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斷　章 一、語(yǔ)言基礎(chǔ) 1.下列詞語(yǔ)中,各對(duì)加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是(　　) A.看護(hù)/看管　　消耗/奔走呼號(hào)　赴約/難以馴服 B.焦灼/著急 丞相/盛氣凌人 冰雹/尖酸刻薄 C.寂寞/脈絡(luò) 醒悟/惡貫滿盈 衡量/橫七豎八 D.寒鴉/壓陣 孕育/暈頭轉(zhuǎn)向 谷穗/遂心如意 解析:B　B項(xiàng),zhu/zho,chng/shng,bo/b。A項(xiàng),kān,ho/ho, f/f。C項(xiàng),m/mi,w/,hng。D項(xiàng),yā,yn/yūn,su。 2.下列詞語(yǔ)中,書(shū)寫(xiě)都正確的一項(xiàng)是(　　) A.琳瑯　耗廢　焦灼　幸災(zāi)樂(lè)禍 B.淘汰　遲鈍　頓足　汗流夾背 C.謙卑　干癟　徹悟　怨天尤人 D.落莫　刻薄　磕拌　望眼欲穿 解析:C　A項(xiàng),廢—費(fèi);B項(xiàng),夾—浹;D項(xiàng),莫—寞,拌—絆。 3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)是(　　) ①作為某些個(gè)體,人類不乏優(yōu)秀的悟者;作為群體,人類卻是無(wú)知的莽漢。他們?cè)诎颜麄€(gè)星球推向毀滅的邊緣,卻又沾沾自喜地夸耀…… ②無(wú)論P(yáng)M2.5濃度多高,霧霾持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng),只要一刮風(fēng)下雨,霾就立即銷聲匿跡,但是靠天治霾畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì),優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)才是 根本。 ③開(kāi)發(fā)商越界從農(nóng)民的耕地上挖溝,并將污水引向魚(yú)塘,本就理虧;農(nóng)民保護(hù)自己的合法權(quán)益,阻止他們繼續(xù)破壞耕地,當(dāng)然無(wú)可厚非。 ④本屆書(shū)畫(huà)交流活動(dòng)中,書(shū)畫(huà)名家紛紛獻(xiàn)藝,一幅幅書(shū)法力透紙背,一幅幅丹青意境深遠(yuǎn),博得觀眾的連聲喝彩。 ⑤李密的《陳情表》將自己與祖母相依為命的特殊感情娓娓道來(lái),敘述委婉,辭意懇切,如泣如訴,悲惻動(dòng)人,令人不忍卒讀。 ⑥每天清晨取檸檬一至兩片,用溫水沖服,空腹飲用,長(zhǎng)此以往不僅能補(bǔ)充維生素,而且可排毒養(yǎng)顏。 A.①②④ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥ 解析:C　①沾沾自喜:形容自以為不錯(cuò)而得意的樣子。使用正確。②銷聲匿跡:形容消失得無(wú)影無(wú)蹤或藏起來(lái)不出聲不露面。不合語(yǔ)境。③無(wú)可厚非:不可過(guò)分指責(zé),表示雖有缺點(diǎn),但是可以原諒。此處應(yīng)用“無(wú)可非議”。④力透紙背:形容書(shū)法遒勁有力,也形容文章深刻有力。使用正確。⑤不忍卒讀:意為不忍心讀完,常用來(lái)形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。使用正確。⑥長(zhǎng)此以往:指長(zhǎng)久這樣下去,多指不好的情況。不合語(yǔ)境。 4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A.微電影,從關(guān)愛(ài)孤兒、幫扶貧弱到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境等多個(gè)方面已廣泛發(fā)揮作用,藝術(shù)的力量已日益增強(qiáng)。 B.鐘南山院士關(guān)于霧霾的闡述十分清楚地表達(dá)了霧霾對(duì)人體具有誘發(fā)腦溢血、高血壓等顯著影響。 C.我國(guó)企業(yè)要建立健全工程管理體系和質(zhì)量保證體系等管控體制機(jī)制,向創(chuàng)新管理要發(fā)展,確保工程質(zhì)量,力爭(zhēng)在出口方面取得更大成績(jī)。 D.新時(shí)代農(nóng)民工自從被列入政府重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之后,各級(jí)政府積極行動(dòng),將關(guān)心新時(shí)代農(nóng)民工成長(zhǎng)作為新一年度的工作重點(diǎn)。 解析:C　A項(xiàng),介詞殘缺,應(yīng)在“從關(guān)愛(ài)孤兒、幫扶貧弱到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境等多個(gè)方面”前加介詞“在”。 B項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“影響”后加“的觀點(diǎn)”。 D項(xiàng),中途易轍,“自從”應(yīng)放到“新時(shí)代農(nóng)民工”之前。 5.(2017全國(guó)Ⅱ卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。 為了保護(hù)自己,變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍①　　　　　　　　　　　　　　,就可以變成什么顏色。其實(shí),②　　　　　　　　　　　　　　。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色③　　　　　　　　　　　　　　　,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。 解析:本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這類題目要求填寫(xiě)句子與上下文的關(guān)系,或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。①處要關(guān)注下文“就可以變成什么顏色”,此處應(yīng)為“想變成什么顏色”的意思或者“身處什么環(huán)境”的意思。②處從“其實(shí)”二字看,此處為讓步關(guān)系,表示對(duì)前面臆想的否定。③處后面列出了兩種因素“溫度”“光線”,又說(shuō)是“決定因素”,很明顯還有其他因素。 答案:①身處什么顏色的環(huán)境?、谶@是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?、圻€受其他因素影響 二、閱讀鑒賞 (一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成6～8題。 遠(yuǎn)和近 顧　城 你, 一會(huì)看我, 一會(huì)看云。 我覺(jué)得, 你看我時(shí)很遠(yuǎn), 你看云時(shí)很近。 6.詩(shī)中有幾個(gè)意象,分別是什么?這些意象分別指什么? 解析:詩(shī)中有三個(gè)意象,可以分為兩類:“你”“我”屬于社會(huì)人員,“云”屬于自然。 答案:詩(shī)中有三個(gè)意象,分別是“你”“我”“云”,這三個(gè)意象都具有一定的象征意義?！澳恪薄拔摇倍忌钤诳陀^現(xiàn)實(shí)中、同屬于社會(huì)的組成人員,“云”則象征著美麗淳樸的大自然。 7.人與人的距離不可能遠(yuǎn)于人和云的距離,那么作者為什么還要說(shuō)“你看我時(shí)很遠(yuǎn),你看云時(shí)很近”? 解析:“遠(yuǎn)”“近”:是物理距離概念,這是客觀存在,有科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在情感作用下產(chǎn)生的心理距離卻不同,“遠(yuǎn)”可以變“近”,“近”可以變“遠(yuǎn)”。 答案:人與云之間的距離是真實(shí)的距離而人與人之間的距離是心與心的距離,人世間充滿了虛偽奸詐,人與人之間的隔膜越來(lái)越讓作者感到人與人之間的距離比人與云之間的距離還遠(yuǎn),兩者形成對(duì)比,更加突出了隔膜之深。 8.詩(shī)中用“你”“我”“云”心理距離的變換隱含著作者怎樣的思想? 解析:詩(shī)人所寫(xiě)的是一種非正常的生活,是一種被扭曲了的人際關(guān)系。在這扭曲了的關(guān)系中,一切都顛倒了。詩(shī)人利用“你”“我”“云”主觀距離的變換,來(lái)顯示人與人之間習(xí)慣的戒懼心理和人對(duì)自然原始的親切感。 答案:詩(shī)中用“你”“我”“云”心理距離的變換,曲折地反映了人與人之間的隔閡、戒備以及詩(shī)人對(duì)和諧、融洽的理想人際關(guān)系的向往、追求;同時(shí),詩(shī)人利用“你”“我”“云”主觀距離的變換,表達(dá)了作者對(duì)人與人之間的冷漠的厭惡和對(duì)自然的向往之情。 (二)閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答9～11題。 獻(xiàn)給畢業(yè)班老師的歌 有多少欣慰, 有多少鼓勵(lì), 在我們即將畢業(yè)的時(shí)刻; 帶著多少叮囑, 帶著多少期望, 您把我們一一送上人生的站臺(tái), 目送著我們各自踏上遠(yuǎn)去的列車…… 兩行慈母淚,萬(wàn)縷恩師情。 你用顫抖的聲音鼓勵(lì)著我們: 去吧——! 勇敢的孩子, 向著明天, 譜寫(xiě)新生活的贊歌! (節(jié)選自《獻(xiàn)給老師的花束》,作者徐魯,有改動(dòng)) 9.請(qǐng)從詩(shī)中找出你最喜歡的詩(shī)句,并從語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容兩個(gè)方面說(shuō)明理由。 答案:如“兩行慈母淚,萬(wàn)縷恩師情”。理由:這句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法,句式整齊,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情,同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。(此題為開(kāi)放性試題,無(wú)唯一 答案。) 10.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情? 答案:這首詩(shī)表達(dá)了作者在離別之際想到了老師的點(diǎn)滴生活以及對(duì)老師的依依不舍和感激之情。 11.詩(shī)中的老師是一個(gè)怎樣的形象? 答案:“老師”是和藹的,他一直鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們愛(ài)和知識(shí),當(dāng)他的學(xué)生要離開(kāi)時(shí),他會(huì)欣慰地笑,會(huì)在心中為他們祝福,老師把學(xué)生送向了光明,而他仍然無(wú)私奉獻(xiàn),永遠(yuǎn)守在自己的講臺(tái)上。 (三)閱讀下面的現(xiàn)代詩(shī)歌,完成后面相關(guān)題目。 新月彎彎 何其芳 新月彎彎, 像一條小船。 我乘船歸去, 越過(guò)萬(wàn)水千山。 花香。夜暖。 故鄉(xiāng)正是春天。 你睡著了么? 我在你夢(mèng)中靠岸。 12.第一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果? 解析:“像”,表明第一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法,將月亮比喻成小船生動(dòng)形象,同時(shí)引出了后面的想象。 答案:采用了比喻的修辭手法,把月亮比喻成小船,使內(nèi)容形象生動(dòng);同時(shí)引出后面乘船回故鄉(xiāng)的想象。(意對(duì)即可) 13.詩(shī)中寫(xiě)到“花香。夜暖”,是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷還是想象之事?這樣寫(xiě)有什么好處? 解析:“花香。夜暖”是對(duì)故鄉(xiāng)春天的想象性描寫(xiě),故鄉(xiāng)讓人感到溫暖。 答案:“花香。夜暖”是詩(shī)人的想象之事;這兩句詩(shī)用“花香”“夜暖”兩個(gè)短句,形象地寫(xiě)出了故鄉(xiāng)春天的特點(diǎn),讓人感到溫暖。 14.“你睡著了么”這里的“你”實(shí)指什么?詩(shī)中的反問(wèn)句有什么作用? 解析:詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人與故鄉(xiāng)對(duì)話的情景,詩(shī)中的反問(wèn)句正是這一特點(diǎn)的體現(xiàn)。 答案:這里的“你”實(shí)指故鄉(xiāng);詩(shī)中的反問(wèn)句讀來(lái)讓人備感親切,讓人覺(jué)得詩(shī)人好像是在與故鄉(xiāng)對(duì)話閑聊。 15.這首詩(shī)是如何展開(kāi)想象的?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 解析:月亮是觸發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)的媒介,船是詩(shī)人要回到故鄉(xiāng)的憑借,“花香。夜暖”是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)春天想象的畫(huà)面的描寫(xiě),由此可知,此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷念之情。 答案:詩(shī)人把眼前的月亮比喻成小船,然后乘船越過(guò)萬(wàn)水千山回到故鄉(xiāng);故鄉(xiāng)花香夜暖,正是美麗的春天。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷念之情。(意對(duì)即可) 三、語(yǔ)言運(yùn)用 16.閱讀下面的小詩(shī),在橫線上補(bǔ)寫(xiě)符合語(yǔ)境的句子。要求:第(1)處運(yùn)用比喻的修辭手法,第(2)處和畫(huà)線的內(nèi)容句式大致相同。 燈亮著—— 在晦重的夜色里, 它像一點(diǎn)漂流的漁火。 你可以設(shè)想我的小屋, (1)　　　　　　　　　　　　　。 但我并沒(méi)有沉淪, 因?yàn)闊暨€亮著。 燈亮著—— (2)　　　　　　　　　　　　　, 回答四面八方的問(wèn)候。 燈亮著—— 它以這樣軒昂的傲氣, 睥睨明里暗里的壓迫。 呵,燈何時(shí)有了鮮明的性格? 解析:第(1)句,要使用“比喻”的修辭,“修飾語(yǔ)”要恰當(dāng)。第(2)句,“句式”要與“它以這樣軒昂的傲氣”相同,“內(nèi)容”要結(jié)合上下文的文意來(lái)擬寫(xiě)。 答案:(示例)(1)像被狂風(fēng)推送的一葉小舟　(2)它用這樣火紅的熱情 17.用排比的修辭方式,改寫(xiě)下面畫(huà)線部分。要求:①句式一致;②字?jǐn)?shù)相等;③與上下文語(yǔ)意連貫;④不改變?cè)狻? 俗世的土壤中生長(zhǎng)著真誠(chéng)、善良、摯愛(ài)和夢(mèng)想。我們不妨放慢追求的腳步,摒棄幾分急躁,留住幾分閑逸。在春雨中,細(xì)細(xì)地品味一杯溫?zé)岬男萝?夏夜里清脆晶亮的蟬鳴,耐心傾聽(tīng);悠閑地在秋野上仰望風(fēng)輕云淡的天空;冬陽(yáng)下,靜靜地臥讀自己喜歡的書(shū)籍。這何嘗不是一種悠然? 解析:先分析畫(huà)線的四個(gè)分句,看它們的句式特點(diǎn);其次將某個(gè)分句的句式作為排比句的基本句式;然后仿照這個(gè)句式,調(diào)整其他幾個(gè)句子,使之成為句式整齊的排比句;最后通讀一遍,檢查每個(gè)分句的字?jǐn)?shù)是否相等。 答案:(示例)春雨中,細(xì)細(xì)地品味一杯溫?zé)岬男萝?夏夜里,耐心地傾聽(tīng)清脆晶亮的蟬鳴;秋野上,悠閑地仰望風(fēng)輕云淡的天空;冬陽(yáng)下,靜靜地臥讀自己喜歡的書(shū)籍。