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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson13 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過教師讓同學(xué)們猜側(cè)切面的蘋果和菠蘿陰影的場景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言What’s this? It’s a/an ...讓學(xué)生整體上感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗對話語言，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠運用目標(biāo)語言What’s this? It’s a/an ...進行交際。 主要目標(biāo)語言： What’s this? It’s a pineapple/lemon. 2. Just read and write 本部分重點教學(xué)詞匯和核心句子結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生能夠聽、說、認讀pineapple

2、, lemon, 能夠聽、說、讀、寫apple, pear，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固What’s this? It’s a/an…語句，并把詞匯融入句子中進行學(xué)習(xí)、操練。在對話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)是本部分設(shè)計的一個特點。 3. Let’s play 本部分設(shè)計了接龍游戲。學(xué)生拿著事先畫好或老師發(fā)的水果圖片與小組的同伴用What’s this? It’s a/an…進行接龍游戲，以達到鞏固和運用本課目標(biāo)語言的目的。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備四張設(shè)計本課水果的圖片，準(zhǔn)備一個裝水果的紙盒，可能的話準(zhǔn)備梨、蘋果、檸檬、菠蘿實物水果。 2. 準(zhǔn)備生詞卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景

3、，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 3. 準(zhǔn)備水果圖片，每人一張，給學(xué)生提供操練語言的道具，也可以課前給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生自己畫好帶到課堂。 4. 請在黑板上準(zhǔn)備好四線三格，方便板書四會單詞。 5. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls. Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX. T: Nice to see you again! Class: Nice to see

4、you, too! 2) 教師邊說自編的富有節(jié)奏的韻文，邊拿出一個事先準(zhǔn)備好的盒子： What’s this? What’s this? What? What? It’s a box. It’s a box. Box, box, box. 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 情景呈現(xiàn)。教師手拿裝著水果的盒子，說：Let’s play a guessing game. Look at the box! There’re some fruits in the box. What’s in it? Guess! 2) 引出pear一詞。教師請一名同學(xué)到前面來摸一摸盒子里

5、的水果，在該同學(xué)摸的過程中引導(dǎo)全班同學(xué)一起問：What’s this? 引出pear，并在四線三格中板書pear，貼梨的卡片。 3) 引出apple一詞。教師從盒子里拿出切開一半的蘋果，問：Look! What’s this引出apple，并在四線三格中板書apple，貼蘋果的卡片。 4)學(xué)習(xí)lemon一詞。This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it’s sour. (教師邊說邊做出感覺酸的表情。)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的語言和動作猜出檸檬，學(xué)習(xí)lemon。 5) 學(xué)習(xí)Just talk部分。 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀

6、看主題圖。 (2) 啟發(fā)他們思考，將焦點關(guān)注到黑色陰影的圖片。Guess! What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a pineapple. 6) 播放課文或者教參配盤中本部分動畫，學(xué)習(xí)對話。 3. 趣味操練(Practice) 1) 以多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、模仿會話中的語句。 2) 引導(dǎo)學(xué)生分角色表演對話，以鞏固和運用目標(biāo)語言。 3) 教師帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)創(chuàng)編的韻文： What’s this? What’s this? What? What? What? It’s a pear. It’s a pear. Pear, pear, pear. 將pear替換成a

7、pple, pineapple, lemon，由小組同學(xué)自選水果進行創(chuàng)編。 4) 自制卡片。學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的水果圖片進行接龍練習(xí)： What’s this? It’s a/an...在小組內(nèi)練習(xí)。(參照本課第三部分的Let’s play.) 4. 語言運用(Language use) 場景設(shè)置：設(shè)計猜謎的情景。課件中可呈現(xiàn)不同水果的圖片，有的是陰影，有的是切開的，有的是放大的，有的是變形的，有的露出一部分。Step 1教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生識別更多的水果，讓學(xué)生們分組創(chuàng)編對話。Step 2兩人一組進行活動。Step 3交流展示。 語言支持： 問候：Hi/Hello, XXX! 詢問

8、物品的名稱：Look! What’s this? 猜測或回答：A/An...? It’s a/an… 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價。 (1) 注意對學(xué)生需掌握的本課語言知識、語言技能等方面進行評價。 (2) 結(jié)合本課教學(xué)過程的實際情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等方面進行鼓勵與評價。 請注意將有關(guān)評價活動自然地與各環(huán)節(jié)教學(xué)活動相結(jié)合。教師可在對學(xué)生進行評價的同時，采取學(xué)生自評、小組互評等形式充分發(fā)揮學(xué)生評價主體的作用。建議教師將四種水果的圖片，作為評價工具。激勵團隊合作共同贏得勝利。 (3) 課堂表現(xiàn)自我評價表范例

9、： 評價目標(biāo) 1 2 3 4 5 主動回答教師提出的問題。 在小組或結(jié)對活動中積極與他人交流合作。 全神貫注地參與整個教學(xué)實踐過程。 在小組合作活動中充分練習(xí)，不說中文。 說唱韻文，聲音洪殼，主動大方。 朗讀、表演時聲音響亮，表情自然。 總體表現(xiàn) 分數(shù)： 教師可根據(jù)自己課堂教學(xué)實際設(shè)計適合自己課堂的評價表。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》相關(guān)內(nèi)容并進行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容給圖標(biāo)序號。然后參考圖的內(nèi)容進行會話?？疾閷W(xué)生聽力理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習(xí)，再仿寫單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容畫出相應(yīng)內(nèi)容并涂色?？疾閷W(xué)生的聽力理解能力和簡單的繪畫能力。 6. 拓展活動(Extended activities) 1) 學(xué)生可以制作單詞卡片，培養(yǎng)動手動腦的能力。課前已經(jīng)準(zhǔn)備了一些，如果每學(xué)一個都做成卡片，學(xué)完這個單元每個學(xué)生都會擁有一套果蔬的卡片了，方便同學(xué)們復(fù)習(xí)和交流。 2) 學(xué)生根據(jù)所做的卡片與父母或同伴進行交流。