《江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊莊子故事兩則學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊莊子故事兩則學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《莊子》故事兩則學案 1、借助工具書能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。 2、領(lǐng)會《莊子》寓言機智、幽默、富有想象力的特點。 3、了解兩人在不同故事中表現(xiàn)出的不同的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生豐富的情感世界，明確正確對待自然、社會、他人等應(yīng)有的人生態(tài)度。 教學重點： 1、結(jié)合課文的注釋，理解課文的意思。 2、品位短文幽默、詼諧的語言。 3、分析莊子巧設(shè)比喻，所表現(xiàn)出的機敏的性格。 教學過程： 一、 預(yù)習導學 1、給下列加點的字注音。 （1） 相梁（ ） （2）醴泉（ ） （3）梧桐（ ）（ ） （4）鴟（ ）

2、 （5）濠梁（ ） （6）鯈魚（ ） 2、解釋下列加點的字詞。 （1）惠子相梁 （ ） （2）或謂惠子曰 （ ） （3）非梧桐不止 （ ） （4）非練實不食 （ ） （5）非醴泉不飲 （ ） （6）安知魚之樂 （ ） （7）固不知子矣 （ ） （8

3、）子之不知魚之樂全矣（ ） 3、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （2）子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！ 4、莊子是戰(zhàn)國時的 國人，是 家，是 家代表人物。 5、誦讀課文兩到三遍，讀準字音、

4、停頓，把你閱讀時遇到的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。 二、學習研討 （一） 導入。 （二） 簡介作品及作者。 （三） 初讀課文，讀準字音、停頓。 （四） 再讀課文，感知內(nèi)容。 1、檢查“預(yù)習導學”，交流預(yù)習時的困難、疑惑。 2、有感情的朗讀課文，注意讀出

5、人物對話之間的語氣。 3、試著用自己的話分別講述兩篇短文。 （五）精讀課文，探究問題。 1、《惠子相梁》中莊子講 故事的用意是什么？ 2、《惠子相梁》有較強的趣味性，試談?wù)劚憩F(xiàn)在哪些地方？ 3、《莊子與惠子游于濠梁》中莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 4、從兩則故事中看出莊子與惠子之間的關(guān)系，到底怎樣？ 5、《莊子與惠子游于濠梁》一文中，你認為莊子與惠子的辯論，誰是勝者？為什么？ 三、鞏固延伸 （一）閱讀下面文段，回答問題。 天下非一人之天下也，天下之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露

6、時雨，不私一物；萬民之主，不阿一人。伯禽將行清所的治魯周公曰利而勿利也荊人有遺弓者而不肯索，曰：“利而勿利也?！鼻G人有遺糾者，而不肯索，曰：“荊人遺之，荊人得之，又何索焉？”孔子聞之曰：“去其荊而可矣。”老 聞之曰：“去其人而可矣?！惫世? 則至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，萬物皆被其澤、得其利，而莫知其所由此，此三皇、五帝之德也。 1、給文中畫橫線的句子用“|”斷句。 2、解釋下列加點的字。 （1）陰陽之和 （ ）（2）不私一物 （ ） （3）荊人有遺弓者（ ）（4）萬物皆被其澤（

7、 ） 3、翻譯下列句子。 荊人有遺糾者，而不肯索，曰：“荊人遺之，荊人得之，又何索焉？” 4、你如何評價荊人的言行？

8、 5、作者為什么說老 最公正無私而沒有說孔子？你最贊同荊人、孔子、老子的哪一觀點？為什么？ (二)公孫儀①相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻之。公儀子不受。其弟子諫曰：

9、“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即②受魚，必有下人③之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩病?（《韓非子·外儲說右下》） ?? 注釋：①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時魯穆公的相。②即：假如。③下人：遷就他人。 ?? 9、下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（ ） ?? 枉于法，則免于相 免：避免。 ?? 一國盡爭買魚而獻之 盡：都。 ?? 其弟子諫曰…… 諫：下對上規(guī)勸。 ?? 夫唯嗜魚，故不受也。 唯：正因為。 ?? 10、翻譯文

10、中畫線的句子。（2分） ?? ?? 11、公孫儀為什么將“受魚”與“枉法”聯(lián)系在一起？這表現(xiàn)了公孫儀什么樣的思想性格？（4分） （三）在你的現(xiàn)實生活中，與別人交往言談中，有過經(jīng)典的機智與幽默嗎？說出來與同學交流。

11、 （四）借助《莊子》中的其他故事分析莊子和惠子的形象和關(guān)系，以《我眼中的莊子和惠子》為題寫一篇短論。

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