(江蘇專用)2020版高考語文加練半小時 第三章 小說閱讀 專題二 群文通練五 責(zé)任擔(dān)當(dāng)(含解析).docx
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群文通練五 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 主題解說 責(zé)任是職責(zé)所在,擔(dān)當(dāng)是崇高的境界。任何時候,都應(yīng)該銘記自己的使命和責(zé)任,不斷增強自己的憂患意識,不斷夯實自己的宗旨觀念,牢固樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊簧?,才能書寫得偉大,鐫刻得燦爛。不要再為自己是否要承擔(dān)責(zé)任而掙扎、思考,不要再逃避自己應(yīng)肩負(fù)起的重量。 一、閱讀下面的文字,完成文后題目。 后生可畏 劉斌立 我第一次去鑒睿律師樓,就注意到了前臺旁邊多了一張不怎么和諧的小桌子。一個大男孩模樣的小伙子,睡眼惺忪地在那兒捧著厚厚的《刑法》,有一頁沒一頁地翻著。 我問了問律師樓的合伙人李信,他一臉嬉笑地回答:“這孩子他爸是我們律師樓的大客戶,也是老朋友了。他想讓他兒子考律師,非得要我們把這孩子安排在這里打雜,一邊讓他看書備考。其實我們啥事兒也沒給他安排,讓他自己在那兒天天待著呢?!? “哦,這孩子看著還挺老實的?!蔽译S口應(yīng)和道。 “老實?您可別小瞧這小子。聽他爸說,他一心要當(dāng)搖滾樂手,跟著一個不靠譜的搖滾樂隊干了兩年的鼓手?!崩侠钸呎f邊搖著頭。 后來我再去律師樓的時候,都會下意識地看看這個叫常遠(yuǎn)的“搖滾”男孩。他經(jīng)常應(yīng)景似的挺時尚,一會兒夾克上帶釘,一會兒頭發(fā)顏色又變了。 那年律考后沒幾天,我去律師樓辦事,發(fā)現(xiàn)常遠(yuǎn)的那張桌子沒了,人也沒了蹤影。問到老李,沒想到老李苦笑著說:“那小子跑了,據(jù)說和一個搖滾樂隊跑到青海茫崖礦區(qū)那邊,在礦區(qū)的一個小鎮(zhèn)上的酒吧里演出呢。他爹差點沒氣得背過去,已經(jīng)發(fā)誓不管他了?!? 我又驚訝又好笑,隨著老李附和道:“現(xiàn)在的年輕人啊。” 一年后的一天,我突然接到鑒睿律師樓李信律師的微信。 “還記得那個玩搖滾的男孩兒吧——從我這兒跑了的那個,又回來了,這次據(jù)說是自己主動回來的。今天來求的我,要繼續(xù)準(zhǔn)備考律師,還在我這兒坐著打雜看書,我也是服了!”后面老李加了幾個微信的笑臉圖標(biāo)。 “您就當(dāng)浪子回頭吧,興許真考上了,您也是積德了。”我回復(fù)了微信,也不忘調(diào)侃地加了幾個壞笑的表情。 那以后,因為工作的關(guān)系,我離開了那座城市,也與律師樓和老李少了很多的交集。至于記憶里的玩搖滾還要考律師的常遠(yuǎn),就遺忘得更遠(yuǎn)了。 青海茫崖的礦難,突然成了整個國家的頭條新聞。部分礦務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)受賄私自外包礦坑,私人小礦主違規(guī)野蠻開采,導(dǎo)致了一次滅頂?shù)牡V難。在礦難中死去的礦工遺孀,因為沒有基本的合同和安全保險憑據(jù),無法獲得賠償,更無人愿意替她們?nèi)幦?quán)利。 就當(dāng)?shù)V難的悲哀正在褪去的時候,媒體上一個很不起眼的報道終于被我看到了。 一個名叫常遠(yuǎn)的律師,帶領(lǐng)著自己的小團隊義務(wù)承攬下了所有死難礦工家屬的索賠事務(wù)。這條很短的信息,卻因為這個陌生又熟悉的名字而讓我震驚! 當(dāng)我致電李信律師的時候,他立刻給了我確認(rèn)的答復(fù)。 “沒錯兒,這個常遠(yuǎn)就是他。我也很佩服這小子?!崩侠钤陔娫捘沁吙隙ǖ?。 “您覺得他接這個案子是為了出名嗎?”我問道。 “還真不是。你記得他曾經(jīng)在青海一個礦區(qū)的酒吧演出過一段時間吧?!崩侠罾^續(xù)說道。 “那地方就在茫崖。聽常遠(yuǎn)爸說,常遠(yuǎn)在那兒生活過一段時間,很了解礦工們的生活狀況。他自己后來跑回來要繼續(xù)考律師時就跟他爸說,以后要幫請不起律師的窮人打官司?!? 我在電話那頭聽老李說完這些,沉默了許久。 最后,我發(fā)自內(nèi)心地說了一句:“后生可畏啊!” 我聽到電話那頭老李很肯定地重復(fù)了這句話。 (選自《小說選刊》2016年第6期,有刪改) 1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( ) A.常遠(yuǎn)他爸讓他到律師事務(wù)所來見習(xí),是想讓他當(dāng)一名律師,可他卻想當(dāng)一個搖滾樂手,可見他個性張揚,父子關(guān)系緊張。 B.聽到常遠(yuǎn)“跑了”的消息,“我”感到又驚訝又好笑,并附和道:“現(xiàn)在的年輕人啊?!庇纱丝闯觥拔摇睂Τ_h(yuǎn)這類年輕人的做法不以為然而又無可奈何。 C.小說通過“我”和李信的四個階段的對話,先抑后揚,刻畫出常遠(yuǎn)這一新時代的青年形象,他有闖勁,有社會責(zé)任感,對弱者有悲憫情懷。 D.常遠(yuǎn)在青海茫崖礦區(qū)那邊一個小鎮(zhèn)上的酒吧里演出期間,接觸到了中國底層的民眾,了解到了中國最基層的現(xiàn)實。這次經(jīng)歷使他逐漸地成熟起來。 2.聯(lián)系小說內(nèi)容分析,常遠(yuǎn)的哪些品質(zhì)讓“我”和老李覺得“后生可畏”? 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.小說是如何刻畫常遠(yuǎn)這個人物的?試加以分析。 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、閱讀下面的文字,完成文后題目。 補 課 聶連新 物理老師聶志剛準(zhǔn)備利用雙休日為班上的幾個后進生補補課,沒想到前腳剛跨進教室,后腳就被老婆桂花拽住了:“都什么時節(jié)了,人家的豆種早發(fā)芽破土了,咱家的地還沒翻身。天氣預(yù)報說了,明天有小到中雨,要是天黑以前沒把三廂地翻完,你莫想進家門?!辈挥煞终f,桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡,回頭對著教室喊:“先回去吧,看情況今天是補不成了,下個星期再來,先回去吧?!? 農(nóng)村教師就是這樣的,一會兒教室講臺,一會兒田間地頭,一會兒西裝筆挺,一會兒赤膊挑糞。不過打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后,就一門心思撲在教學(xué)上,很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆,下要照顧兩個年幼的娃子,里里外外忙得也確實不易。 回到家里,聶志剛顧不得換件衣服,掮了把鋤頭就出了屋門。時令已是清明過后了,金黃的油菜花開得滿坡都是,成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛,和煦的陽光照得人直想打盹,兩個歇腳的挑夫坐在草垛上點火抽煙,好一幅田園風(fēng)光圖??!聶志剛走在地間的小路上,頭一次覺得親近大自然的感覺是這樣爽,難怪晉代詩人陶潛棄官歸田,過得悠然自得無比愜意。 也不知道是什么原因,聶志剛今天渾身是使不完的勁,鋤頭在他手里就像握著根拐杖,下鋤、掀土、磕碎,似乎都不用費力氣。兩個時辰不到,三廂地就給他翻得只剩下曬席那么大一片了。照這樣的進度,在天黑之前完成桂花指定的任務(wù)是不成問題的,甚至可以收個早工,舒舒服服地洗個熱水澡,說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些,聶志剛就嘻嘻地笑了。 吃中午飯的時候,桂花給他又是端水,又是遞毛巾,又是拍打身上的碎土。桌子上的飯菜也特別的豐盛,甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒???,女人的心就像天上的云,說變就變,剛才還是兇神惡煞一樣,指手畫腳,如今又侍候大老爺似的,低頭哈腰。桂花這個那個地交代了一番,就風(fēng)風(fēng)火火地去接聶志剛的班。 聶志剛吃第三碗飯的時候,桂花氣急敗壞地返回來了:“你這死腦筋,十足的書呆子,連自家的三廂地都認(rèn)不出來,還不如趁早找塊石頭,一頭撞上!”什么?忙活了大半天,都做無用功了!聶志剛怎么也不相信有這么回事,河邊那塊三廂地他是去過的,記得去年夏天的時候,他親手給辣椒苗施的肥,今兒上午的時候,辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳:“豬啊,去年就你家種了辣椒?咱家的三廂地在河?xùn)|知不知道?你去瞧瞧,你學(xué)雷鋒幫誰做好事了?”難道真的弄錯了?聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵,自覺理虧,不敢申辯,只一聲不響地跟了桂花往河邊走。 到了河?xùn)|桂花認(rèn)定的那塊地,兩口子都傻了眼:也不知什么時候,他們家的三廂地已叫誰翻過了,平平整整地躺在那里,泥土磕得細(xì)碎。從又濕又松的泥土可以看出:這地剛翻過不久。咦,這就奇了,他聶志剛錯翻了別家的地,自家的地又莫名其妙地被別人翻了。難道是那塊地的主人回報他聶志剛慷慨行為的結(jié)果?不可能,都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親,為什么不直接打聲招呼?聶志剛東瞧瞧西看看,終于在土埂邊緣找到了五六個大小不一的腳印,腳印都不大,三十六七碼長。聶志剛想起來了,一定是他們——班里那幾個后進生——那有一個瘋子母親的黃小東,那從小就父母離異、由爺爺帶管長大的聶芒,那上山打柴時不小心摔斷了脛骨的李中中,還有……聶志剛想著想著,眼圈里就有一股溫?zé)岬囊后w溢出來。 聶志剛沒有說什么,回到家里,從書桌上挑了兩本教科書,徑直向其中一個后進生的家里走去……[摘編自《文藝生活(精選小小說)》] 4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( ) A.“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及,表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。 B.小說第三段通過描寫美好的田園風(fēng)光,表現(xiàn)出聶志剛爽快的心情,想到詩人陶潛棄官歸田,也想像陶潛一樣,棄業(yè)歸田,享受田園生活。 C.桂花是小說的次要人物,是聶志剛強大的后盾,小說通過對其語言、動作、神態(tài)等的描寫,展現(xiàn)出一個勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。 D.小說結(jié)尾意味深長,展示出聶志剛情緒的涌動,對學(xué)生的行為心存感動,同時又感到身上的責(zé)任重大,要繼續(xù)前行。 5.小說在情節(jié)方面構(gòu)思巧妙,多處為后文翻地埋下了伏筆,使文章前后銜接呼應(yīng)不顯生硬。請找出其中兩處伏筆,并簡要分析。 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.小說以“補課”為題,但縱觀全文卻主要在講翻地,如何理解標(biāo)題的作用?請結(jié)合文本,談?wù)勛约旱目捶ā? 答:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案精析 1.A [“父子關(guān)系緊張”屬無中生有。] 2.①個性鮮明,有主見。父親讓他當(dāng)律師,而他卻根據(jù)自己的愛好選擇當(dāng)一名搖滾樂手。②有社會責(zé)任感,勇于擔(dān)當(dāng)。他到青海茫崖礦區(qū)的小鎮(zhèn)酒吧里演出,了解到礦工生活狀況后,就決定回來考律師,為請不起律師的窮人打官司。③不計名利,有奉獻精神。礦難發(fā)生,他帶領(lǐng)律師團隊,義務(wù)為所有死難礦工的家屬打官司。 3.(1)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法:①“一個大男孩模樣的小伙子,睡眼惺忪地在那兒捧著厚厚的《刑法》,有一頁沒一頁地翻著”這句話運用神態(tài)與動作描寫,形象生動地表現(xiàn)出看書備考的常遠(yuǎn)心不在焉;②小說通過“我”和老李的四個階段的對話從側(cè)面描寫了常遠(yuǎn)這個有個性、敢于擔(dān)當(dāng)、有奉獻精神的人物形象。 (2)運用對比手法:①外貌表現(xiàn)與內(nèi)在精神追求的對比。外貌表現(xiàn)時尚、叛逆、感情用事與內(nèi)在有主見、有社會責(zé)任感、有奉獻精神形成鮮明對比,刻畫出常遠(yuǎn)這一新時代的青年形象。②“我”和老李對常遠(yuǎn)前后態(tài)度的對比?!拔摇焙屠侠钕仁钦J(rèn)為常遠(yuǎn)是一個不務(wù)正業(yè),反叛,不愿做律師的青年,后來面對不僅當(dāng)上了律師,還自愿免費為窮苦人打官司的常遠(yuǎn),讓我驚訝、感嘆、佩服,對比鮮明,突出了常遠(yuǎn)的形象。 4.B [B項說聶志剛要“棄業(yè)歸田”,曲解文意,也并無依據(jù),從后文可以看出,聶志剛是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?,不會輕易放棄農(nóng)村教師事業(yè)。] 5.(1)文章開頭提到桂花拽聶志剛回去翻地時,聶志剛回頭對著教室喊,其實這是對著教室里的學(xué)生在喊。學(xué)生也因此知道了聶老師的難處,為下文學(xué)生為老師家翻地埋下了伏筆。 (2)文章第二段提到“打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后,就一門心思撲在教學(xué)上,很少過問家務(wù)事了”,為下文聶志剛翻錯地和桂花因此氣急敗壞埋下了伏筆。 6.(1)從情節(jié)上看,小說以“補課”開篇,最后也以“補課”作結(jié),前后呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加完整。 (2)從內(nèi)容上看,學(xué)生怕因補課而耽誤了老師的家務(wù)事,主動給老師家翻地,翻地是補課的一段插曲,體現(xiàn)出學(xué)生的懂事和感恩。 (3)從人物上看,老師聶志剛經(jīng)過辛苦的勞作之后,仍堅持去給后進生補課,體現(xiàn)出他敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻的精神特質(zhì)。 (4)從主旨上看,老師主動給學(xué)生補課,學(xué)生主動給老師翻地,展現(xiàn)了一種樸實、純真、和諧的師生關(guān)系,讓人動情。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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