《（江蘇版）2019屆高三語(yǔ)文 百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 專(zhuān)題06 語(yǔ)病（含解析）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇版）2019屆高三語(yǔ)文 百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 專(zhuān)題06 語(yǔ)?。ê馕觯?doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

語(yǔ)病 1．【2019屆江蘇師大附屬實(shí)驗(yàn)校高三19月調(diào)研】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A．中國(guó)航天事業(yè)從創(chuàng)建之始就受到西方國(guó)家的限制，面對(duì)核心技術(shù)和設(shè)備引進(jìn)不來(lái)，中國(guó)航天研究人員自力更生，不管經(jīng)受怎樣的挫折，都永不言棄。 B．穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)是我們治國(guó)理政的重要原則，也是做好經(jīng)濟(jì)工作的方法論，穩(wěn)是主基調(diào)，是大局，在穩(wěn)的前提下才能有所進(jìn)取。 C．好青年張廣懷從貴州來(lái)到南京醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院，補(bǔ)繳了一年前欠下的醫(yī)療費(fèi)，被醫(yī)院頒發(fā)了一張“誠(chéng)信患者”的榮譽(yù)證書(shū)以示表彰。 D．由于南京藝術(shù)學(xué)院采用了分流的方式，考生可以在網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)、打印準(zhǔn)考證、確認(rèn)及預(yù)約面試時(shí)間等，報(bào)名確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有出現(xiàn)較長(zhǎng)的排隊(duì)情況。 【答案】B 【解析】 【點(diǎn)睛】辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如出現(xiàn)多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，就要考慮是否存在語(yǔ)序不當(dāng)；如果出現(xiàn)長(zhǎng)定語(yǔ)就要考慮是否淹沒(méi)了中心詞造成成分殘缺；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。 2．【2019屆江蘇高三畢業(yè)生第一次調(diào)研】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A．根據(jù)此次公布的數(shù)據(jù)顯示，新機(jī)發(fā)布5個(gè)月后，大多數(shù)可以用5到7折的價(jià)錢(qián)買(mǎi)到，而華為、蘋(píng)果等手機(jī)的保值率較高。 B．新城小區(qū)自去年開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收試點(diǎn)后，小區(qū)居民逐漸養(yǎng)成了分類(lèi)投放垃圾的習(xí)慣，小區(qū)環(huán)境也更加整潔美觀了。 C．我國(guó)十分重視教育的均衡發(fā)展，近年來(lái)，投入數(shù)千億資金，改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件和校舍安全。 D．國(guó)家網(wǎng)信辦牽頭開(kāi)展的“清朗”下列專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，打擊了網(wǎng)絡(luò)空間違法違規(guī)行為，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展。 【答案】D 【解析】 【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，去掉“根據(jù)”；B項(xiàng)，成分殘缺，中途易轍，把“自”調(diào)至句首；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“改善”和“安全”不搭配。故選D。 【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。 3．【2019屆江蘇南京、鎮(zhèn)江高三上期中】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A．《中國(guó)教育報(bào)》開(kāi)辟了刊登教學(xué)一線老師闡述自己在教學(xué)中，如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的文章的專(zhuān)欄。 B．與此同時(shí)，一個(gè)傳承紅色傳統(tǒng)、勵(lì)志精武建功為主題的“學(xué)旅史、唱旅歌、鑄旅魂”活動(dòng)也在部隊(duì)蓬勃開(kāi)展，大力宣揚(yáng)部隊(duì)光榮歷史，用紅軍精神引領(lǐng)、感召和激勵(lì)新一代官兵。 C．所謂核心價(jià)值觀，說(shuō)到底就是一種德。它既是體現(xiàn)個(gè)人品行修養(yǎng)的“私德”，又是彰顯民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展價(jià)值目標(biāo)的“大德”，更是體現(xiàn)社會(huì)精神追求的“公德”。 D．一個(gè)人能否成才，能否成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用、有益的成員，不光取決于他的專(zhuān)業(yè)能力、知識(shí)技能，還取決于他擁有正確的“三觀”。 【答案】A 【解析】 【詳解】試題分析：此題考查辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的辨別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。復(fù)句要?jiǎng)澐謱哟?，辨明關(guān)系。B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“以……為主題”；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“大德”一句與“公德”一句調(diào)換；D項(xiàng)，不合邏輯，“能否”與后句兩面對(duì)一面。故選A。 4．【2019屆江蘇南京金陵中學(xué)高三10月調(diào)研】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．電影《失孤》無(wú)疑是三月份最受關(guān)注的華語(yǔ)片，但部分觀眾認(rèn)為細(xì)節(jié)的缺乏、情節(jié)的破碎，導(dǎo)致《失孤》在飄渺中流于形式化概念的主要原因。 B．有人觀看了《穹頂之下》后，撰文反擊柴靜，同時(shí)指出每個(gè)老百姓都是霧霾的制造者，但是治理、消除、管控霧霾，責(zé)任在政府。 C．保持文化的蓬勃生機(jī)，要求文藝工作者不僅要具有廣闊的視野和博大的胸懷，而且和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也要相互學(xué)習(xí)，切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 D．生態(tài)文明建設(shè)是建設(shè)美麗中國(guó)的必然要求，對(duì)于滿(mǎn)足人民群眾對(duì)良好生態(tài)環(huán)境的新期待、形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，具有十分重要的意義。 【答案】D 【解析】 【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【技巧點(diǎn)撥】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。如A項(xiàng)句式雜糅?！笆菍?dǎo)致……原因”改為“讓整部電影在飄渺中流于形式化的概念”。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。如B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“管控、治理、消除霧霾”。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。 5．【2019屆江蘇南通高三畢業(yè)生第一次調(diào)研】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A．在對(duì)科學(xué)的探求中，人類(lèi)表現(xiàn)出非凡的智慧，不但不斷開(kāi)創(chuàng)出更加和諧而優(yōu)美的境界，而且獲得了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。 B．前人留下的那些浸著血淚的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，秉筆直書(shū)的史傳，與舊世界決裂的宣言，無(wú)一不是出于高尚的情操與堅(jiān)定的信念中來(lái)。 C．閱讀和欣賞古典詩(shī)詞需要相應(yīng)的知識(shí)貯備，并在鑒賞活動(dòng)中逐步形成一定的審美能力，只有這樣，我們才能更好地享受那沁人心脾的芬芳。 D．讓我們走進(jìn)語(yǔ)言的現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)語(yǔ)言的交鋒，感受演說(shuō)者的睿智，領(lǐng)略辯論者馳騁古今、縱橫捭閩，這想必會(huì)激發(fā)起同學(xué)們思想的沖動(dòng)和表達(dá)的激情。 【答案】C 【解析】 【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。本題中，A項(xiàng)，“不但不斷開(kāi)創(chuàng)出更加和諧而優(yōu)美的境界，而且獲得了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)序不當(dāng)，“不但……而且”表遞進(jìn)關(guān)系，兩句的邏輯順序不當(dāng)，“獲得了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)”應(yīng)放在“不斷開(kāi)創(chuàng)出更加和諧而優(yōu)美的境界”前面。B項(xiàng)，“無(wú)一不是出于高尚的情操與堅(jiān)定的信念中來(lái)”中“出于……”與“由……中來(lái)”句式雜糅，應(yīng)改為“無(wú)一不是出于高尚的情操與堅(jiān)定的信念”或“無(wú)一不是由高尚的情操與堅(jiān)定的信念中來(lái)”。D項(xiàng)，“領(lǐng)略辯論者馳騁古今、縱橫捭閩”成分殘缺，“領(lǐng)略”后缺賓語(yǔ)，可在“縱橫捭閩”后加的“風(fēng)采”。故選C項(xiàng)。 【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。 從小到大、從弱到強(qiáng)、從無(wú)到有的發(fā)展歷史，也身處在中國(guó)從網(wǎng)絡(luò)大國(guó)向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)不斷邁進(jìn)的進(jìn)程中而感到自豪。 【答案】C 【解析】 【點(diǎn)睛】考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。 7．【2019屆江蘇阜寧中學(xué)高三上第一次學(xué)情調(diào)研】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．根據(jù)此次公布的數(shù)據(jù)顯示，新機(jī)發(fā)布5個(gè)月后，大多數(shù)可以用5到7折的價(jià)錢(qián)買(mǎi)到，而華為、蘋(píng)果等手機(jī)的保值率較高。 B．新城小區(qū)自去年開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收試點(diǎn)后，小區(qū)居民逐漸養(yǎng)成了分類(lèi)投放垃圾的習(xí)慣，小區(qū)環(huán)境也更加整潔美觀了。 C．我國(guó)十分重視教育的均衡發(fā)展，近年來(lái)，投入數(shù)千億資金，改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件和校舍安全。 D．國(guó)家網(wǎng)信辦牽頭開(kāi)展的“清朗”系列專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，打擊了網(wǎng)絡(luò)空間各類(lèi)違法違規(guī)行為，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展。 【答案】D 【解析】 【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。 8．【2019屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三10月考】下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．脈沖星導(dǎo)航團(tuán)隊(duì)還計(jì)劃用5至10年的時(shí)間，持續(xù)探測(cè)26顆脈沖星以建立精確的脈沖星導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)將是他們的主要任務(wù)。 B．行為矯正的一個(gè)主要目標(biāo)就是對(duì)兒童、青少年的一些不良行為進(jìn)行干預(yù)，以降低這些不良行為的出現(xiàn)。 C．一張小小的第二代身份證，竟被漢語(yǔ)言專(zhuān)家們挑出了四個(gè)值得商榷的語(yǔ)病。面對(duì)如此混亂的用語(yǔ)、用詞、用字的狀況，讓人憂(yōu)慮。 D．在金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第九次會(huì)議上，習(xí)近平主席審時(shí)度勢(shì)、鑒往知來(lái)，為推動(dòng)共同發(fā)展開(kāi)出中國(guó)良方，向世界釋放出團(tuán)結(jié)合作、共創(chuàng)未來(lái)的積極信號(hào)。 【答案】D 【解析】 試題分析：A．句式雜糅去掉句中的“以”字；B．搭配不當(dāng)，“降低”與“出現(xiàn)”不搭配，應(yīng)改為“減少”；C．成分殘缺，后一分句缺少主語(yǔ)，可以去掉“面對(duì)”。