《新版【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第2單元 第2課時69各數(shù)的認(rèn)識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第2單元 第2課時69各數(shù)的認(rèn)識（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1

2、 1 第二單元 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) 第2課時 6-9各數(shù)的認(rèn)識 整體感知： 這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識之后，已有了1-5認(rèn)識的基礎(chǔ)。 6-9的認(rèn)識主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序 重點是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)

3、量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)內(nèi)容： 教材10-11頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會 數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 主題掛圖

4、和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注意的問題： （1） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （2） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達(dá)有機結(jié)合。 （3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)

5、說 出來。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探 究 與 體 驗 出示第二組實物圖片（課本10頁） 教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師：這個6表示什么？我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什

6、么？ 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子。 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。如：我有6個本子、我們學(xué)校有6個年級。 給學(xué)生充足的時間觀察、表達(dá)和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系

7、通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。 實 踐 與 應(yīng) 用 （1）老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （2）老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （3） 感知數(shù)的產(chǎn)生，同學(xué)們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？依次感知7、8、9 （2）完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫6-9各數(shù)誰會寫這些數(shù)字？ （3）將第2題請大家涂一涂。教師巡視指導(dǎo) （3）完成第11頁第4題看數(shù)字畫圖。 （4）完成 P

8、11練一練第2題看圖寫出數(shù)字 學(xué)生操作小棒學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作，然后同桌同學(xué)互相出題操作。 學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑板上嘗試著寫 學(xué)生描寫數(shù)字 學(xué)生涂完后同桌交流 學(xué)生交流后匯報并畫圖 學(xué)生獨立完成 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，

9、使學(xué)生認(rèn)真書寫。 教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認(rèn)識。進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。 體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達(dá)能力。 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 板書設(shè)計： 6、7、8、9 教學(xué)反思： 設(shè)計情景導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。給學(xué)生充足的時間觀察、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手?jǐn)[一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。