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1、 2014年5月 第14周 主編教師：洪秀竹 審核教師： 班級： 姓名： 座號： 25、《河中石獸》導學案 紀昀 學習目標 （1）?積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。? （2）?訓練閱讀文言文的能力。? （3）理解實踐出真知道的道理。 課時安排：2課時 第一課時 自主學習 1、 作家作品簡介 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書·總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有

2、《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。 2、給下字注音 圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 杮（ ） 湮（ ）嚙（ ）溯（ ）歟（ ） 3、解釋下列句中加點的字詞 （1）山門圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ） （4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再嚙 （ ）（7）不更顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ） 三.疏通文意，借助注釋和詞典

3、翻譯課文。 （1）自由朗讀。 （2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。 （3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點句子 （1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 譯文： （2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 譯文：

4、 1 / 16 （3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文： （4）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ 譯文： （5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文：

5、 ?四、鞏固提高 1解釋下列加點詞語。 （1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ） （3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣 （ ） 2．翻譯句子。 （1）山門圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？ 譯文：

6、 五、反饋延伸： 1. 課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。 2、 思考文中尋找石獸的幾種方法。 第二課時 一、自主學習——復習鞏固。 1.通假字 曳鐵鈀 “____”通“____”，_________ 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ） 為 眾服為確論

7、 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ） 3.古今異義 （1）二石獸并沉焉 （2）爾輩不能究物理 古義：________ 今義：并列 古義：________ 今義：一種學科 （3）是非木杮 （4）閱十余歲 古義：________ 今義：判斷詞? 是 古義：________ 今義：閱讀 （5）蓋石性堅重 （6）但知其一 古義：______今義：有遮蔽作用的器物 古義

8、：________ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 二、合作探究 1、這個故事講了一件什么事？? 2、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。? 第四種 第三種 第二種 第一種 結(jié)果 尋找的地點 人物 尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。? 討論并歸納：可分四層：? 第一層：

9、 ? 第二層： 第三層： 第四層： 5、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的

10、？? 6、分析最后一層，概括文章的中心。 三、拓展提高 1．講學家是一個怎樣的人？ 2.課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 四、小結(jié)： 本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學家一樣的笑話。 五、布置作業(yè)： 1、?熟讀背誦本課。 2、完成練習冊。 古文二則 1、導入新課： 走近《列子》 《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容

11、多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。（莊子有關(guān)資料學生交流） 2、展示本節(jié)課的學習目標： (1) 了解寓言及基特點； (2)

12、讀懂原文，會概括寓意，正確認識客觀事物 (3) 探究古文二則共同的道理。 二、自學指導、合作探究。 （一）展示預習成果 1、作者簡介 莊子（約前369~前286），名 ， 時期宋國蒙人，我國古代著名的 、 、 的代表人物。《郢人》選自 。 列子，名 ，相傳 鄭國人，思想家和語言文學家?！恫郎乒那佟愤x自 。 一．基礎(chǔ)達標 （自主完成，二人互檢） 1.下列加點字注音有誤的一項是（ ） A.卒（zǔ）逢暴雨 B.郢人

13、堊( è )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨（é）兮若泰山 D.臣則嘗能斫（ zhuó）之 2.聯(lián)系上下文，解釋下面句子中加點詞的意思。 ①. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。 ②. 吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣。 ③. 伯牙所念，鐘子期必得之。 ④．曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ⑤. 吾于何逃聲哉？ ⑥. 雖然，臣之質(zhì)死久矣！ 3.翻譯下列句子。 ①．吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣。 ②．匠石運斤成風聽而斫之。 ③．鐘子期輒窮其趣。 4．下列語句中含有通假字的兩項是（ ） A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于

14、巖下 C. 聽而斫之 D. 卒逢暴雨 5.莊子（約前369~前286），名 ， 時期宋國蒙人，我國古代著名的 、 、 的代表人物?！钝恕愤x自 。 列子，名 ，相傳 鄭國人，思想家和語言文學家?！恫郎乒那佟愤x自 。 二 設(shè)問導讀 （閱讀課文，探究問題） 1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么？ 2．你從莊子講的這個故事中看到了莊子對亡友懷著怎樣一份特殊的感情？ 3.伯牙如

15、何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽？ 4.這兩篇古文所共同蘊含的道理是什么？ 三．自主檢測 （語段閱讀，重點突破） （一）莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運斤成風,聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之。’匠石曰:‘臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣?！苑蜃又酪?吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣?！? 1.下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ） A. 顧謂從者曰(隨從人員) B. 郢人立不失容(容貌) C. 若蠅翼(翅膀)

16、D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣”一句話中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說出一個與此相似的典故? 3.由本寓言引申出一個什么成語?請說說它的含義。 （二）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，鐘子期必得之。 伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？” 1.

17、解釋加點詞語的含義。 （1）伯牙善鼓琴?????????? 善：?????? （2）善哉，峨峨兮若泰山?? 善：?????? 2. 翻譯句子。 子之聽夫志，想象猶吾心也。 ?3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻? 四 拓展延伸 讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問題: 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（節(jié)選） 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君

18、死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 1. 善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。 2. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么？ 一． 基礎(chǔ)達標 1.A 2.蠅翼：蚊蠅的翅膀。 斫：砍，削。 質(zhì)：對象，搭檔。 念：心里想的。 窮：窮盡 逃：逃避 雖然：即使這樣。 3.我沒有施技的人了，我也沒有可以與之談話的人了。 匠

19、石揮動起錛子呼呼生風，楚國人站在那里任憑他砍削。 鐘子期總能點明他的情趣。 4.A D 5.周 戰(zhàn)國 哲學家 文學家 道家 《莊子·徐無鬼》 御寇 戰(zhàn)國時期 《列子·湯問》 二．設(shè)問導讀 1.生活中志趣相投的人很難遇到，沒有志趣相投的人，自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。 2.莊子想象奇特，拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系，表達對朋友懷戀和惋惜之情。 3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。 4.知音難得，知己難求。 三．（一）1.B

20、 2.莊子為失去朋友感到無盡悲傷，說明他們情誼深厚。管鮑之交 《列子·力命》，“生我者父母，知我者鮑子也。此世稱管鮑善交也?！惫苤俸王U叔牙之間深厚的友情，已成為中國代代流傳的佳話。在中國，人們常常用“管鮑之交”，來形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關(guān)系。 3.郢匠揮斤 形容人技藝達到爐火純青的地步。 （二）1. ⑴擅長 ⑵好 2.你所聽到的心意，想象到的就如同我心里所想象到的一樣。 3.“伯牙所念，鐘子期必得之?！?或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣?！? 真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。 四．拓展延伸 1.略 2.高山流水多比喻知音或知

21、己，也比喻樂曲高雅精妙。 古文二則 1、導入新課： 走近《列子》 《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安

22、然無恙。（莊子有關(guān)資料學生交流） 2、展示本節(jié)課的學習目標： (1) 了解寓言及基特點； (2) 讀懂原文，會概括寓意，正確認識客觀事物 (3) 探究古文二則共同的道理。 二、自學指導、合作探究。 （一）展示預習成果 1、作者簡介 莊子（約前369~前286），名 ， 時期宋國蒙人，我國古代著名的 、 、 的代表人物?！钝恕愤x自 。 列子，名 ，相傳 鄭國人，思想家和語言文學家?！恫郎乒那佟愤x自 。 一．基礎(chǔ)達標

23、 （自主完成，二人互檢） 1.下列加點字注音有誤的一項是（ ） A.卒（zǔ）逢暴雨 B.郢人堊( è )漫其鼻端若蠅翼 C.峨峨（é）兮若泰山 D.臣則嘗能斫（ zhuó）之 2.聯(lián)系上下文，解釋下面句子中加點詞的意思。 ①. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。 ②. 吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣。 ③. 伯牙所念，鐘子期必得之。 ④．曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 ⑤. 吾于何逃聲哉？ ⑥. 雖然，臣之質(zhì)死久矣！ 3.翻譯下列句子。 ①．吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣。 ②．匠石運斤成風聽而斫之。 ③．

24、鐘子期輒窮其趣。 4．下列語句中含有通假字的兩項是（ ） A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼 B. 止于巖下 C. 聽而斫之 D. 卒逢暴雨 5.莊子（約前369~前286），名 ， 時期宋國蒙人，我國古代著名的 、 、 的代表人物?！钝恕愤x自 。 列子，名 ，相傳 鄭國人，思想家和語言文學家?！恫郎乒那佟愤x自 。 二 設(shè)問導讀 （閱讀課文，探究問題） 1.“郢人斫堊”這則

25、寓言故事的寓意是什么？ 2．你從莊子講的這個故事中看到了莊子對亡友懷著怎樣一份特殊的感情？ 3.伯牙如何“善”鼓琴，鐘子期又如何“善”聽？ 4.這兩篇古文所共同蘊含的道理是什么？ 三．自主檢測 （語段閱讀，重點突破） （一）莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼使匠石斫之。匠石運斤成風,聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。宋元君聞之,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之?！呈?‘臣則嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣?！苑蜃又酪?吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣?！? 1.下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ） A. 顧謂從者曰(隨從人員)

26、 B. 郢人立不失容(容貌) C. 若蠅翼(翅膀) D. 雖然,臣之質(zhì)死久矣(這樣) 2. 從“自夫子之死也,吾無以為質(zhì)矣,吾無與言之矣”一句話中可以看出,莊子和惠子怎樣的感情?你能不能說出一個與此相似的典故? 3.由本寓言引申出一個什么成語?請說說它的含義。 （二）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，鐘子期必得之。 伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣

27、。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？” 1.解釋加點詞語的含義。 （1）伯牙善鼓琴?????????? 善：?????? （2）善哉，峨峨兮若泰山?? 善：?????? 2. 翻譯句子。 子之聽夫志，想象猶吾心也。 ?3.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻? 四 拓展延伸 讀伯牙絕弦的有關(guān)文字，思考問題: 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（節(jié)選） 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘

28、然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌） 3. 善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。 4. 后人根據(jù)伯牙和子期的故事，為了紀念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么？ 25、《河中石獸》導學案（學生用） 紀昀 學習目標 （1）?積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。? （2）?訓練閱讀文言文的能力。? （3）理

29、解實踐出真知道的道理。 課時安排：2課時 第一課時 自主學習 3、 作家作品簡介 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書·總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。 2、給下字注音 圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 杮（ ） 湮（ ）嚙（ ）溯（ ）歟（ ） 3、解釋下列句中加點

30、的字詞 （1）山門圮于河 （ ） （2）閱十余歲 （ ） （3）曳鐵鈀 （ ） （4）湮于沙上 （ ） （5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再嚙 （ ）（7）不更 顛乎（ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ） 三.疏通文意，借助注釋和詞典翻譯課文。 （1）自由朗讀。 （2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。 （3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點句子 （1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可

31、得。 譯文： （2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 譯文： （3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴. 譯文： （4）求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？

32、 譯文： （5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 譯文： ?四、鞏固提高 1解釋下列加點詞語。 （1）一寺臨河干 （ ） （2）竟不可得 （ ） （3）豈能為暴漲攜之去 （ ） （4）遂反溯流逆上矣

33、 （ ） 2．翻譯句子。 （1）山門圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更傎乎？ 譯文： 五、反饋延伸： 1. 課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文。 2. 思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。 2、思考文中尋找石獸的

34、幾種方法。 第二課時 一、自主學習——復習鞏固。 1.通假字 曳鐵鈀 “____”通“____”，_________ 2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ） 為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ） 3.古今異義 （1）二石獸并沉焉 （2）爾輩不能究物理 古義：________ 今義：并列 古義：________ 今義：一種學

35、科 （3）是非木杮 （4）閱十余歲 古義：________ 今義：判斷詞? 是 古義：________ 今義：閱讀 （5）蓋石性堅重 （6）但知其一 古義：______今義：有遮蔽作用的器物 古義：________ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻 二、合作探究 1、這個故事講了一件什么事？? 2、故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。? 第四種

36、 第三種 第二種 第一種 結(jié)果 尋找的地點 人物 尋找經(jīng)過 3、質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。? 討論并歸納：可分四層：? 第一層： ? 第二層： 第三層：

37、 第四層： 5、質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？? 6、分析最后一層，概括文章的中心。 三、拓展提高 1．講學家是一個怎樣的人？ 2.課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 四、小結(jié)： 本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學家一樣的笑話。 五、布置作業(yè)： 1?、熟讀背誦本課。 2、完成練習冊。