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1、教學(xué)設(shè)計 學(xué)科 科學(xué) 年級 五年級 教學(xué)形式 探究 教師 郝俊男 單位 張少村學(xué)校 課時 1 課題名稱 斜坡的啟示 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)目標描述 過程與方法： 1.能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察記錄結(jié)實規(guī)律。 3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4.能夠運用斜面的知識解決實際問題。 知識與技能： 1.知道斜面也是簡單機械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)

2、探究的樂趣。 2.關(guān)注身邊簡單機械的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本節(jié)課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第1單元《神奇的機械》中的第3課的內(nèi)容。斜面是學(xué)生生活中最常見的一種簡單機械，本課重在提出斜面的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解斜面中所蘊含的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其器械的性質(zhì)與功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學(xué)生認識斜面，了解斜面。 教學(xué)重點 發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過實驗驗證斜面坡度越小越

3、省力。 教學(xué)難點 理解螺旋和盤山公路是斜面的變形。 學(xué)生學(xué)情分析 通過之前幾年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。 五年級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評

4、價差異較大。 改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓(xùn)練（提問，猜想，設(shè)計，驗證，分析，結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。2、強化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學(xué)效率的提高。 教學(xué)策略設(shè)計 教學(xué)準備 分組實驗器材：小車、塑料板、支架、測力計、直角三角形、實驗報告單。 演示材料：電教課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計 信息技術(shù)應(yīng)用 （一）設(shè)置情境，引入課題 師：今天一上課，我們先來玩?zhèn)€游戲，讓老師看看誰的眼睛亮。這個游戲的名稱叫《大家來找茬》。（PPT展示圖片）誰發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處？ 生：第一幅圖中

5、間是臺階，第二幅圖是一個一個斜坡。 師：眼力真棒！像這樣的斜坡我們叫做斜面，斜面跟我們前面學(xué)習(xí)的杠桿一樣，也是一種簡單機械。（PPT出示什么是斜面） 師：如果老師想把電動車停放在車棚，你會建議我從那邊上呢？為什么呢？ 生：從第二幅圖有斜坡的地方上去，因為那可以省力。 師：不錯的選擇，這樣老師可以很輕松的把車子推上去。也就是說，斜面是一種能夠省力的簡單機械。 引起學(xué)生了解斜坡作用的興趣 ①PPT展示圖片 ②PPT出示什么是斜面 ③PPT出示“斜面是一種能夠省力的簡單機械” （二）搭建斜面，加深認識 師：前面我們認識了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你們會利用材料籃里的材料搭建

6、一個斜面嗎？ （學(xué)生搭建斜面，老師指導(dǎo)） 師：那么現(xiàn)在請每個組的代表上臺展示你們搭建的斜面。 師：各組搭建的斜面都很漂亮。 通過動手操作，更好地認識什么是斜面 （三）實驗探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律 1.出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？ 2.學(xué)生提出假設(shè)。 3.如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。 4.交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。 5.評點學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)。 （可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長

7、度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。） 6.學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。 7.匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。 8.提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9.小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。 實驗探究過程經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得結(jié)果等階段。整個過程由學(xué)生自主思考，老師起著引導(dǎo)的作用。 ①PPT出示影響斜面傾斜度的因素 ②PPT出示實驗要求（1.一個實驗員按順序

8、搭建不同的斜坡。2.另一個實驗員準確測出小車上坡所需的拉力。3.記錄員仔細做好記錄。4.組長組織分析數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？證明你的預(yù)測對不對。5.組長收拾好實驗器材。） ③PPT出示實驗注意事項 （四）認識變形的斜面。 出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 1.實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 3.小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。

9、斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。 4.討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？ 利用爬山活動，再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過生活經(jīng)驗，解決問題，讓學(xué)生了解變形的斜面。明確螺旋、楔形等都是斜面的變形 PPT出示盤山公路的圖片 （五）斜面在生活中的應(yīng)用 1、小組討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 2、小組匯報。 3、教師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。傳送帶、菜刀、立交橋等。 拓展視野，擴大知識面 教師利用PPT展示斜面在生活中的應(yīng)用。 板書設(shè)計 斜 斜面

10、→ 省力？ 坡 的 坡度 大→費力 啟 小→省力 示 變形斜面：盤山公路 螺旋 教學(xué)效果檢測題 一、 填空題 1、 斜面可以（省力），斜面的坡度大小影響用力的大小，斜面的坡度大小車運動所用的拉力也就（大） 2、 在高度相同的情況下，斜面的長度越（長），越省力。 3、 螺旋和盤旋的山路都是（盤旋的斜面） 二、 判斷題 1、 斜坡和斜面是一種簡單的機械（√） 2、 斜坡只可以用來建設(shè)立交橋（×） 3、 斜面省力與坡度大小無關(guān)（×） 4、 斜面越長坡度越平緩越省力。（√） 附： 實驗報告單 問題：斜面的坡度大小與小車拉力有什么影響 實驗材料： 猜測： 不變的量： 改變的量： 斜面的坡度 小車的重量（N） 拉力的大?。∟） 第一次 第二次 第三次 平均值 1（?。? 2（中） 3（大） 實驗結(jié)論： 備注：