《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習 第三部分 文學類小說閱讀 專題十七 文學類閱讀 散文閱讀Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語文一輪復(fù)習 第三部分 文學類小說閱讀 專題十七 文學類閱讀 散文閱讀Ⅱ真題研練 方向比努力更重要試題.docx（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

Ⅱ　真題研練　方向比努力更重要 總體要求　分項考點　同專題十六文學類閱讀小說閱讀Ⅱ。 年份 文題 體裁 試題 考點(考向) 題號 題干 分值 2012 《母親的中藥鋪》(甘典江) 寫人 散文 (當代 散文) 11 簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)。 3分 分析表現(xiàn)手法 12 第四段中作者寫由藥名引發(fā)的聯(lián)想，有何用意？ 3分 分析創(chuàng)作意圖 13 文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？ 4分 分析創(chuàng)作意圖 14 賞析文中畫線的句子。 5分 分析表現(xiàn)手法 15 作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓@句話的理解。 5分 探究句子意蘊 2013 《牛鈴叮當》 (李清明) 狀物 散文 (當代 散文) 11 第四段中“鐵牛”“拖拉”加上引號，有什么特別用意？ 3分 賞析精彩詞語 12 賞析第五段中畫線句。 4分 分析表現(xiàn)手法 13 作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？ 3分 理解詞語含義 14 文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？ 5分 作品形象的欣賞 15 簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉? 5分 概括作品主題、創(chuàng)意解讀 2016 《母親》 (何家槐) 寫人 散文 (現(xiàn)代 散文) 11 根據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。 2分 作品形象的欣賞 12 簡析“催，催，催，催；催，催，……”對表現(xiàn)人物的作用。 3分 賞析精彩詞語 13 母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？ 4分 精彩語言的品味 14 結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。 5分 分析表現(xiàn)手法 15 聯(lián)系全文，評價母親這一人物。 6分 作品形象的欣賞與評價 2018 《汴京 的星河》 (葉文玲) 敘事 散文 (當代文 化游記) 10 作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？ 4分 精彩語言的品味 11 文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？ 5分 精彩語言的品味 12 從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。 5分 作品結(jié)構(gòu)的分析 13 根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。 6分 探究句子意蘊 1.選文：從性質(zhì)上看，以狀物、寫人散文為主，兼及其他；從時間上看，以當代散文為主。 2.題型與分值：題型全為主觀題，由原來的五道題變?yōu)樗牡李}，總分值20分一直未變。隨著題量的減少，局部題減少，涉及全文的綜合題加大。 3.考點：以分析表現(xiàn)手法、精彩語言的品味、作品結(jié)構(gòu)的分析、文本意蘊的分析與探究為高頻考點。 4.素養(yǎng)：僅憑題干指向看，突出對審美素養(yǎng)的考查，像賞析詞語、句子，品味精彩語言，分析表現(xiàn)手法這類審美鑒賞設(shè)題多、分值大。 一、(2018浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 汴京的星河 葉文玲[注] 孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會幾個小時地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間。 傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠像蜜汁一樣醇甜。 大概就因為這顆未泯的童心吧，一些別人認為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮地大喊大叫。 現(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。 那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。 素享盛譽的汴京，果不負人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。 非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會，別有一番意趣，在燈會中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光。 這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。 先說那街。 汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動，你都會驀然一驚：是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒?！保€是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？ 且說那人。 也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。 緊挨著相國寺的小商品市場，設(shè)在一條長而又長的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”，更是整日價顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？ 今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。 再說那燈。 我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風夜放花千樹”了。 說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！ 縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。 好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。 汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。 古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風吹雪打；而今的燈，有了科學技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。 呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個水泄不通。 一點不錯，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學技術(shù)和現(xiàn)代文明啊！ 興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團流云…… 我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團艷艷的紅云… 那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進入夢境。 午夜，我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改) 編者注　葉文玲，女，1942年生于浙江臺州，當代著名作家。15歲因受哥哥被錯劃為右派的牽連而中學輟學，1962年遷居河南，1986年回到浙江。至今已有800多萬字39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。代表作品眾多，其中《心香》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《無夢谷》《秋瑾》《敦煌守護神》獲得魯迅文藝獎，《心泊千島湖》獲首屆冰心散文獎。先后有《我的“長生果”》和《烏篷搖夢到春江》兩文入選中小學教材。 第一步：關(guān)注標題 標題點明了文章寫作的地點和對象，“汴京”“星河”兩詞富有文化味、文學氣息。 第二步：理出思路 本文以“我”游覽開封燈會為線索，先從虛筆“孩提時的星河夢”入題，引出觀賞汴京燈會新奇和慶幸之感，再依次描繪汴京繁華的街市、觀燈的人流和巧奪天工的彩燈，后以“果然重溫了少年時的夢”回應(yīng)開頭。 第三步：概括主旨 本文通過觀賞汴京燈會的描繪，贊美了百姓生活富裕、精神煥發(fā)和非凡的創(chuàng)造力，慶幸遇到改革開放的好時代，為古老的技藝與現(xiàn)代科技的融合而欣慰。 1.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①用詞夸飾，辭彩絢麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。(每點1分，答出三點得4分) 答題提示：語言特點，可以從“詞語”(煉字、疊詞)和“句式”(駢句、長短句、對偶句、排比句；長短句、整散句)的角度加以分析，也可以從“修辭”(比喻、化用等使語言準確、鮮明、生動)和“描寫”(動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染)的角度加以考慮。對語言特點的考查，并不是一個新的題型，但是在題干中加入“興奮情緒”這個限制，變籠統(tǒng)考查為精準定向考查，這一點是需要考生重點關(guān)注的。只是背誦以上知識點，還不足以應(yīng)對此題的作答，真實的分析和精準的表達是完成本題的關(guān)鍵。在興奮情緒的主導(dǎo)下，作者使用了大量的辭彩絢麗的詞匯，比如“五色熒煌”“爭奇斗俏”“交相輝映”“金光四射”“千姿百態(tài)”“大放光華”等，同時也使用了“果有”“真?zhèn)€”等副詞和“你看”“你抬頭”等提醒性動詞加強急切的語氣。為了配合這種情感抒發(fā)，還采用了“盞盞”“密密”“近近”“遠遠”“高高低低”“閃閃爍爍”等大量的疊詞進行強調(diào)和夸張。而在句式選用上，鋪陳與排比相結(jié)合，將作者初次看到夢中景象的興奮情緒表達得淋漓盡致。把汴京彩燈以“那一盞盞……那千百盞……近近地看……遠遠地望”這樣的句子呈現(xiàn)在讀者面前，一氣貫通，氣勢如虹。 2.文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①連用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現(xiàn)實場景，使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強烈反差。③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現(xiàn)實交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。(第一點1分，后兩點各2分) 答題提示：浙江卷前幾年的賞析題比較籠統(tǒng)，題干表述為“賞析畫線句子”。考生從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法、語言特色以及篇章結(jié)構(gòu)等角度，依次梳理過來，一般都會得到比較滿意的分數(shù)。但是回答本題再使用所謂的“答題模板”，堆砌術(shù)語，泛泛而談，很難再得到滿意的分數(shù)。2018年浙江卷的10題和11題，都體現(xiàn)了定向精準賞析的特點，考生應(yīng)該讓文本分析真實發(fā)生，使文本材料與自己的觀點水乳交融。材料中的10個“一”實際上是定格了一幅讓人怦然心動的畫面：一間小木樓——一根長竹竿——一盞八角宮燈——一簇飛花——一團流云——一個姑娘——一團紅云。這種藝術(shù)效果首先體現(xiàn)在場景的營造上，就像一個電影的長鏡頭，將以上景物一一定格。畫面感強烈，使讀者身臨其境。其次勾連全文，10個“一”所實現(xiàn)的第二個藝術(shù)效果是與上文形成了強烈反差。前文中作者極力渲染的是汴京燈會的“鬧”，而當作者“興盡欲歸時”，此處凸顯的卻是長街拐角處的“靜”。如果說前文的“鬧”，作者是有心理準備的，而此處的“靜”則是作者的邂逅，這體現(xiàn)了情緒和情感的錯位。同時“鬧”的是“鋪陳”，“靜”對應(yīng)的是“質(zhì)樸”，前“繁”后“簡”，讓夢與現(xiàn)實相呼應(yīng)，增強了文章的感染力。 3.從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點題。④層層鋪墊，層層推進。(每點1分，答出四點得5分) 答題提示：文章結(jié)構(gòu)是作者內(nèi)在的行文思路的外化，該題題干中已經(jīng)明確告知了文章的結(jié)構(gòu)是“先寫街、再寫人、后寫燈”，考生需要對此結(jié)構(gòu)做出合理的分析和評說。繁榮的街道是作為背景出現(xiàn)的，以此引出洶涌的觀燈人潮，“街”為“人”做了鋪墊；街上滿是游人，正是這眾多的游人，使作者一行不能快速地看到夢中之景，“人多”為“觀燈”受阻埋下伏筆；觀燈是本文的核心內(nèi)容，正是因為這繁華的街和擁擠的人，才能體現(xiàn)出燈會受人歡迎的程度，街——人——燈，層層鋪墊，層層推進，將作品推向高潮并借此實現(xiàn)點題的目的。另外需要注意的是，結(jié)構(gòu)特點在題干中已經(jīng)告知，但要求考生結(jié)合文本進行分析，所以在作答的過程中，需要簡單敘述一下街道、人群、燈會各自的特點，而不能簡單地抄寫題干內(nèi)容。 4.根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案(1)　評分標準：①慶幸遇上了改革開放的好時代，對城市發(fā)展新氣象感到新奇。②有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實現(xiàn)了“我”的“星河夢”。(每點2分) 參考答案(2)　評分標準：慶幸：①遇上了改革開放的好時代；②觀燈讓“我”圓了“星河夢”。(2分，每點1分) 新奇：①游人眾多，人民生活富強，精神煥發(fā)；②城市發(fā)展現(xiàn)新氣象；③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華。(每點1分，答出三點得4分) 答題提示：分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊，既要有整體閱讀的觀念，著眼于全文分析；又要有深度閱讀的追求，深入探究作品內(nèi)在多層次的意蘊。答此題，先整體閱讀，做到前瞻后顧，全面觀照。先結(jié)合開頭，知道這種“新奇”“慶幸”感是緊承孩提時代的“星河夢”而來；接下來，在這種感受的統(tǒng)領(lǐng)之下，依次描繪街、人、燈；最后又回到開頭。再要結(jié)合寫作的時代背景。文中有“80年代”“改革開放的新經(jīng)濟政策”等表時代的詞語，抓住這些詞語分析那個時代的人會對什么感到“新奇”，又會對什么感到“慶幸”。答題時可以分別回答“慶幸”“新奇”的深層意蘊，也可將二者結(jié)合在一起回答。 二、(2016浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 母　親 何家槐 看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問： “你們可是看火車去的？” “是的，阿南嬸！” “我也想去?！? “要去就去，又沒有誰阻止你。” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。 這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，象春天。 母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開，象珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。 催，催，催，催；催，催，…… 她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱斔牭交疖嚧淀懫训臅r候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語： “唉，要是我能看一看火車！” 車站離我們家里并不很遠，火車經(jīng)過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。 母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身邊，如果要去火車站。一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候： “看見了沒有？” “自然看見了，阿南嬸！” “象蛇一樣的長嗎？” “有點兒象?！? “只有一個噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很奇怪嗎？” “真的很奇怪?！? 因為她象小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受： “我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！” “我自己？” 她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來象是永遠做不到的事。 “是的，你要去就去，誰也不會阻止你！” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。 在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發(fā)生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。 “你也是坐著火車回來的嗎？” 她時常問從省城回來的人。 “是的，阿南嬸！” “火車跑得很快嗎？” “一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了?！? “那末比航船還快？” “自然自然?！? “它是怎樣跑的呢？” “那可說不上來?！? “哦，真奇怪——”她感嘆著說，“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！” “……” 跟她講話的人唯恐她嚕，急急想走開，可是母親又拉住問： “你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？” “自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。 (原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號) 第一步：關(guān)注標題 標題點明了文章的寫作對象，文體為寫人散文。 第二步：理出思路 本文以母親與行人的三次對話為線索，從開頭到“唉，要是我能看一看火車”，寫母親與行人的第一次對話，寫出了母親對火車的向往和勞作的辛苦與忙碌；從“車站離我們家里并不很遠”到“就是燒焦了半鍋”，寫母親與行人的第二次對話，進一步寫出了母親對火車的強烈向往與呆滯古板、很少變化的生活；從“你也是坐著火車回來的嗎”到文末，寫母親與行人的第三次對話，寫出了母親因無法看火車而生出的內(nèi)心的嘆息與痛苦。 第三步：概括主旨 本文通過母親與行人三次關(guān)于看火車的對話描寫，塑造了一位樸實、勤勞、辛苦又對外面生活充滿著渴望的母親形象，揭示了母親心中夢想與生存困境的沖突、矛盾，抒發(fā)了對母親一生為家庭付出、犧牲的感念之情。 1.根據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個詞概括母親勞作的特點。(2分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①忙碌；②辛苦。(一點1分) 答題提示：解題主要依據(jù)畫波浪線部分描寫母親勞作的文字，還可借助畫波浪線部分前后的語句。第一處描寫母親勞作，用了一系列動詞，其中“忙著”概括了勞作的特點，聯(lián)系這處描寫之前的“她成年忙碌，尤其是在收豆的時候”，可用“忙碌”加以概括。第二處描寫前面寫“不費力”，后面用“可是……而且……”突出了母親勞作的辛苦，之后“真苦夠她了”可視作這處描寫的小結(jié)。 2.簡析“催，催，催，催；催，催，……”對表現(xiàn)人物的作用。(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對家庭的責任感。(每點1分) 答題提示：解答此題，要先把握詞語的基本含義，然后將詞語置于上下文中品味。既要讀懂“催”反復(fù)使用的修辭意義，更要仔細體悟這一動詞表現(xiàn)了人物怎樣的特點。從詞義看，“催”指叫人趕快行動或做某事。句中反復(fù)使用這個動詞，有擬聲作用，形象地表現(xiàn)急迫感；聯(lián)系上下文，如下文“她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬”，可看出“催”表現(xiàn)了母親忙碌勞作的狀態(tài)。如再聯(lián)系下文母親想“看火車”卻不能如愿的描寫，能讀出這么多的“催”體現(xiàn)了母親為家庭而甘愿犧牲自我的責任感。 3.母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。③詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。(每點1分，答出三點得4分) 答題提示：解答此類題目主要從形式與內(nèi)容兩個層面考量。先談形式層面，重點是分析對話在文章結(jié)構(gòu)上的作用。三次對話有簡有繁，內(nèi)容各有側(cè)重點，問與答也都有變化；對話分別安排在文章的開頭、中間和結(jié)尾，可謂貫穿全文。再說內(nèi)容層面，重點是分析三次對話對刻畫母親這一人物形象的作用。從“我也想去”等語句可以讀出母親對看火車的向往之情，而從“我自己？”及作者描述的“她仿佛吃了一驚”與反復(fù)出現(xiàn)的“母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止”等語句可以看出母親的猶豫不決。此外，對話雙方的態(tài)度描寫也有助于母親形象的刻畫，如問者“象小孩子似的，不斷地問長問短”，答者“簡直讓她盤問得不能忍受”“急急想走開”，對比鮮明。 4.結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對火車的癡迷。②通過神態(tài)、動作等細節(jié)，細膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。③敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。(前兩點各2分，后一點1分) 答題提示：先審題，注意題干比正常的句子賞析題多了個“結(jié)合上下文”的提示，暗示了應(yīng)分析該部分描寫在行文中的作用。然后根據(jù)先明確所用手法，再結(jié)合語句內(nèi)容賞析其表達效果的思路答題。手法的賞析應(yīng)首先從修辭方法考慮，畫線句中比喻和排比的修辭方法容易辨認；其次是常規(guī)的描寫手法，如“閉上眼睛”“完全失神一樣”等神態(tài)描寫以及末句的動作描寫。分析時可從這些手法的固有作用和特定語境中的表現(xiàn)效果著手，重在賞析上述手法對刻畫母親心理的表達效果。至于行文方面的作用，要考慮上下文對話內(nèi)容，從承上啟下、敘事節(jié)奏的角度作賞析。應(yīng)緊扣文本作具體分析，按不同角度分點作答。 5.聯(lián)系全文，評價母親這一人物。(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。(每點2分) 答題提示：根據(jù)題意，解答要聯(lián)系全文，通過母親的語言、行動、神態(tài)和心理描寫來評價。先找出能表現(xiàn)人物形象特點的關(guān)鍵詞句，然后從不同側(cè)面將表現(xiàn)人物相同特點的描寫歸類，分析這些表現(xiàn)的內(nèi)涵、原因，從而作出符合文意的評價。聯(lián)系全文，母親忙于家務(wù)、勤于勞作的鮮明形象是解析的重要側(cè)面；母親對火車的向往，“失神”的狀態(tài)，“坐著火車去拜省城隍”的念想，與“雖則沒有誰阻止”，母親卻一直不付諸行動的原因皆是評價的側(cè)面。表達時，要按不同側(cè)面分點作答。另外，與賞析相同，評價要以人物形象為核心，以文本為依托，切忌架空分析，羅列概念。 三、(2013浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 牛鈴叮當 李清明 ①水鄉(xiāng)多水牛。 ②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。 ③俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個個院落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫長的農(nóng)耕時代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水牛可用于犁田、耙田；農(nóng)閑時分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的“鐵?！遍_進農(nóng)田卻經(jīng)常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。 ⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。 ⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當——叮當”地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。 ⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。 ⑧終于，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉(xiāng)親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。 ⑨現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰家的。 ⑩如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪? ?打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風的吹拂……牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。(本文有刪改) 第一步：關(guān)注標題 標題表明了文章的寫作對象(內(nèi)容)，文體為狀物散文。 第二步：理出思路 本文以牛鈴為線索，先回憶水牛在傳統(tǒng)農(nóng)耕時代的作用及與水牛相伴的生活(①～⑧段)，再寫水牛在現(xiàn)代生活中作用消失卻引發(fā)了利益沖突(第⑨⑩段)，后表達了對往昔生活的懷念(第?段)。 第三步：概括主旨 本文主要回憶作者在水鄉(xiāng)與水牛相伴的生活，表達了對淳樸、詩意的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的眷戀，對田園牧歌圖景日漸消失的悵惘，包含了對現(xiàn)代文明的反思。 1.第四段中“鐵?！薄巴侠奔由弦?，有什么特別用意？(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：(1)起強調(diào)的作用，旨在引起讀者的注意。(1分)(2)“鐵?！迸c水牛形成對照，突出拖拉機被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。(2分) 答題提示：先確認引號的用法：“鐵?！钡囊柶饛娬{(diào)作用，“拖拉”的引號起諷刺作用。再分析這兩個詞語的含義，將這兩個詞語置于語句中理解。最后重點分析“特別用意”。這兩個加引號的詞語都是用來形容東方紅牌拖拉機的，而它有時還得依仗水牛，兩相對照，對拖拉機的揶揄意味、贊嘆水牛作用的情感也就表達出來了。 2.賞析第五段中畫線句。(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：(1)通過動作(“劃動”“抬起”等)描寫和神態(tài)(“得意地叫喚”)描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習性和生命的靈性。 (2)通過動作(“趕”“拽住”“拍擊”等)描寫，生動表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。(每點2分；其中手法1分，效果1分) 答題提示：所給文字有兩處，一處寫“水牛游泳”，另一處寫“我們跟著水牛學游泳”，描寫生動，形象鮮明。因為都是描寫文字，確定藝術(shù)手法應(yīng)優(yōu)先從描寫角度思考。寫“水牛”主要是動作描寫，其次是神態(tài)描寫；寫“我們”則是動作描寫。可按描寫對象分別賞析，賞析最后應(yīng)落實到對形象特點的分析和歸納上。 3.作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：(1)利益的爭奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜劇效果。(2)追逐利益的現(xiàn)實與古老的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)相沖突，折射出時代變遷帶來的無奈。(一點1分，答出兩點得3分) 答題提示：回答該題，關(guān)鍵之一是理解什么是“黑色幽默”，為此，要先從“牛犢引發(fā)的糾紛”入手去理解。其一，“黑色幽默”所在的句式特點有助于理解，“這”指的是“鑒定費”等“遠遠超過幾頭小牛的價值”，有強烈的諷刺意味；其二，“黑色幽默”指“如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)”的社會現(xiàn)象。因此，該詞語的語境義含有荒謬可笑、無可奈何、冷嘲熱諷等內(nèi)涵。關(guān)鍵之二是結(jié)合語境看，到底是什么原因引發(fā)了“黑色幽默”，原因在本段首句便點出來了。 4.文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：(1)呼應(yīng)題目，點明文旨。(2)作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。(3)形成背景旋律，增添了感染力。(4)構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時代的情感與記憶。(一點1分，答出四點得5分) 答題提示：先找出“牛鈴”在文中出現(xiàn)的地方：第④段“它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺”，第⑥段“牛鈴也會‘叮當——叮當’地響個不停”，第⑦段“牛鈴驟響”，第⑨段“脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺”，第?段“牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚”。再思考其藝術(shù)效果。藝術(shù)效果可從兩方面審視：一是行文思路，二是表情達意。行文思路主要從題意、線索角度考慮。表情達意也從兩個視角思考：從“表情”觀之，寫牛鈴寄寓了作者對水牛及水鄉(xiāng)生活的喜愛、留戀之情，增添了藝術(shù)感染力；由“達意”觀之，寫牛鈴有所寄托、象征。 5.簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形颉?5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標準：(1)本文主旨：表達了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。 (2)(示例)①鄉(xiāng)村是我的精神家園，但如今，故鄉(xiāng)一點一點被毀容，被篡改，田園牧歌式的生活漸漸消失，真是令人惆悵、嘆惋。②雖然故鄉(xiāng)的富裕、文明、美好的產(chǎn)生基本上是以故鄉(xiāng)某些風物的消逝為代價，但是人不能總停留在過去。新農(nóng)村建設(shè)是時代發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)該跟上時代的步伐。(主旨2分；感悟3分，答出兩點即可) 答題提示：該題有兩問。第一問是概括主旨，可抓住文中能點明主旨的句子，如“如今，利益的驅(qū)動讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)”“歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間成了絕響”“牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚”等，概括即可。第二問是談?wù)劯形?，不一定要面面俱到，只要能夠選取自己感觸較深的內(nèi)容加以闡發(fā)，悟出一點道理即可。感悟不宜與本文主旨重復(fù)，就本文而言，感悟觸發(fā)點可以是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、人與自然、物質(zhì)利益、人性本真、社會風氣等。 1.選文：從內(nèi)容上看，所選散文貼近生活，注重抒情性、藝術(shù)性，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。 2.題型。主要有下列題型： (1)詞語、句子分析題：選取富有表現(xiàn)力的詞語、句子，把含意的理解與賞析綜合起來考查。 (2)概括題：整體概括與局部概括。整體概括的多是主旨，局部概括的可以是形象特點或內(nèi)容要點。 (3)作用題：選取句子、段落、細節(jié)、對話為切入點，或綜合分析其作用，或只分析某一方面的作用。重在創(chuàng)作意圖與結(jié)構(gòu)作用分析。 (4)賞析題：①必考題、品牌題；②賞析對象有詞語、句子、形象，重點是句子；③技巧與效果兼顧，重點是效果；④由不定向賞析向定向精準賞析轉(zhuǎn)變。 (5)探究題：重點考查對文本意蘊的發(fā)掘和個性化解讀。答題要求多角度思考，深入理解。 3.素養(yǎng)：①尤其注重審美素養(yǎng)的考查。即突出對文本“形式”因素的考查，回歸語文的本質(zhì)。 ②突出對關(guān)聯(lián)思維與整體思維素養(yǎng)的考查。浙江卷有不少題目看似是局部分析題，實則都要關(guān)聯(lián)上下文才能回答，都要著眼全文才能理解。