《【人教版】三年級上冊Unit 3 單元教案 3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】三年級上冊Unit 3 單元教案 3（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 Unit 3 Look at me 第一課時 教學目標： 1. 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Let’s go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內容。 2. 通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。 3. 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。 4. 培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣，激發(fā)學生學英語的興趣。 教學重點：How are you? I’m fine, thank you. 等問

2、候語的學習。 教學難點：1、How are you? 的得體運用。 2、I’m Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準備： 1、 本課 Let’s talk/A 的掛圖 2、 本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的圖片。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toe

3、s”，集中學生注意力，調動學生學習興趣。 （2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do (A/B) 的內容。 （3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。 （4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 讓學生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，

4、并要求學生和這些人物打招呼。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）師播放Let’s talk/A的錄音，教師邊用手勢表達對話的內容，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 （2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調引出對話內容。 （4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How

5、are you? I’m fine, thank you. （5）聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。 （6）第四次播放Let’s talk/A 部分的錄音。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前

6、所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?每天見面時，只要說Hello. 和Hi.就可以了。 （7）在教到Let’s go to school句子時，告訴學生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。 （8）趣味操練游戲----傳口令 教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? I’m Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

7、（8）為學生準備人物圖片，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：開火車 六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。 （2）演一演：學生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分

8、角色練習、表演對話。 （3）游戲：擊掌問候 做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表學生姓名）。 在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的知識。 4 課堂評價 (Assessment) （1）教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

9、（2）做練習手冊第三單元第1 部分的練習。 板書設計： 教學反思：

10、 第二課時 1、能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，能聽懂Look at me!This is my face并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。

11、mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 教具準備：1、身體部分的圖片和卡片。 2、本教材的課時器材。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1)師生問候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine，thank you. (2)教師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀。讓學生進行表演對話。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師在黑板上畫一個臉型，然后邊畫上鼻子，自己介紹說： This is my face 等等，由此引

12、出本課單詞的教學 eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。 （2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me. 指著自己的頭說：This is my face 用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） （3）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。注意：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教

13、師可適當提醒學生，注意口型。 （5）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 （6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch your face 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your face學生則不做任何動作。 在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 to

14、uch、my、your三個詞的含義。 3 趣味操練 (Practice) （1）小組活動：Listen and point 教師讓學生按小組練習 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 （2）全體活動：Listen and draw 學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一 張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫（可 以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） （3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 （4）學

15、生兩人一組做練習，練習內容同（3） （5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 （6）游戲：比一比 將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。） 4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊第二單元的第二部分的練習。 5 擴展性活動(Add-activities) 傳話游戲 教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學

16、生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設計： Unit three Look at me 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。 教學反思：

17、 第三課時 教學目標 1． 能認讀并會書寫大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母 3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學重點 學習書寫英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞egg

18、,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教學難點 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。 教具準備 　　1． 寫有大小寫Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2． 寫有本課單詞的單詞卡 　　3． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程 一、熱身、復習（Warm-up/Revision） 　　1． 復習所學過的字母Aa-Dd。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。 　　2． 游戲：教師念一個字

19、母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。 　　3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。 二、呈現(xiàn)新課（Presentation） 1． 教授字母E 　　1）教師分別出示圖片蛋和大象，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's an egg.和elephant時，教師帶讀，讓學生模仿發(fā)音。再次教師教讀，顯示英文單詞，。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ee。 　　2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ee。并讓學生說出大小寫Ee的筆順。對那些回答正確學生的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯

20、誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ee。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 　　2．同樣步驟學習字母F、G、H、I 　　3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶， 　　4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。 　　5． 教師出示部分容易寫錯的字母，讓學生認讀，然后做Listen and circle的練習。 三、趣味操練（Practice） 　　　l 游戲1：Bingo 　　學生

21、將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： 　　　　　　××× 　　　　　　××× 　　　　　　××× 　　教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使擺好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。 　　游戲2 猜字母 　　學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。 四、擴展性活動（Add-activities） 1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ee，F(xiàn)f, Gg, Hh, Ii 　　2．

22、 把所學單詞綜合在一起，進行歸類。 板書設計： 教后反思： 第四課時 教學目標： 1. 能聽懂、會說邀請別人做某事的祈使句和表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。 2. 復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學習的基礎上，增加Very well, thanks. 等對問候的多種回答

23、語。 3. 在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。 4. 進一步調動學生學習興趣和熱情。 教學重點：學習 Let’s talk部分對話。 教學難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示；在不同情景中準 確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。 教具準備： 1. 教師準備B 部分Let’s talk 的情景掛圖。 2. 本課時教學內容的錄音帶。 3. 教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling

24、 的圖片。 4. 教師準備 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 單詞卡。 5. 教師準備一個小球。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）復習所學問候語、打招呼及介紹用語。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you? （2）師生問答： T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.

25、S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you. 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。 其中一些答語是：Fine, thank you. （此時板書以下各句） I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教師強調，以上各句可以相互調換。） （2）學生跟讀Fine, thank you. / I’m fine. Thank you.

26、 / Very well, thanks. 教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。 （3）游戲：請你的回答與我不同 教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you. 之后，由第一個學生拋球并問：How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks.以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一

27、輪。 （4）教師再次建議 Let’s sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。然后再教讀Let’s make a puppet. 引導學生說Great. （5）教師播放 B 部分Let’s talk 的情景錄音，讓學生了解對話內容。 （6）學生聽B 部分Let’s talk 的錄音，跟讀對話。 （7）學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。 （8）讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。 （9）表演學生自編的對話。 3 趣味操練 (Practice) （1）讓學生看Let’s play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

28、（2）教師準備Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的圖片。全體學生進行Let’s play 部分的活動，通過 “Chain game”讓學生大量的練習與運用 Let’s talk 部分的會話。 （3）讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Let’s play 部分的活動。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元第4部分的練習。 板書設計： Unit Three Look at me How are you? Fine, thank you. 黑板上貼有 表問候的圖片。

29、 I’m fine. Thank you. Very well, thanks. 教學反思：

30、 第五課時 教學目標: 1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。 3、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調的習慣，奠定語音語調的基礎。 教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, head

31、，foot。 教學難點： 1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。 2、head和hand 發(fā)音易混淆。 教具準備： 1、教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。 2、教師準備Let’s do 部分的圖片。 3、教師準備 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toe

32、s” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 （2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）讓學生試唱此歌曲。 （4）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, touch the nose.學生摸摸地。如教師只說：Touch the ear. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。） （5）學生表演上節(jié)課所練對話。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示圖片，

33、復習頭部各部位的名稱eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。 （2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用圖片進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 （3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。 （4）認讀body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

34、（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。 （6）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。 （7）教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 3 趣味操練 (Practice) （1）Listen and choose：聽Let’s do 部分

35、的錄音，選擇正確圖案。 （2）游戲：比一比 教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元第5部分練習。 5 擴展性活動(Add-activities) Silent Speech 告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。 板書設計： U

36、nit Three Look at me 黑板上為學生畫的畫，另一側的是身體各部位名稱圖。 教學反思：

37、 第六課時 教學目標： 1. 復習本單元所學的身體單詞和所學過的字母。 2. 做Let's check部分的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本單元內容的綜合掌握情況。 3. 培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學生學英語的興趣。 教學重點：復習本單元知識，做聽力練習；學習有趣味性的故事。 教學難點：正確完成做Let's check部分的聽力練習，會說Story time的故事。 教具準備： 1. 教師準備教材配

38、套的錄音帶。 2. 教師準備上節(jié)課的指令牌。 3. 教師和學生都準備身體部分的圖片和卡片。 教學過程： 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）師生進行口語對話活動。教師和學生進行對話，為下面的生生對話做引路。 （2）游戲 Simon says 將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師播放本單元 A 部分Let’s learn.的

39、錄音。請學生用I can see … 的句型，說說Start to read圖上的內容，如：I can see E,i.讓學生找出相應的字母，并大聲讀出來。 （2）教師請學生拿出自己表示身體的單詞卡片和圖片，進行復習，然后完成Read and out找單詞的練習。 （3）教師播放Story time部分的錄音，讓學生說說故事內容，有能力的學生可以分角色表演故事。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：比比誰的記憶好。 請一排同學站起來，第一個同學說一種身體部位，如：arm，第二個同學重復前一個同學說的身體部位，還要在加一個身體部位，如：arm, head每往后就要增加一個單

40、詞，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。 （３）聽力練習：Let’s check：要求學生根據(jù)聽到的句子，為每幅圖進行排序。 完成Look and match 連線練習，鞏固本單元所學過的單詞。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習手冊本單元6 部分的練習。 本課的練習是讓學生根據(jù)圖片連線。目的在檢查學生對本單元所學單詞掌握的情況。 5 擴展性活動(Add-activities) 游戲：抽牌游戲 （1）讓學生兩人一組，將顏色卡片背面向上放在桌子上。 （2）一名學生抽一張自己的卡片，再抽同伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色相同為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不

41、同，就放回原處。學生抽出卡片的同時要說出單詞的英文。 （3）同伴用此方法抽卡片。 （4）繼續(xù)這個游戲。游戲結束時，手中卡片數(shù)量多的學生為勝。 板書設計： Unit Three Look at me 黑板上貼各身體部位的單詞。（11個身體部位） 教學反思：

42、 ????? Recycle 1 教學目標與要求： 1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。 2．能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞以及掌握9個字母的書寫和讀法，并能按指令做游戲。 3． 學唱歌曲“How are you?”。

43、 第一課時 一、 教學內容與分析：Let's act 二、 本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面 具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。 二、 課前準備： 1． Sarah,Chen Jie,Zoom,

44、Zip的頭飾。 2． Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。 3． 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。 三、 教學步驟 1． 熱身/復習（Warm-up/Revision） (1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。 (2) 問候接力賽（參看Unit 3）。 2． 新課展示（Presentation） (1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm... (2) 兩人對話操練 Who are you? I'm... (3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。 3． 趣味操練（Pract

45、ice） (1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戲“聽音樂，傳小球” (3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。 (4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。 (5) 游戲：到底你是誰 4． 課堂評價（Assessment） 做活動手冊復習一單元第1部分的練習。 5． 課外活動（Add-activities） (1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 (2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。 教學反思： 第二課時 一、 教學內容與分析 1. List

46、en and colour 本部分通過包括考察學生的聽力和對前兩個單元中表示顏色和身體部位的單詞。 2．Let’s play 本部分是通過游戲的形式復習學生在前三個單元的句子和單詞的掌握。 二、 課前準備： 1． 教師準備各色蠟筆。 2． 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。 3.教師給每個學生準備一幅書上一樣的小丑圖。 4.萬圣節(jié)的掛圖 5.準備幾個骰子。 三、 教學步驟 1． 熱身/復習（Warm-up/Revision） (1) 讓學生聽“

47、Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 問候接力賽。 (3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。 (4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。 (5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前） 2． 新課展示（Presentation） (1) 教師出示萬圣節(jié)的掛圖，適當講解一下萬圣節(jié)的由來和慶祝方式，接著教師播放Listen and colour錄音，讓學生先聽一遍，讓學生先觀察圖片，然后再播放一

48、遍錄音，讓學生為三個小朋友的衣服進行涂色。教師巡視，檢查學生掌握情況。最后師生校對答案。對于做得好的學生進行表揚或獎勵。 (2) 教師讓學生拿出之前準備好的小丑圖，然后教師一邊讀音，一邊讓學生為小丑涂色，注意放慢速度。然后讓學生把涂好的小丑展示給全班同學看。 3． 趣味操練（Practice） (1) 教師讓學生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戲，游戲是為了考察學生對書本句子和單詞的掌握程度，首先請兩位學生出來，利用扔骰子，決定要走的步數(shù)，當學生走到哪一幅圖，就要根據(jù)圖中的內容說出句子，如果說不出就要被罰停一下。只要遇到梯子就可以加快速度

49、，如果遇到蛇就要滑落，就會減慢速度。只要誰能最快到達終點就算贏。 4． 課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第二部分練習。 5． 課外活動(Add-activities) 將Let's play的兩首童謠唱會。 板書設計： 教學反思： 第三課時 一、 教學內容與分析： 1． Match，write and read aloud 本部分是讓學生將書中學習過的九個大寫字母找到相應的小寫字母，并能準確地把九個字母讀出來和寫出來。 2． Let's sing 本部分是一首見面打招呼問好的歌曲，學生較容易上口。

50、 二、 課前準備： 1． 教師準備字母卡片和圖片 2． 教師讓學生準備字母的卡片和圖片。 3.教師準備一個自己制作的臉譜和一個空白的臉譜 三、 教學步驟 1． 熱身/復習（Warm-up/Revision） (1) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 (2) 學生間進行日常對話。 2． 新課展示（Presentation） (1) 教師舉起自己制作好的臉譜說：This is a funny face.重復：a funny face.然后將空白臉譜和放大的眼睛等臉部部位貼在黑板上，說：Let's make a funny face. (2) 教師

51、自己選擇眼睛、嘴、鼻子和耳朵貼在空白臉譜上，告訴學生：This is a funny face. （3）教師出示字母的圖片，讓學生認讀，復習九個字母的大小寫。 讓學生完成連線的練習。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。 3.趣味操練（Practice） (1) 讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲How are you? 4． 課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第3、第4和第5部分的練習。 5． 課外活動（Add-activities） 將How are you?這首歌唱給家長聽。 板書設計： 教學反思：