《(部編)人教版小學語文二年級上冊《口語交際:商量》賽課導(dǎo)學案_0》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(部編)人教版小學語文二年級上冊《口語交際:商量》賽課導(dǎo)學案_0(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版二年級語文上冊口語交際:商量教學設(shè)計【教材分析】在生活中,有時候我們需要跟別人商量事情。這次口語交際的內(nèi)容就是“商量”,使學生在交流中學會表達,學會傾聽。生活實踐是口語交際的源泉。讓學 生在具體的情境中培養(yǎng)口語交際的能力,在動態(tài)的雙向或多項互動活動中增強口 語表達的能力,學會分析、歸納、評價的思維方法。【學情分析】義務(wù)教育語文課程標準(2011 年版)指出,口語交際是聽與說雙方的 互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進行口語 交際教學的首要任務(wù),特別是二年級的學生年齡小、注意力容易分散,只有創(chuàng)設(shè) 他們熟悉的、感興趣的情境,并讓他們在相應(yīng)情境中進行有針對性的口語交
2、際的 訓(xùn)練,才能激發(fā)交際的興趣,習得交際的方法,提高交際的能力。【教學目標】1. 學習使用商量的語氣與別人交流,商量時,能說清楚自己的想法。2. 初步感受與人商量的語氣與表達要求,嘗試在生活中運用。【教學重點】要用商量的語氣;把自己的想法說清楚?!窘虒W難點】讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng),做到找人商 量時態(tài)度真誠以理服人?!窘虒W課時】1 課時【教學過程】一、激趣談話,直入課題1. 今天我們口語交際的內(nèi)容是商量。2. 小結(jié):同學們,商量的學問大著呢!生活中,我們遇到自己拿不定主意或 與別人意見不一致等情況時,就應(yīng)該學會商量。、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說話1.課件出示情境:今天輪到濤濤值日是,可
3、是今天又是濤濤生日,他想早點回家,于是找同學 小麗換,該怎樣和小麗商量呢?(1)課件出示第一次濤濤換值日的情境:濤濤:過來!幫我值日!奇怪了,小麗怎么不理我?引導(dǎo)學生幫濤濤分析原因,提出建議。(板書:要用商量的語氣、 要把自己的想法說清楚)(2)課件出示濤濤第二次換值日的情境。片段一:濤濤:小麗,我想跟你商量件事兒。小麗:你說吧,有什么事兒?濤濤:我想和你調(diào)換一下值日的時間,因為今天是我的生日,想早一點兒回 家。你看行嗎?小麗:祝你生日快樂!不過,真不巧,我今天一放學就要到舞蹈興趣班學習 舞蹈,不能和你調(diào)換。真抱歉!要不你問問別人吧?濤濤:沒關(guān)系,那我再問問別人能不能和我調(diào)換吧!還是要謝謝你。
4、片段二:濤濤:小月,你能和我交換一下值日的時間嗎?今天你值日可以嗎?小月:為什么?濤濤:因為今天是我生日,我想早點回去。你能和我換下嗎?拜托了!小月:好吧,沒問題!濤濤:太好了!謝謝你!小月:不客氣!祝你生日快樂!同學們,聽了他們的對話,你知道和別人商量時要怎樣說話了嗎?2.總結(jié)商量的技巧:要用商量的語氣。要把自己的想法說清楚被拒絕要表示理解,不要勉強別人。三、再創(chuàng)情境,集體討論1.課件出示情境: 向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。 最愛看的電視節(jié)目就要開始了,但爸爸正在看足球比賽。2.同學們,請同桌合作,選擇其中一個情境來進行練習。3.同學們,哪桌同學來展示展示你們的精彩表演?其他同學仔細
5、傾聽,仔細觀察,看他們是如何商量的?四、聯(lián)系生活,解決實際問題1. 在課前的小調(diào)查中,你有沒有什么想和同學商量的,現(xiàn)場去跟他商量一下 吧,注意一要用商量的語氣,二要把自己的想法說清楚。2. 同學們,當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見 不一致的時候,只要學會了商量,這些問題就能迎刃而解?!景鍟O(shè)計】要用商量的語氣(可不可以,行不行 把自己的想法說清楚課外作業(yè)設(shè)計1.和別人商量事情時要注意:()、()2.學校在六一兒童節(jié)那天舉辦慶“六一”書香閱讀親子活動,請你回去和 爸爸媽媽商量一下,請他們來參加?!菊n后反思】義務(wù)教育語文課程標準(2011 年版)指出,口語交際是聽與說雙方的
6、 互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。創(chuàng)設(shè)交際情境是進行口語 交際教學的首要任務(wù),特別是二年級的學生年齡小、注意力容易分散,只有創(chuàng)設(shè) 他們熟悉的、感興趣的情境,并讓他們在相應(yīng)情境中進行有針對性的口語交際的 訓(xùn)練,才能激發(fā)交際的興趣,習得交際的方法,提高交際的能力。1.-本次口語交際設(shè)計巧妙,注重創(chuàng)設(shè)三個情況:教材、課堂、生活情境,在 不同的情境中落實語文訓(xùn)練的要素, 增強口語交際的藝術(shù),在不同的情境、不同 的事情、不同的對象進行商量并按照討論商量的要求 進行情境演練-擴展練習的順序,很好的完成了交際任務(wù)。2.其中情境演練環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細。先是教師指導(dǎo)一番,之后按照情境練習 商量,再評價指導(dǎo)。為后面的學生表演做了很好的鋪墊。