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導(dǎo)入新課 講授新課 課堂小結(jié) 當(dāng)堂檢測 雜詩 王維 導(dǎo)入新課 1 論世知人 了解背景生平2 把握意象 領(lǐng)會(huì)思想感情3 品味語言 揣摩修辭特點(diǎn)4 體味意境 領(lǐng)悟藝術(shù)境界 講授新課 預(yù)習(xí)詩文相關(guān)介紹 講授新課 王維 字摩詰 外號(hào) 詩佛 是山水田園詩派的代表人物 與孟浩然并稱 王孟 蘇軾稱其 詩中有畫 畫中有詩 亦擅邊塞詩 官至尚書右丞 人稱 王右丞 有 王右丞集 全唐詩 存其詩四卷 1 詩歌中的意象 既指敘事詩中塑造的人物形象 也指抒情詩中的抒情主人公 更多的則是指詩歌中所描寫的景或物 如湖光山色 田園桑麻 大漠孤城等等 詩歌中的意象傾注著詩人的思想 包蘊(yùn)著詩人的感情 講授新課 2 意境 是詩中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一 意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情 境是詩中所描繪的事物或畫面 所謂意境 就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界 3 雜詩 是指隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事 不定題目的詩歌 講授新課 初讀詩文整體感知 講授新課 雜詩 唐 王維君自故鄉(xiāng)來 應(yīng)知故鄉(xiāng)事 來日綺窗前 寒梅著花未 讀 講授新課 譯 詩中的抒情主人公 是一個(gè)久在異鄉(xiāng)的人 忽然遇上來自故鄉(xiāng)的舊友 首先激起的自然是強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思 是急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物 人事的心情 開頭兩句 正是以一種不加修飾 接近于生活的自然狀態(tài)的形式 傳神地表達(dá)了 我 的這種感情 故鄉(xiāng) 一詞迭見 正表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷 應(yīng)知 云云 跡近啰嗦 卻表現(xiàn)出了解鄉(xiāng)事之情的急切 透露出一種兒童式的天真與親切 純用白描記言 卻簡潔地將 我 在特定情形下的感情 心理 神態(tài) 口吻等表現(xiàn)得栩栩如生 這其實(shí)是很省儉的筆墨 關(guān)于 故鄉(xiāng)事 那是可以開一張長長的問題清單的 初唐的王績寫過一篇 在京思故園見鄉(xiāng)人問 從朋舊童孩 宗族弟侄 舊園新樹 茅齋寬窄 柳行疏密一直問到院果林花 仍然意猶未盡 羈心只欲問 而這首詩中的 我 卻撇開這些 獨(dú)問對方 寒梅著花未 講授新課 講授新課 精讀詩文品味欣賞 講授新課 品 1 首二句兩次用 故鄉(xiāng) 是否重復(fù)啰嗦 異地他鄉(xiāng) 兩個(gè)人不期而遇 交談中得知彼此竟是同鄉(xiāng) 他鄉(xiāng)遇故知 的驚喜溢于言表 其中包含著無限的欣喜和親切以及迫不及待的期盼之情 兩次用 故鄉(xiāng) 不僅不覺得重復(fù)啰嗦 反而更能體現(xiàn)思鄉(xiāng)情切的心理 2 眾多故鄉(xiāng)風(fēng)物中為什么詩人唯獨(dú)眷戀著綺窗前的 寒梅 呢 綺窗前的寒梅與 我 在家鄉(xiāng)時(shí)的生活息息相關(guān) 它使 我 想起與家人朝夕相處的親情 想起與友人圍爐夜話時(shí)的溫馨 這里的寒梅已不再是純粹的客觀事物了 它已被詩化 典型化了 成為一個(gè)意象 詩人通過 寒梅 這個(gè)意象 將抽象的情感具象化了 講授新課 講授新課 3 本文語言風(fēng)格是怎樣的 運(yùn)用白描手法 全詩語言質(zhì)樸雋永而詩味濃郁 課堂小結(jié) 主題思想全詩以白描手法 于平淡無奇中簡潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情 雜詩 其一 家住孟津河 門對孟津口 常有江南船 寄書家中否 雜詩 其三 已見寒梅發(fā) 復(fù)聞啼鳥聲 愁心視春草 畏向玉階生 當(dāng)堂檢測 將三首雜詩放在一起品讀