《（江蘇專版）2019年高考歷史總復(fù)習(xí) 第50講 日本明治維新課時作業(yè).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專版）2019年高考歷史總復(fù)習(xí) 第50講 日本明治維新課時作業(yè).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第50講　日本明治維新 (時間：45分鐘) 1.明治維新是日本國家治理現(xiàn)代化的起點和基礎(chǔ)。閱讀下列材料： 材料一　1872年1月，明治政府完成了重新劃分行政區(qū)的工作，在全國設(shè)置了3府72縣，由中央政府任命各地長官。新政府于同年9月又進行了新的官制改革，天皇親臨正院“總理萬機”，各省長官直接對天皇負責(zé)。1889年頒布了《大日本帝國憲法》，天皇作為國家的最高統(tǒng)治者，但也必須依憲法各條之規(guī)定行使自己擁有的統(tǒng)治權(quán)。 ——摘編自伊文成、馬家駿主編《明治維新史》 材料二　鹿鳴館現(xiàn)象引發(fā)的西化主義泛濫達到了文明開化的頂點。以伊藤博文為首的日本政要狂熱地為西化造勢，在鹿鳴館西化的示范下，無論貧富皆以西洋為高尚，甚而主張人種改良。總之，是言必談西洋，西洋人不穿和服，所以要穿西服。甚至竟然出現(xiàn)文盲海員在東京大學(xué)執(zhí)教的奇聞。文明開化基本限于東京等大城市，而在農(nóng)村，一眼望去仍然是江戶時代的風(fēng)景。 ——摘編自趙德宇《日本近現(xiàn)代文化史》 完成下列要求： (1)據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識，概括明治政府推進國家治理現(xiàn)代化的政治措施。 (2)據(jù)材料二，概括日本文明開化的特點。 (3)綜合上述材料，談?wù)勀銖拿髦尉S新的經(jīng)驗教訓(xùn)中得到的改革啟示。 2．在革新舊習(xí)俗方面，北魏孝文帝改革與日本明治維新突顯了不一樣的風(fēng)格。閱讀下列材料： 材料一　孝文帝改革的思想和內(nèi)容是恢復(fù)禮樂，是“迂腐的儒化”，“消極的漢化”，學(xué)來的主要是漢文化的糟粕，漢人的繁縟腐朽?！⑽牡弁菩械牟患訐P棄的全盤漢化，尤其是大定族姓，移植門閥士族制度，這使得尚無文化積淀的鮮卑拓跋貴族迅速腐化，這嚴重消蝕了北魏統(tǒng)治者的銳氣與活力，激化了社會矛盾與沖突，致使北魏統(tǒng)治迅速由盛轉(zhuǎn)衰，歸于滅亡。孝文帝的漢化改革不適合北魏國家的國情和族情，是北魏政治危機的開端，北方的革命性完全被南方的虛腐性所取代，其教訓(xùn)是極其深刻的。 ——郝松枝《全盤漢化與北魏王朝的速亡 ——北魏孝文帝改革的經(jīng)驗與教訓(xùn)》 材料二　日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時，他們卑謙地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄在作坊里加班加點地消化，乃至超越，一旦確信自己超越了別國，便會出其不意地“創(chuàng)造神話”。 ——陳冰《作坊里的日本》 完成下列要求： (1)據(jù)材料一，孝文帝改革的特點是什么？你是否認同作者對孝文帝改革評價的觀點？請說明理由。 (2)據(jù)材料二與所學(xué)知識，明治維新時期的日本是如何“拿來先進才智，然后……加班加點地消化”的？并舉例說明當時日本“心靈緊閉”但“眼觀八方”的表現(xiàn)。 (3)綜合上述材料與所學(xué)知識，你從孝文帝改革與明治維新中得到什么啟示？  第50講　日本明治維新 1．(1)措施：廢藩置縣；加強以天皇為首的中央集權(quán)；確立代議制；廢除封建等級制度，實行四民平等。 (2)特點：自上而下推行；盲目西化；學(xué)習(xí)西方庸俗化；發(fā)展不平衡。 啟示：提高中央政府的國家治理能力；在堅持開放的前提下，立足傳統(tǒng)創(chuàng)新文化。 2. (1)特點：全盤漢化。 觀點：不同意。理由：孝文帝改革促進了北方經(jīng)濟的發(fā)展和民族的大融合，加速了北魏封建化進程。(或答“北魏政權(quán)的滅亡是孝文帝改革后統(tǒng)治腐敗的結(jié)果，鮮卑民族的消失正是民族融合的產(chǎn)物”) (2)消化：推行殖產(chǎn)興業(yè)政策，發(fā)展資本主義新經(jīng)濟；倡導(dǎo)文明開化，學(xué)習(xí)西方資本主義文明；建立新軍隊，開始實行義務(wù)兵役制；制定《日本帝國憲法》，實行君主立憲制。表現(xiàn)：和魂洋才。 (3)啟示：要善于學(xué)習(xí)外來先進文明；但要與本國實際相結(jié)合；改革對社會轉(zhuǎn)型起到了積極作用。