《2019人教部編版四年級上冊語文《3.現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級上冊語文《3.現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019 人教部編版四年級上冊語文《3.現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教材分析：《秋晚的江上》是近代詩人劉大白 1923 年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象?！痘ㄅ８琛啡娝墓?jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“ 花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“ 花牛在草地里做夢” 。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。學(xué)情分析：對學(xué)生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時老師要通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)建議：要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)目標：【知識與技能】1．認識本課的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?！具^程與方法】以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思考、獨自體會。【情感、態(tài)度與價值觀】對學(xué)生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。教學(xué)重難點：重點理解兩首詩的內(nèi)容， 想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。難點體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教學(xué)準備：教師： 制作多媒體課件。學(xué)生： 搜集關(guān)于秋天的詩。教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目標：1．認識本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)重難點：重點理解課文內(nèi)容。難點想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩歌，整體感知1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2．學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3．畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4．認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。歸巢 馱著 斜陽 頭白 蘆葦 妝成 一瞬 紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情(一) 整體感知。1．自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2．說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。3．每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。(二) 學(xué)習第一小節(jié)。1．指名讀第 1 節(jié)。2．教師示范，配圖配樂朗誦。3．思考問題： (1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？ (鳥兒歸巢，倦了) (2)“馱”字突出了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)4．配圖配樂齊讀。(三) 學(xué)習第二小節(jié)。1．指名讀第 2 小節(jié)。2．學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？3．學(xué)生自主學(xué)習，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。4．思考問題：(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏” 是什么修辭手法？有何好處？(擬人， “妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣) 5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。6．指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩歌內(nèi)涵1．從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無比欣悅 )2．詩人為什么能寫出這么美的詩呢？(觀察，感受，描繪，想象)3．過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。 五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎” 。六、自悟自得教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲及學(xué)習感悟。板書設(shè)計：第二課時教學(xué)目標：1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3．體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。難點鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2．板書課題。3．齊讀課題。二、學(xué)習詩歌1．自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)2．點撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩 ”“偷渡” 等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊 想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結(jié)： A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“ 花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢” ，用 簡單明朗、 輕快活潑、一詠三 嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。( 結(jié)構(gòu)一致)B．用詞講究，動詞用得很準確， “壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。板書設(shè)計：花牛歌教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。