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1、自信考試，我能行! 【活動目的】 1. 信息采集，藝術評估，潛意識意識化； 2. 讓學生充分進行自我表達，自我書寫、宣泄和領悟。 【活動重難點】 重點：讓學生按照指示語進行體驗，潛意識意識化，聚焦信息與 學生確定澄清。 難點：讓學生充分地進行自我表達、自我書寫、宣泄和領悟。 【理論基礎】 1 .精神分析。多維聯(lián)想法，自由聯(lián)想法、結構法：局部放大、節(jié) 點結構、信息重組拓展。 2.音樂治療。由不同音樂激發(fā)學生的感受，進入潛意識進行工作。 【教學準備】 1. 學生每人1-2張A4白紙。 2. 輕音樂4首。 【教學過程】 一、 導入階段 1. 談話導入 由“考試"這件事

2、，談一談你的感受？ 點名請學生回答。 2. 引入主題，心理老師分享真實案例。 （目的：吸引并激活學生學習本次課程的學習動力。） 二、 展開階段 潛能最大化一一潛意識連連看 1. 知識的積累是一方面，能否將所學的知識潛能最大化非常關鍵。 讓我們全力以赴，一起將自己的潛能最大化。寫得越多，越能夠激發(fā) 自己的學習潛能。 2. 以“考試”為中心詞進行自由聯(lián)想。(音樂：海浴釋懷) (1) 自由聯(lián)想符合； (2) 自由隨意書寫詞語； (目的：打破防御，自由聯(lián)想，信息聚焦。) 3. 隨意書寫3-5分鐘。(音樂：壓力隱秘) (1) 造句。以“我覺得……"開頭造句。 (2) 造句。以“

3、我害怕……”開頭造句。 4. 第二輪隨意書寫3-5分鐘。(音樂：渴望) (1) 造句。以“我需要……"開頭造句。 (2) 造句。以“不要以為我……”開頭造句。 5. 第三輪隨意書寫3-5分鐘。盡全力把紙寫滿。(音樂：藍調成 長) (1) 造句。以“我悄悄地渴望著……”開頭造句。 (2) 隨意書寫內容。 (目的：讓學生進行自我表達、自我書寫、宣泄和領悟。) 三、結束階段 1. 說感受。 小組內分享。 對自己說的話是什么？讓同學見證。 對同學說一句話是什么？告訴對方。 2. 師總結。 (1) 格言激勵。 讓他們認識到學習的重要性。 (2) 祝福語。 板書：自信考試，我能行！ 我告怕 我需要 不要以為我 一 我悄悄地渴望著