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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝(安徒生)教案 新人教版 教學(xué)目標： 1、理解童話中想象和夸張手法的運用。 2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象，并能發(fā)表自己獨特的看法。 3、體會人性中“虛偽”的弱點，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的品格。 教學(xué)重點: 感知課文情節(jié)，品評人物形象。 教學(xué)難點: 領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵，是學(xué)生認識虛偽的危害，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。 課時安排：二課時 教學(xué)方法：巧妙導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、講故事法 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課（

2、1分鐘） 我們在看電視、電影時，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫?但大家頂說過皇帝赤身裸體舉行游行大典、招搖過市的事嗎？但是，就有這樣的事！我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就有這樣一位皇帝，你們想不想知道到底怎么回事？ 二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘） ????炫（xuan）耀 陛（bi）下 御（yu）聘（pin） 駭（hai）人聽聞 滑稽（ji） 欽（qin）差大臣 頭銜（xian） 欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝外出辦理重大事件的官員。 頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。 駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。

3、駭：震驚。 三、出示學(xué)習(xí)目標：（1分鐘） 1、理解童話中想象和夸張手法的運用。 2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象，并能發(fā)表自己獨特的看法。 3、體會人性中“虛偽”的弱點，培養(yǎng)敢說真話的品格。 四、自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀課文，理清故事情節(jié)（15分鐘） 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀過程中注意體會人物的心理、說話的語氣。 2、請你講故事： （1）根據(jù)課文內(nèi)容和出示的圖片，抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言講述，并模仿人物說話時的語氣。 （2）要有感情并且配合一定的動作。 （3）聽讀的同學(xué)邊聽邊在樹上標出故事大致情節(jié)。 3、理清故事情節(jié)：在聽、讀課

4、文的基礎(chǔ)上，討論、劃分故事情節(jié)、層次。 皇帝愛新裝成癖 （引子） 騙子投誘餌讓皇帝上鉤 （開端） 兩大臣和皇帝看新裝 （發(fā)展） 皇帝穿新裝游行 （高潮） 真相被揭穿皇帝及官員丑態(tài)百露（結(jié)局） 五、自學(xué)指導(dǎo)二：品味朗讀，感悟形象（20分鐘） 在這群被騙的人中，你對誰最感興趣？找出你認為最能吸引你的人物，讀一讀，想一想，說說你對他的評價。 提示：結(jié)合文中描寫人物言談舉止和心理活動的句子分析人物。 學(xué)生的分析可能有以下幾方面： 1、 皇帝。從他的愛好、心理活動、典型動作來找，多媒體展示文章的重點段

5、落。 板書：昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人。 2、 大臣、官員、騙子、老百姓等人的形象。 過渡句：一出丑戲的上演，總少不了導(dǎo)演、配角、群眾演員的“功勞”，他們又是如何表演的呢？ 大臣、官員：虛偽、自私 隨從大臣們：給我們展示了一幅漫畫，你瞧，他們將手在地上東摸西摸好像在拾衣裙，他們開步走，手中托著空氣，這些內(nèi)臣們小心謹慎、認真地作假，他們矯飾的動作讓我們看到的是愚蠢的一面，他們是長年生活在皇上身邊惺惺作態(tài)的人群，是阿諛奉承的虛偽人。 老百姓：老百姓既不像皇帝那樣身居高位，又沒有必要像大臣般討好皇帝，但是他們也不敢說真話，究其原因就是他們怕被嘲笑，他們膽小怯懦、虛偽。 小孩：天真浪

6、漫、無私無畏。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘） 1、滑稽（jī） 陛（bì）下 駭（hài）人聽聞 炫（xuàn）耀 隨聲附和（hè） 2、更（gèng）更加 稱（chèn ）稱職 圈（quān）圈定 （gēng）更衣 （chēng）稱呼 （juàn）豬圈 3、《皇帝的新裝》作者是安徒生，他是丹麥（國家）著名的童話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等大量優(yōu)秀的童話作品。 七、作業(yè)：《動態(tài)》課內(nèi)閱讀 第二課時? 一、 自學(xué)指導(dǎo)一：暢所欲言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵（10分鐘）

7、 1、騙子行騙，皇帝、大臣、官員、百姓受騙，孩子勇敢地揭騙，在這篇童話中，你覺得作者真正的寫作意圖是什么？ 2、童話中并不存在的這一件新裝，像一面鏡子照出了每個人的內(nèi)心，這篇童話中，皇帝的新裝并不存在，那么，你認為這件新裝在現(xiàn)實生活中存在嗎？若存在，你在生活中有沒有穿過？ 明確：（2分鐘） 一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫

8、童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽。”從這我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大家的。 陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛橐粋€人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。 二、自學(xué)指導(dǎo)二：文章的寫作手法（18分鐘） 提示：可從人物形象的塑造、情節(jié)的設(shè)計來思考。 1、 塑造人物形象的方法：語言、心理、動作、神態(tài)。ppt展示 2、 想象合理，情節(jié)夸張。 （1） 夸張是在客觀事實的基礎(chǔ)上，對所描繪的食物加以夸大的修辭手法。 （2） 想象是利用腦

9、海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。 （3） 想象與夸張的作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地放映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。 四、教師小結(jié)：（5分鐘） 童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活。夸張是童話情節(jié)的基本特點。兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的不得美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣手里托著并不存在的猴群，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又是使人感到真實可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實際。中世紀的丹麥是皇權(quán)至上的封建帝國，誰要是冒犯他們權(quán)威，就有

10、可能招來殺生之禍，因此，大臣們總是溜須拍馬、明哲保身；被壓迫的老百姓則膽小怕事，人云亦云，一旦說真話，那就倒霉，因此說假話就有可能成風(fēng)，這個“客觀事實”作依托，《皇帝的新裝》夸張的作用也就有了讓人信服的效果。 “最奇異的童話是從真實的生活中產(chǎn)生出來的?！蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里，曲折地放映了現(xiàn)實生活，引起讀者深思。夸張中包涵著合理性，是對生活的加工和改造。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）展開想象，大膽夸張，續(xù)說皇帝回到宮中會怎么做？ 六、作業(yè)：《動態(tài)》課外閱讀 板書設(shè)計： 故事情節(jié)：

11、愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝 　　　　（緣由）?。òl(fā)生） （發(fā)展）　?。ǜ叱?、結(jié)局） （皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙） 　　　　　　　　　　　　　　　　 （虛偽自私，阿諛逢迎） 騙子行騙 大臣 （陰險狡猾投其所好擊中要害）　 ↓↓助騙 ↓↓ 　　　　　　　　皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙（膽小怕事） 　　　　（虛榮昏庸愚蠢）　　 ↑↑ 　　　　　　　　　　　　　　　 ↑↑揭騙 　　　　　　　　　　　　　　　　小孩 　　　　　　　　　　?。ㄌ煺鏍€漫，無私無畏） 主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。， 寫作特點：想象豐富大膽夸張　曲折反映現(xiàn)實生活