《題西林壁 (3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《題西林壁 (3)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《題西林壁》教學設計 教學目標 　　　1．知識能力目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。 　　　2.過程方法目標：學習如何讓生解讀詩歌。 　　　3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全 面看待問題。 教學重點 　　通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。 教學難點 　　體會詩中描繪的景象。 課時安排 　　1課時 教學過程 　　一、導語（由介紹詩人入手） 　 古詩文像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認識一位非常了不起的人物（出示：宋蘇

2、軾） 　 1.簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風） 　　　2.今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題） 　　　3.簡介詩的生成背景。（幫助學生理解詩意，體會意境） 　 在蘇軾四十九歲時，當時已經被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。 　　二、學習古詩 　　　1.初讀古詩，讀準字音。 　　　?。?）同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。 　　　　（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。 　　　?。?）全班齊讀古詩。 　　　2.再讀古詩，理解詩句的意思。 　　　 （1）四人小

3、組合作學習，完成“學習任務”。 　　　　　學習任務： 　　　A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思?！　　? B、在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。 　　　　（2）反饋小組學習情況 　　 剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？ 　　 理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！? 　　 抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。 　　　　　　嶺 　　　　　　峰 　　　　　?。ǜ鶕?jù)學生的感知特點，形象認識能較快幫助他們區(qū)分理解。） 　　　出示小練習 　　　　　（1）

4、在括號里填上表示“看”的詞語 　　在遠處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。 　　　　?。?）指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測） 　　　　　　　理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。” 　　　　?。?）指名讀讀這句詩，并說說詩意。 　　　　　　　 　　　　　　　師：此山是指哪兒？作者為什么會看不清廬山的真面目呢？ 　　　　　　　生：因為他就在廬山之中。 　　　　　　　生：因為他就在廬山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分， 　　　　　　　生：因為他離廬山太近了 　　　　　　　┉┉ 　　　　?。?）指導朗

5、讀，要求讀出作者感慨的語氣。 　　　3.復讀古詩，結合實際體會詩中所含的哲理。 　　　?。?）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經歷嗎？ 　　　　那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？ 　　　?。?）出示練習2 　　　看不清廬山的真正面目，是因為_________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。 　　　　　　?。ㄎ虺龅牡览恚? 　　　?。?）指導朗讀。 　　　4.感情朗讀古詩，背誦古詩。 　　　5.小結。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　橫　　嶺 　　　　　　　　　　　　 　　　　 側 峰 　　　　　　　遠近 　　　　　　　　　　　　　 　　　　高低