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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第13課 夏感(梁衡)教案 新人教版 一、教學目標 1．感受夏天的特點及文章的語言魅力。 2．體會課文表達的思想感情。 3．學習課文抓住特征寫景的方法。 二、教學重難點 學習課文抓住特征寫景的方法。 三、課時安排：1個課時 四、教學流程設計 （一）出示學習目標 1．感受夏天的特點及文章的語言魅力。 2．體會課文表達的思想感情。 3．學習課文抓住特征寫景的方法。 （二）自學指導（一）一——整體感知課文。 自學內容：自讀課文, 整體感知課文內容。本文主要寫“夏”

2、，作者是怎樣寫他眼中的夏天的？表達了作者怎樣的感情？ 自學方法：怎么寫？可從景物的特點、圍繞景物所寫的內容、寫法等方面入手。 生自學，師巡視。 達標測試： （1）作者筆下的夏具有 、 、 三個特點？ （緊張、熱烈、急促 ） （2）作者從 、 、 、 、 五個方面寫夏天的？（鄉(xiāng)野的景物、農(nóng)民的勞動生活、夏天的旋律、夏天的色彩、古人對季節(jié)的描寫） （3）課文表達了作者怎樣的感情？（對夏天的熱愛、贊美） （三）自學指導（二）——學習抓住特征寫景的方法。

3、 自學內容：作者是如何抓住特征描寫景物？如何描繪夏天的色彩呢？試舉例說明。 自學方法：為體現(xiàn)夏天的特征，作者特意選擇了哪些景物進行描寫？請在原文中圈畫出來。 例如: （第二段）描寫夏景——選擇細草成厚發(fā)綠煙成黛色長墻蟬太陽烘烤麥浪翻滾熱風浮動等極具季節(jié)特征的景物描寫。 生自學，師巡視。 達標測試： A．（第三段）描寫夏天色彩，選擇了高粱（赤紅），玉米（金黃）來描繪。 B．對“旺季”描繪，用了麥子剛割過棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐） 等景物。 C．把抽象事物具體化，用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷，用“夕陽、紅葉”具體表現(xiàn)赤 。 （四）自學指導（三）——品味語言的魅力

4、。 自學內容：有感情地朗讀你所喜歡的語句，并作賞析，寫于B本。 自學方法：回顧《春》和《濟南的冬天》中學到的賞析句子的方法；（可從修辭、關鍵詞、意境、景物特征、情感等角度賞析） 生自學，師巡視。 成果交流： 1.“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。 （本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了?！傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。） 2.“像海浪涌著一艘艘的艦船”，（這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓

5、人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。） 3.“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，(是作者的想像，生動形象。) 4.“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，（“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。） 5.“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，（寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。） 6.“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，（這些農(nóng)作物的“旺盛的活力” 本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。） （五）當堂練習： 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。 請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。 參考： 　　冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。 　　冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。 （六）布置作業(yè) 1、仿照本文寫一篇“春感”、“秋感”、“冬感”。 2、查找資料，找出描寫夏天的名篇名句。?