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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson 17 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just read and talk 本課時會話的情境是Li Yan一家來到世界公園，觀看世界著名城市及景點(diǎn)的微縮景觀：英國的大本鐘、塔橋，美國的迪斯尼樂園，加拿大國家電視塔、尼亞加拉瀑布，澳大利亞悉尼歌劇院。通過對話學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解、聽說、認(rèn)讀主要目標(biāo)語言Would you like to go to...? Of course.理解、聽說、認(rèn)讀關(guān)于城市和景點(diǎn)的專有名詞Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, t

2、he Niagara Falls, the Sydney Opera House。知道這些著名景點(diǎn)所在的國家及城市，簡要了解Big Ben，the Tower Bridge的歷史背景，開闊學(xué)生的視野，并能夠在語境中綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識進(jìn)行旅行、文化相關(guān)話題的日常交流。 主要目標(biāo)語言： Would you like to go to...? Of course. 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備音頻、教學(xué)課件、課文中涉及的主要景點(diǎn)的圖片及所在城市的詞匯短語卡片。 2. 學(xué)生朗讀第16課并錄音，將錄音上傳給英語老師。 3. 準(zhǔn)備Big Ben, the Tower Bridge 的歷史故事。

3、 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 1) 播放錄音 繼續(xù)第15課拓展活動，教師任意選擇2?3名同學(xué)的錄音材料，播放給全班同學(xué)聽，請其他同學(xué)對錄音做出評價。此活動增強(qiáng)知識的復(fù)現(xiàn)率，同時鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 2) 匯報(bào)計(jì)劃 第16課拓展活動為調(diào)查家庭成員的暑假旅行計(jì)劃，仿照第31頁的表格的形式用英文記錄下來，收藏在自己的英語學(xué)習(xí)檔案袋中。在課上，教師選擇2?3名同學(xué)匯報(bào)該調(diào)查結(jié)果。此活動承上啟下，既延續(xù)了本單元第13?16課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)了本單元已學(xué)的目標(biāo)語言，又為本課新內(nèi)容（參觀世界公園）做了鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新課學(xué)

4、習(xí)。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 圖片閱讀 本課時的主題圖景點(diǎn)圖片兒童化，與實(shí)景感受不同。為了呈現(xiàn)真實(shí)的景觀，建議教師將各景點(diǎn)的實(shí)景照片做到PPT中，替換原有圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，預(yù)測Li Yan一家的交流內(nèi)容。教師出示幾個問題：What’s the name of the place? Where is it? What do you think about it? Do you want to visit this place? 引導(dǎo)學(xué)生圍繞這幾個問題綜合表達(dá)個人觀點(diǎn)，建議教師鼓勵學(xué)生簡要介紹自己熟悉的景點(diǎn)。此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)圖片預(yù)測人物對話的能力，以及與

5、大家分享信息的能力。 2) 整體感知 教師播放Just read and talk部分的完整對話錄音，學(xué)生打開書 ，邊閱讀邊聽錄音，整體感知和理解對話。聽音前，教師向全體學(xué)生布置一個任務(wù)，請學(xué)生邊聽邊標(biāo)出新詞句，也可按自己喜歡的方式、在課文上做標(biāo)記。在學(xué)生聽音、閱讀的過程中，教師認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記典型的學(xué)生，預(yù)測學(xué)生可能會把不太會容易發(fā)音的Niagara Falls，fantastic標(biāo)出來，也可能會因?yàn)椴焕斫釩N的代表含義而把CN Tower標(biāo)出來等等。此活動可幫助教師了解學(xué)生閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握情況。 3) 探索新知 教師展示2?3名學(xué)生在書上做的標(biāo)記，邊展示邊與學(xué)生共同探

6、索新詞句的語義，使學(xué)生能夠在對話語境中理解、認(rèn)讀 Big Ben, the Tower Bridge, Washington D.C., Disneyland, CN Tower, the Niagara Falls, the Sydney Opera House。在教授新知時，建議教師不要平均分配時間，而要在學(xué)生不太熟悉的CN Tower,不好發(fā)音的the Niagara Falls, fantastic等難點(diǎn)上多分配時間，幫助學(xué)生理解CN是Canadian National的縮寫。 3. 趣味操練(Practice) 1) 角色朗讀 學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)對話。練習(xí)前，教師要指導(dǎo)學(xué)

7、生，朗讀時除理解會話、讀準(zhǔn)發(fā)音外，還要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)語言蘊(yùn)含的情感。深人理解對話內(nèi)容是朗讀的基礎(chǔ)。 2) 朗讀分享 教師請幾組同學(xué)分角色朗讀對話，并請其他同學(xué)參與評價，教師適時點(diǎn)撥，生生間的互評重在評價語音、語調(diào)、情感表達(dá)等。 4. 語言運(yùn)用(Language use) 1) 創(chuàng)編對話 情景設(shè)置：學(xué)生四人一組，創(chuàng)編在世界公園談?wù)撝包c(diǎn)微縮景觀的對話。通過問答，了解彼此的旅行意愿，開展討論。此活動有助于學(xué)生深化理解、綜合運(yùn)用本單元目標(biāo)語言。小組匯報(bào)時，建議教師將學(xué)生提及的景點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式一一寫在黑板上，與全班同學(xué)分享。教師采納學(xué)生的想法并體現(xiàn)在板書中，本身就是對學(xué)生

8、的激勵。此環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方。 語言支持： A: This is _____________. ___________ is in ___________. It is __________in the world. Would you like to go to _________? B: Of course. /No. _______________________________________. 2) 板書建構(gòu) ... ... World Park

9、 Interesting place to visit This is ______. ______ Of course. I want to is in ______. ______ in the visit______ world. No, I ______. Would you like to go to ______? 3) 匯報(bào)對話 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)創(chuàng)編的對話。 5. 課堂評價(Ass

10、essment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價 (1) 在朗讀分享環(huán)節(jié)三人一組朗讀對話后，其他同學(xué)參與評價，以評促學(xué)。 (2) 在語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師采納學(xué)生的旅行計(jì)劃，并建構(gòu)思維導(dǎo)圖板書，意見被老師采納的同學(xué)會因此獲得成就感，這本身是對學(xué)生一種肯定的激勵性評價。 (3) 在語言運(yùn)用的“創(chuàng)作對話”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)時，教師引導(dǎo)學(xué)生開展生生互評，教師將評價活動與綜合語言運(yùn)用活動有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。 (4) 在教學(xué)過程中的個體評價，建議教師以豐富的語言評價為主，通過給予學(xué)生具體、恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，如 What an interesting place! I want to go there. 2) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行評價。 6. 拓展活動 ( Extended activities) 創(chuàng)意設(shè)計(jì)。每位學(xué)生放眼世界，選擇1~2個自己感興趣的景點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)一張圖文結(jié)合的英文海報(bào)或明信片，張貼在班級，向大家介紹這個地方。全班同學(xué)一起欣賞這些品，并評出最佳設(shè)計(jì)作品。