《江蘇省南京第十八中學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課最后一課學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京第十八中學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第7課最后一課學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 第7課《最后一課》 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累詞語(yǔ)，掌握“郝叟、哽、懊悔、祈禱、宛轉(zhuǎn)、踱步”等詞的語(yǔ)音及意義，有感情的朗讀課文。 2、了解小說(shuō)的時(shí)代背景，了解小說(shuō)文體特征，整體把握小說(shuō)的主要情節(jié)，理清小說(shuō)情節(jié)。3、理解課文中小弗郎士的心理描寫(xiě)及其作用。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、小說(shuō)知識(shí)及背景： ①小說(shuō)是以刻畫(huà) 為中心，通過(guò)完整的 和具體的 來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活的一種文體。所以小說(shuō)的三要素就是 、 和

2、 。 ②小說(shuō)情節(jié)一般分為 、 、 和 。 ③刻畫(huà)人物的方法：分為 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)、 描寫(xiě)。 ④環(huán)境的種類： 和 。 ⑤本文作者 ， 國(guó)人。本文是以 戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。 2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P18之“自主梳理“1、2、3 三、課堂研討 1.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ ? ? 平? 日? 上? 課 ?

3、 最? 后?一? 課 ?氣 氛 ?學(xué) 生 ? ? ?老 師 ?后 排 板 凳 2、文章從情節(jié)劃分： 3、小弗朗士的心理變化： 作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從 —— —— —— ，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。 4、為何小弗朗士說(shuō)“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？ 四、當(dāng)堂反饋 《評(píng)價(jià)手冊(cè)》

4、P19“合作交流”第1、2題。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、分析韓麥爾先生形象。 2、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。 3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義，把握文章主題。 二、課堂研討 1、找出文中描寫(xiě)韓麥爾先生的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？ 總結(jié)：韓麥爾先生是一個(gè)熱愛(ài) 、熱愛(ài) 、熱愛(ài) 的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。他的情感經(jīng)歷了 —— —— 的過(guò)程，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。 2、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用 “天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)

5、林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。” “最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?！? 作用一： 作用二： 作用三： 3、品味語(yǔ)言： ①“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”。這句話該如何理解？ ②"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！" ③“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？ 4、本文主題： 本文通過(guò)描寫(xiě) 和 等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的 精神。 四、當(dāng)堂反饋 完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P19“合作交流”第3、4題。