陜西省石泉縣高中生物 第三章 細胞的基本結(jié)構(gòu) 3.3 物質(zhì)的跨膜運輸教案 新人教版必修1.doc
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物質(zhì)的跨膜運輸 課標依據(jù) 本模塊選取了細胞生物學(xué)方面的最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細胞生物學(xué)研究的新進展及相關(guān)的實際應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于科學(xué)自然觀的形成。學(xué)習(xí)細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。 教材分析 本節(jié)是普通高中課程標準實驗教科書生物必修1《分子與細胞》模塊第3章第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，進一步介紹物質(zhì)的輸入和輸出方式，是理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一原理的很好內(nèi)容。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)、水跨膜運輸?shù)膶嵗幕A(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)。同時學(xué)生對探究有熱情，但是對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。 三維目標 知識與能力 1、舉例說明物質(zhì)進出細胞的類型、特點及過程 2、說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c 3、簡述主動運輸對細胞生活的意義 過程與方法 1、運用類比和對比的方法進行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì) 2、運用表格進行對比、小結(jié) 3、運用畫概念圖進行總結(jié) 情感態(tài)度與價值觀 本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯，主要強調(diào)積極參與討論，主動思考，大膽回答問題，也可進行集體觀念的教育等。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式。 教學(xué)難點 主動運輸 教法 與 學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生綜合運用到課程標準所提到的“觀察、描述、比較、概括、分析、解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。 教學(xué)資源 相關(guān)多媒體動畫課件，如自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)膭赢嬚n件。 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 第一課時 （一）復(fù)習(xí)相關(guān)知識 回顧細胞膜結(jié)構(gòu)：展示細胞膜結(jié)構(gòu)圖，提問細胞膜化學(xué)組成，結(jié)構(gòu)特點，功能特點 （二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 講述：我們知道細胞是一個開放的系統(tǒng)，它每時每刻都在與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。物質(zhì)的進進出出都要經(jīng)過細胞的邊界——細胞膜。那么是否所有的物質(zhì)都能自由通過細胞膜呢？哪些可以出入？這些物質(zhì)又是以何種方式出入的呢？ 課件展示人工合成的無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層，學(xué)生交流以下三個問題： 1、什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層？ 2、什么樣的物質(zhì)不能通過？ 3、圖中葡萄糖是不能通過脂雙層的，但細胞卻需要不斷補充葡萄糖以提供能量，這該如何解釋呢？ 帶著這些問題學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健? （三）分析自由擴散和協(xié)助擴散的概念、過程和特點 問題探討1：什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層？什么樣的物質(zhì)不能通過？ 引出物質(zhì)跨膜運輸方式之一：自由擴散 1、自由擴散 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自由擴散的動畫（多媒體播放），同時提出：它們跨膜運輸?shù)倪^程有什么特征？ 從學(xué)生的回答中引出自由擴散的概念并舉例說明 問題探討2：不能自由擴散通過的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說，是不是不需要呢？ 引出物質(zhì)跨膜運輸方式之二：協(xié)助擴散 2、協(xié)助擴散 播放葡萄糖進入紅細胞的動畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫（多媒體播放），同時提出：葡萄糖跨紅細胞膜運輸?shù)倪^程有什么特征？ 通過特征總結(jié)出概念并舉例說明 （四）學(xué)生通過分組討論總結(jié)兩種被動運輸?shù)漠愅? 自由擴散不需要載體蛋白的參與； 相同：都是順濃度的梯度跨膜運輸，不需要消耗能量。 協(xié)助擴散需要載體蛋白的參與。 不同： （五）演示動畫，歸納主動運輸?shù)母拍詈吞攸c 問題探討3：不能通過被動運輸進出的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說，是不是不需要呢？ 那么這些物質(zhì)是怎樣通過細胞膜進出細胞的呢？ 引出物質(zhì)跨膜運輸方式之三：主動運輸 通過動畫展示主動運輸?shù)倪^程，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c 從學(xué)生的回答中總結(jié)出主動運輸?shù)母拍畈⑴e例說明 思考與討論： 1、主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別 ？ 2、你認為以上哪種方式對于活細胞完成各項生命活動最重要，為什么？ 聯(lián)系細胞膜的功能特性和主動運輸?shù)膶嵗龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動運輸?shù)囊饬x。 （六）列表比較三種運輸方式的異同 知識大闖關(guān) （七）探究活動 （八）大分子物質(zhì)或顆粒進出細胞的方式（拓展視野） 過渡：載體蛋白雖然能幫助許多離子和小分子通過細胞膜，但對于一些象蛋白質(zhì)這樣大的分子的運輸是無能為力的，那這些特別大的分子是如何進出細胞的呢？ 師：簡單描述大分子物質(zhì)進出細胞膜的方式，胞吞和胞吐 強調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量 播放動畫——變形蟲的細胞內(nèi)消化過程（加深理解） （九）歸納小結(jié)和鞏固練習(xí)，深化目標 用概念圖的形式總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，重點比較兩種運輸方式的異同。 第二課時 （一）、滲透現(xiàn)象 [問題探討]：演示“滲透作用實驗”——介紹實驗裝置，指導(dǎo)觀察實驗結(jié)果。 在屏幕上打出滲透現(xiàn)象示意圖提問： ⑴漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？ ⑵如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會升高嗎？ ⑶如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎樣？ 學(xué)生討論總結(jié)。 教師歸納講述： ⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通過，蔗糖等大分子則不能通過。 ⑵滲透作用的概念：滲透作用是指水分子或其它溶劑分子通過半透膜的擴散。 ⑶發(fā)生滲透作用的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液有濃度差。 ⑷原理：當(dāng)溶液濃度A>B時，水分子就通過半透膜由B流向A；當(dāng)溶液濃度A下載提示(請認真閱讀)
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