhǎng)江澇災(zāi)，更好地開(kāi)發(fā)利用長(zhǎng)江，發(fā)揮其“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”的作用。 四、設(shè)計(jì)思路及理念

11、 讀圖能力的培養(yǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)提取信息?，嵥榈挠洃浶灾R(shí)如何讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握，是教學(xué)設(shè)計(jì)最需要斟酌的地方。為此，我將教材長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)這一標(biāo)題分為四章：第一章初識(shí)長(zhǎng)江，第二章水能寶庫(kù)，第三章黃金水道，第四章治理保護(hù)，將整堂課貫穿起來(lái)，更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)背景。 五、課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)案一份，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新課。 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：播放視頻《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)江的感性資料，并談?wù)剬?duì)母親河長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)？ 生：（略） 過(guò)度：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)江還是有很深的認(rèn)識(shí)的，今天我將帶大家一起走進(jìn)這條母親河，

12、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），我們先從自然地理的角度了解一下長(zhǎng)江的概況。 出示問(wèn)題：發(fā)源地、注入海洋、第一大河的證據(jù)、流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)、上中下游的劃分，沿途主要支流和湖泊。 生：自主學(xué)習(xí) 提問(wèn)并設(shè)置新問(wèn)題：我們說(shuō)黃河是“幾”字形，那長(zhǎng)江可以簡(jiǎn)化成什么呢？你認(rèn)識(shí)它嗎？你能找出圖中主要城市的名稱(chēng)嗎？ 生：（略） 過(guò)度：以上是我們對(duì)長(zhǎng)江概況的基本了解，從中可以看出長(zhǎng)江流經(jīng)了中國(guó)三級(jí)階梯中的幾級(jí)？（三級(jí)）我們也知道在每?jī)杉?jí)階梯的交界處，由于落差大，什么比較豐富？（水能資源），由于長(zhǎng)江水能資源豐富，因此它獲得了一個(gè)美譽(yù)“水能寶庫(kù)”，我們

13、來(lái)看看這一稱(chēng)號(hào)是否名副其實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自讀P54圖2.37長(zhǎng)江干流剖面圖思考學(xué)案中的問(wèn)題：找出長(zhǎng)江上中下游的分界處，觀察哪一段起伏最大？說(shuō)明了什么？ 生：（略） 過(guò)度：由此可知，上游河段水能豐富，那中游河段是否像上游一樣豐富呢？自讀P54長(zhǎng)江航運(yùn)圖中荊江圖，思考中游河段特點(diǎn)。 生：（略） 提問(wèn)：長(zhǎng)江下游流經(jīng)（長(zhǎng)江中下游平原）地形區(qū)，那下游河段又會(huì)有何特征？ 生：（略） 提問(wèn)：上游這么豐富的水能資源發(fā)揮了什么作用呢？ 生：（略） 提問(wèn)：請(qǐng)你找出長(zhǎng)江干支流的主要水電站和水利樞紐（三峽工程、葛洲壩工程、二灘） 生：（略

14、） 提問(wèn)：三峽工程是目前世界上最大的水電站，國(guó)家為何要耗巨資修建三峽工程，三峽工程有何作用？ 生：（略） 過(guò)度：由此可見(jiàn)，長(zhǎng)江水能寶庫(kù)這一美譽(yù)名不虛傳，除了水能資源豐富外，長(zhǎng)江還有巨大的航運(yùn)價(jià)值，被譽(yù)為“黃金水道”，請(qǐng)大家自讀P54圖2.38長(zhǎng)江航運(yùn)及P55第一自然段思考學(xué)案中的問(wèn)題： （1）長(zhǎng)江的支流有多少？哪個(gè)城市以下可以終年通航？ （2）長(zhǎng)江的通航里程、貨運(yùn)量如何？ 生：（略） 提問(wèn)：是否長(zhǎng)江從一開(kāi)始就有如此大的航運(yùn)價(jià)值能？（不）新中國(guó)成立后，國(guó)家采取了一系列措施來(lái)治理長(zhǎng)江，如“九曲回腸”的荊江和“灘多流急”的川江，自

15、讀圖2.38思考：如何治理九曲回腸的荊江？ 生：（略） 活動(dòng)：雖然如此，長(zhǎng)江有很多地方的航運(yùn)價(jià)值依然沒(méi)有完全發(fā)揮，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以水利部長(zhǎng)、船長(zhǎng)、游客、當(dāng)?shù)鼐用竦纳矸萏接懺鯓硬拍芸朔L(zhǎng)江通航的障礙因素，更好地發(fā)揮黃金水道的功能。 生：（略） 過(guò)度：長(zhǎng)江這條亙古流淌的母親河為華夏兒女做出了巨大的貢獻(xiàn)，然而歷史上它也曾多次發(fā)生水災(zāi)，吞沒(méi)了我們的家園，自讀P55閱讀材料及P57活動(dòng)2思考： （1）長(zhǎng)江洪水的主要來(lái)源？ （2）長(zhǎng)江洪災(zāi)頻發(fā)的自然原因及社會(huì)原因？ （3）如何解決長(zhǎng)江洪災(zāi)？ 生：（略） 總結(jié)：相信大家已經(jīng)體會(huì)

16、到了母親河的負(fù)擔(dān)，我們也應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)祖國(guó)河山的重任，讓母親青春永駐，這節(jié)課你有些什么收獲，可以談?wù)剢幔? 生：（略） 總結(jié)：以下是我的收獲，最后贈(zèng)大家一首詩(shī)： 長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。 青藏川滇鄂湘贛，皖蘇滬渝東海邊。 宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。 填圖練習(xí)及作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、 長(zhǎng)江概況 二、 水能寶庫(kù) 三、 黃金水道 四、 治理與保護(hù) 此節(jié)課反思：本節(jié)課是在講述黃河之后，所以很多內(nèi)容都是可以和黃河一課對(duì)比學(xué)的。優(yōu)點(diǎn)： 1．利用現(xiàn)有的課程

17、資源，利用課本中提供的長(zhǎng)江流域水系圖得到一些信息，為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一些知識(shí)、氣候知識(shí)分析長(zhǎng)江水能豐富的原因。 2．在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值時(shí)，利用已學(xué)的知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生列舉長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值，學(xué)生的積極性很高，使學(xué)生提高了總結(jié)知識(shí)的能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。 3.角色扮演環(huán)節(jié)及討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 不足： 本節(jié)內(nèi)容較多，所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理中顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長(zhǎng)江的支流名稱(chēng)及其位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固。在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短。 在今

18、后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的內(nèi)容不講，提高課堂效率。 第三篇：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦） 篇一：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國(guó)地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過(guò)來(lái)這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章

19、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。 千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。長(zhǎng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施，可以說(shuō)這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。 二、學(xué)情分析 從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，本階段的學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還處于感性階段，對(duì)于地理問(wèn)題的分析有了初步的能力，但見(jiàn)解較為簡(jiǎn)單。 三、教學(xué)目標(biāo)

20、 知識(shí)與技能： 1、了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入?？?、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng) 江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。 2、知道長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。 3、知道長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，了解各河段的主要特征。 4、理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。 5、 了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和尋找治理長(zhǎng)江的措施。 過(guò)程與方法： 1、利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。 2

21、、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、長(zhǎng)江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。 2、長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。難點(diǎn)： 3、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。 四、 教學(xué)過(guò)程： （一）新課導(dǎo)入：播放有關(guān)三峽的視頻進(jìn)行引入。 設(shè)計(jì)意圖：三峽是長(zhǎng)江上最大的一個(gè)工程，也是我們國(guó)家的一個(gè)重點(diǎn) 項(xiàng)目之一，其項(xiàng)目中已在世界上占據(jù)了10向世界第一，我們應(yīng)該讓孩子

22、們知道，并為祖國(guó)而驕傲。 （二）新課講授 過(guò)渡：這是我們國(guó)家的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，這項(xiàng)工程里有數(shù)個(gè)世界第一。這個(gè)工程建在長(zhǎng)江上，為什么要建在這里呢？學(xué)完這節(jié)課，我們就會(huì)明白，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有： 展標(biāo)：這一部分內(nèi)容我們要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)： 1、長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒑佣蔚膭澐?、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。 2、長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。 3、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)方向。 4、尋找長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與治理的措施。 第一板塊：自主學(xué)習(xí)，共同回顧 看視頻提煉內(nèi)容 一）、在教材

23、P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中標(biāo)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？?，標(biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。 二）、回顧所學(xué)或依照地圖說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū)。 流經(jīng)省區(qū)：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省 流經(jīng)主要地形區(qū)：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原 三）、小練，將長(zhǎng)江概況的基礎(chǔ)知識(shí)加以練習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充視頻內(nèi)沒(méi)有的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，孩子們尤其愛(ài)看的就是視頻，但是孩子們?nèi)鄙倭藦囊曨l中提煉知識(shí)的能力，所以他們常常會(huì)在看完之后只有一個(gè)很模糊的感觸，而沒(méi)有一定的分析能力，這一節(jié)這

24、樣設(shè)計(jì)就是想讓孩子們有興趣、有目的的從視頻中提煉學(xué)生的知識(shí)，鍛煉其分析能力。 第二板塊：相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng) 過(guò)渡：長(zhǎng)江除了這些知識(shí)內(nèi)容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”，請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)，解釋這倆名的來(lái)源？ 一小組： 提示：可以參照課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江從源頭至入?？?，落差約多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ 來(lái)回答問(wèn)題。 教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的

25、水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲?，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題 教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。 篇二：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理教案 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1.了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大

26、河。 2.了解長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。 3.了解長(zhǎng)江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特征。 4.理解長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用及在航運(yùn)方面的巨大作用。 5．了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。 （二）過(guò)程與方法： 1.利用長(zhǎng)江流域水系圖、長(zhǎng)江干流剖面圖和長(zhǎng)江航運(yùn)圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

27、 1.長(zhǎng)江的源頭、入?？?、河段的劃分、主要支流、流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)及主要地形區(qū)。 3.長(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”、“黃金水道”原因。 3.長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理措施。 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入：聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光 一、我國(guó)第一大河 教師：《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，那么，長(zhǎng)江帶來(lái)了哪些“貢獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理”的學(xué)習(xí)。 教師：利用中國(guó)水系圖向?qū)W生介紹我國(guó)主要河流。出示我國(guó)主要河流比較數(shù)據(jù)。 學(xué)生思考：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河呢？ 學(xué)生回答：

28、略 總結(jié)：長(zhǎng)江長(zhǎng)度最長(zhǎng)，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說(shuō)長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河。 過(guò)渡：長(zhǎng)江不僅僅是一條河流，它溝通我國(guó)東西交通的大動(dòng)脈。 學(xué)生：讀教材P45長(zhǎng)江流域水系圖，并在圖中指出長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？冢瑯?biāo)注出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。繼續(xù)讀圖，并完成下列問(wèn)題： 1.長(zhǎng)江有哪些主要支流？ 2.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)？ 3.長(zhǎng)江干流流經(jīng)哪些地形區(qū)？ 學(xué)生回答：略 教師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，利用長(zhǎng)江流域水系圖等材料講述內(nèi)容。 二、水能寶庫(kù)

29、合作探究：閱讀課本P46 頁(yè)，圖2.35“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江從源頭至入?？?，落差約多少？ ②長(zhǎng)江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ ④ 長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？ 教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教師：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。 教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因

30、為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題 二、黃金水道及開(kāi)發(fā) 學(xué)生：讀P46圖2.36長(zhǎng)江航運(yùn)圖完成下列思考： 1.找出長(zhǎng)江沿岸重要的港口城市。 2.分析長(zhǎng)江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。 （分小組討論） 學(xué)生代表回答：略 教師：對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。 學(xué)生：歸納長(zhǎng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的原因？ 回答：略 教師：總結(jié)。

31、 教師：展示長(zhǎng)江中下游的魚(yú)米之鄉(xiāng)圖片，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江的其他開(kāi)發(fā)方式。 過(guò)渡：以一組圖片，引出長(zhǎng)江常見(jiàn)的洪澇問(wèn)題 三、治理 教師：閱讀54頁(yè)有關(guān)長(zhǎng)江荊江河段綜合治理示意圖，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江流域的治理措施。 學(xué)生：回答 教師：思考為什么要對(duì)長(zhǎng)江不同河段采取不同的治理措施？ 教師點(diǎn)撥：由于長(zhǎng)江不同河段特征不同，環(huán)境狀況和存在的問(wèn)題各異，所以采取的治理措施也不盡相同。如上游河 段激流峽谷眾多，容易引發(fā)洪水，威脅中下游地區(qū)，影響航運(yùn)，故應(yīng)采取筑壩攔水，疏浚河道的措施進(jìn)行治理；中 游河道多蜿蜒曲折，水流不暢，泛濫成災(zāi)，所以應(yīng)采

32、取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量 很大，需加固大堤，保障安全。 課堂小結(jié)：讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 篇三：八上《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容取自八年級(jí)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)河流。以長(zhǎng)江為例，完成河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的教學(xué)主題。長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，也是自古至今對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的兩條河流之一，因此，無(wú)論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，長(zhǎng)江都是河流部分必學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材將河流的水文特征結(jié)合到長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)中，既明確了長(zhǎng)江的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又以長(zhǎng)江為例，學(xué)習(xí)河

33、流的水文特征。教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容指向?yàn)椤爸饕奶卣饕约皩?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度出發(fā)，分析長(zhǎng)江在不同河段的顯著水文特征及其影響。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具（學(xué)具）的準(zhǔn)備確立如下： 1．教學(xué)重、難點(diǎn)： 運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2．教具準(zhǔn)備：多媒體課件，板圖，板畫(huà)，學(xué)案 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： （1）能夠通過(guò)圖、文資料說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文

34、特征； （2）通過(guò)“角色扮演”，領(lǐng)悟主要水文特征對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，獲得深入思考的樂(lè)趣，形成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的思維習(xí)慣。并能掌握分析方法，舉一反三。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)和治理的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。 三、教法分析 1．問(wèn)題引導(dǎo)法：貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，不斷設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的能力。 通過(guò)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷探索中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。

35、 2．圖導(dǎo)圖練法：通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過(guò)程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。 3．討論教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在相互的協(xié)作下解決問(wèn)題。 四、學(xué)情分析 授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)情分析如下： 1．已有知識(shí)：我國(guó)河流的概況，初步了解水文要素及特點(diǎn)描述，長(zhǎng)江、黃河的水系概況，學(xué)生所在城市位于長(zhǎng)江沿岸，有很好的生活體驗(yàn)。 2．具備能力：讀圖，據(jù)圖表、資料分析問(wèn)題的能力 五、學(xué)法分析 1．“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：八年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，樂(lè)于通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)。 2．運(yùn)用學(xué)案的學(xué)習(xí)方式：學(xué)案與多媒體教學(xué)結(jié)合，把知識(shí)儲(chǔ)備與課堂訓(xùn)練結(jié)合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 八、教學(xué)反思 本節(jié)課利用了大量的圖、文資料，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，很好創(chuàng)設(shè)情境， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中能不斷設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生不斷動(dòng)腦，動(dòng)口，培養(yǎng)其思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 水能、旅游 采沙