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1、高考語文《論述類文本》閱讀方法（總結） 論述類文本閱讀 對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式（全國卷），面對 頗有點文字游戲的選擇題，不少考生心生畏懼，答案正確率不高；或 者做對了，耗時卻很長。如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考 復習的一個重要內容。 要解決這一難題， 需要的是考生的良好心態(tài)和 思維品質，以及整體把握全文的能力， 更重要的是要學會使用比對法， 從詞語、邏輯關系、推斷三方面仔細比對。 閱讀方 法 1. 通讀， 整體 把握 全文 先總體 瀏覽文章 ，邊 讀邊 畫出關 鍵 詞語 和句子 ，快 速地 理清文 章的思路 ，基 本 抓住主 要內 容 。

2、2. 精讀( 文段 ) 這里 的“ 精”，不是“ 精細”，而是“ 精明 ”，只 有精 明地讀 ，才能 準確 吸納判斷 。什 么叫“ 精讀 ”呢？ 只讀 該讀的 ( 與選項 對應的內 容) ，緊抓勿 松， 讀得 精確 ；不 該讀的 不讀，置 之不 理，棄 得堅 決；和 解題 無 多大 關系 的，讀 過后就不 再讀 。 3. 用好比 對方 法 1 做選擇 題，基 本 方法 是排 除法 。但 做 論述 類文 本 、實 用 類選擇 題，除此之 外 ，還要 用好“ 比對 法”。就是把 選 項內容 與原文有 關 內容 認真 、仔 細 地比 較、對 照 ，不 符 合原文 意思的， 就是

3、 錯 誤項， 反之 則 為正確 項。 那 么， 要比對 哪些內容 呢？ (1) 比對 詞語 命題者 在設置選 項時 對 原句作 了改 裝 、重 組，即 主要 采 取了“ 刪 ” ( 刪除原 文的 狀語 、定 語 、補 語 ，改 變 原意) 、 “漏 ” ( 只強 調 問題 的 一個 方 面 ， 有 意 漏掉 重要 信 息 ， 斷章 取 義) 、“ 改” ( 改換詞 語 ， 曲解文 意 ) 、“ 湊 ”( 胡 亂拼 湊 、東 拉 西 扯 、 無 中生 有、 隨 意 組 合 信 息)等 方 式 設誤。因 此 ，比 對的第 一層 是詞 語比 對，看 看選項 在對 原句改 造過程中

4、，刪 去了 哪些 詞，改 了哪 些詞 ，添 了哪 些詞，它 們 是否 與原 文意 思一 致。一 般而 言，選 項 中的 下面這 些詞語最 值得 我 們優(yōu)先 比對 ： ①指 代詞( 如“ 它”“其 ”等 ) ，比對 它是 否有 偷換 概念 之嫌。 示例 2 ( 安徽 卷 第 1題D項) 在科 學 本 身 的領域 里 ，科 學 家 運 用 的 不 表 達 愿 望 、善惡等 感 情 的 概 念 ，是現代 西 方 思 想 所 特 有 的 。 原 句 ：它為建 立 它 的貫徹一 致 的 體 系 所 用 到 的 概 念 是 不 表 達 什 么 感 情 的 。 ? ? 附帶地說，這個

5、特 點 是 慢 慢發(fā)展 起 來 的 ， 而 且 是現代 西 方 思 想 所 特 有 的 。 比對：“這個 特 點 ” 指 的 是 “ 它為建 立 它 的貫徹一 致 的 體 系 所 用 到 的 概 念 是 不 表 達 什 么 感 情 的 ”，而 不 是 指“ 概 念 ” ，選項犯 了偷換概 念 的錯誤。 ② 范圍詞( 如“ 都 ” “ 所 有 ” “ 人 人 ” 等 ) ，看 它 是 否 有 任 意擴大 或縮小 外 延現象 。 示 例 ( 安徽 卷 第 1題C項) 家族倫理 關 系 的調節(jié)構 成 了傳統社 會 生 活 的 全 部 內 容 。 原 句 ：一 方 面 使 得 家 族倫理 關 系 的調節(jié)成為社 會 生 活 的 基 本課題。 比對：該項將 “ 基 本課題”變換為“ 全 部 內 容 ” ， 所 指 范圍明顯擴大 了 。 ③ 程 度詞、時間詞(如 “ 或許” “ 大 概 ” “ 必 定 ” “ 可 能 ” “ 似 乎 ” “ 已經” “ 將 來 ” 等 ) ， 看 它 是 否 混 淆 偶 然 與 必 然 、 已 然 與 未 然 ，說法絕對等 。 示 例 3