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1、 精品資料 Unit 3 Is this your pencil? 一、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 題目 Is this your pencil ? 題材內(nèi)容 本課以辨認(rèn)物品的所有者為題材，物品都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，便于使用實(shí)物教學(xué)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 語(yǔ) 言 知 識(shí) 目 標(biāo) 功能 語(yǔ)法 詞匯 語(yǔ)音 辨認(rèn)物品的所有者。 be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句；形容詞性的物主代詞。 pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil ,box, schoolbag

2、, ID card, baseball, ring, watch, key, compute game, notebook, dictionary [e] [u] [ei] [?] 語(yǔ) 言 技 能 目 標(biāo) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 能聽(tīng)懂詢問(wèn)物品所有者的對(duì)話，能在對(duì)話環(huán)境下聽(tīng)取物品單詞。 能對(duì)物品的名稱和所屬進(jìn)行回答。 能讀懂簡(jiǎn)單的尋物啟事或失物招領(lǐng)之類的短文。 會(huì)寫(xiě)失物招領(lǐng)和尋物啟事。 演示與表達(dá) 能在同學(xué)間進(jìn)行辨認(rèn)物品所有者的對(duì)話。 自學(xué)策略 合作學(xué)習(xí)策略 培養(yǎng)學(xué)生利用圖片和實(shí)物聯(lián)想單詞的能力。 掌握尋找物主的表達(dá)方式，

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，拾物必還的精神。 文化意識(shí)、情 感態(tài)度 任務(wù) 培養(yǎng)集體觀念和勤奮學(xué)習(xí)的觀念。 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)關(guān)于物品的所有者的會(huì)話交際。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元是以辨認(rèn)物品所有者為話題，在不斷的聽(tīng)和對(duì)話訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品和日常生活用品的英語(yǔ)名稱，通過(guò)詢問(wèn)物品的名稱而引出本單元的目標(biāo)句式：Is this/ that…? 然后通過(guò)很自然的詢問(wèn)單詞的寫(xiě)法來(lái)導(dǎo)入另一重要句式：How do you spell it? Section B 2b以失物招領(lǐng)和尋物啟事為題材，主要是鞏固前面所學(xué)的單詞、電話號(hào)碼和培養(yǎng)學(xué)生拾物必還的精神。 三、教學(xué)過(guò)程建議

4、由于本單元的單詞都是學(xué)生們熟悉的東西，所以我們?cè)诎堰@些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，只需用實(shí)物演示，不必使用過(guò)多的漢語(yǔ)，反復(fù)借助活動(dòng)和游戲的強(qiáng)化就可以讓學(xué)生牢固掌握住。本單元的一個(gè)目標(biāo)句型Is this your/his/her…? Is that your/ his/ her…?可以通過(guò)收集學(xué)生的文具，尋找物品的主人而很容易地導(dǎo)入這一話題，并進(jìn)行操練。 Period One 課型： Watching, listening and speaking 方法： Interactive approach 主要內(nèi)容： Key vocabulary: this, that , pencil

5、, pen, book, eraser, ruler, dictionary Key structures: Is this / that…? 目標(biāo)： To learn the words about school things. To learn to identify ownership 教學(xué)步驟： Step1 Warming-up 目的： 為下一個(gè)任務(wù)作準(zhǔn)備，導(dǎo)入話題并呈現(xiàn)本單元部分生單詞。 說(shuō)明： 這一部分可利用課堂的前5 分鐘完成，這是一個(gè)free talk,學(xué)生會(huì)感到很輕松，同時(shí)對(duì)話也涉及到文具和物主代詞，能夠讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)。 操

6、作： ·師生在相互問(wèn)候之后，教師順勢(shì)將對(duì)話深入，導(dǎo)入本課的話題。 T：Today we’re going to learn Unit 2. First let’s do some warming-up exercise. What’s this in English? S：It’s a pen. T：Good! This is my pen and what’s this in English? S：It’s an eraser. T：This is his eraser…… Step 2 Watch and match (1a) 目的： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生單詞。 建議：

7、 本節(jié)借用實(shí)物和進(jìn)行對(duì)話來(lái)展現(xiàn)出單詞。 操作： ·教師可拿實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感知生單詞。 T：Look, what’s this in English? Do you know? S ：Sorry, I don’t know. T：It’s a dictionary. Dictionary.（教師強(qiáng)調(diào)） ?讓學(xué)生進(jìn)行類似對(duì)話，弄清本課所有物品的英語(yǔ)名稱。 ·讓學(xué)生跟讀目標(biāo)詞匯，并加入升降調(diào)。 Dictionary↗↘ schoolbag↗↘ ·學(xué)生觀察圖片，完成1a的任務(wù)，二人一組核對(duì)答案并向全班匯報(bào)。 Step 3 Listen and n

8、umber the conversations (1b) 目的： 訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取有關(guān)物品所有者的信息。 建議：本活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的水平?jīng)Q定聽(tīng)的次數(shù)和反饋方式。 操作： ?讓學(xué)生誦讀圖片中的對(duì)話，然后進(jìn)行兩人一組練習(xí)。 ·播放第一遍錄音，學(xué)生們做出選擇。 ·播放第二遍錄音，讓學(xué)生們跟讀。 Step 4. Practice (1c) 目的： 本活動(dòng)是聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)和句法，并訓(xùn)練學(xué)生利用它們進(jìn)行交際的能力。 建議： 收集部分學(xué)生的文具，讓學(xué)生在不知道物主的情況下進(jìn)行較真實(shí)的交際。 操作： 讓學(xué)生操練下面的對(duì)話： A: I

9、s this your…? B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s her/ his…? 方案1：兩人為一組，同伴之間詢問(wèn)，然后在班上展示。 方案2：四人為一組，學(xué)生詢問(wèn)選擇的對(duì)象范圍廣，興趣更濃。 方案3：把收集的物品放在講臺(tái)上，讓學(xué)生們輪流詢問(wèn)和應(yīng)答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部歸還給他們。 Period Two 課型： Listening writing and speaking 方法： Interactive approach 主要內(nèi)容： Key vocabulary：thank , English , how ,

10、spell Key structures：How do you spell it ? 目標(biāo)： To listen to find out the information about school things. To learn how to question ownership and how to make an answer. 教學(xué)步驟： Step 1 Listen and check (2a) 目的： 這一節(jié)通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯和句型(詞匯：pencil box , erase , book , pencil , schoolbag , ruler

11、句型：Is this your…？)。 操作： ·請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖中的6個(gè)物體的英語(yǔ)名稱。 ·老師說(shuō)：You’re going to hear 5 conversations, please listen and check 5 school things you hear. ·放磁帶，學(xué)生聽(tīng)并勾出所聽(tīng)到的物品。 ·全班集體核對(duì)答案。 Step2. Listen and write (2b) 目的：本聽(tīng)力活動(dòng)是為了訓(xùn)練學(xué)生在對(duì)話中獲取所需信息的能力。 建議：本聽(tīng)力難度較大，可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)增加播放次數(shù)。 操作: ·請(qǐng)學(xué)生讀出方框中的單詞。 ·放磁帶,學(xué)生聽(tīng)并完成對(duì)話中

12、的空白。 ·放磁帶,學(xué)生聽(tīng)、讀磁帶內(nèi)容。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以合上書(shū)，請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)起來(lái)重復(fù)各句的內(nèi)容。 Step3 Practice(2c) 目的： 這一部分主要是在聽(tīng)力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，以鞏固聽(tīng)力內(nèi)容和基本句型。 操作： ·教師準(zhǔn)備一些實(shí)物文具，問(wèn)一個(gè)學(xué)生 T ：What’s this in English ? S：It’s a pencil ? T ：Is this a pencil ? S：No, it isn’t ? ·再作一示范，拿起一個(gè)學(xué)生的東西 T：What’s this in English ? S：It’s a pencil ? T

13、：Is this a pencil ? S：Yes, it is. ·學(xué)生用自己的實(shí)物或看2a中的圖，兩人一組問(wèn)答，教師巡回教室，以便給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助 。 ·請(qǐng)幾組同學(xué)全班展示他們的對(duì)話，看誰(shuí)做得最好。 ·請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)2d中的對(duì)話，然后請(qǐng)兩位同學(xué)就2d中的對(duì)話做示范表演，總結(jié)句型：Thank you for…/Thanks for… Step 4 Grammar Focus 目的： 本活動(dòng)主要是幫助學(xué)生理清本單元的基本句型，弄懂一般疑問(wèn)句及其回答。 操作： ·請(qǐng)學(xué)生誦讀書(shū)中所列的句子，并歸納句型特點(diǎn)。 ·請(qǐng)同學(xué)起來(lái)歸納，如果學(xué)生有困難，老師再講解。 Is th

14、is your…？ Yes, it is. / No, it isn’t. Is this my…？ Yes, it is. / No, it isn’t. Step 5 Practice( 3a 3b) 通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)，提高對(duì)一般疑問(wèn)句及其回答方式基本句型的應(yīng)用能力。 Step 6 Games 說(shuō)明： 如果時(shí)間允許，在課堂上進(jìn)行，否則可以布置給學(xué)生做課外游戲。 建議： 從4人或6人為單位，把不同的文具放在一起，然后其中一人拿一個(gè)，猜一猜是誰(shuí)的。最快猜出次數(shù)最少的就是獲勝者。 Period Three 課型： Listening, writing and spe

15、aking 方法： Interactive approach 主要內(nèi)容： Key vocabulary：baseball, watch, computer, game, key, ring, call. Key Structures：What’s this? It’s…. How do you spell…？ 目標(biāo)： To learn some other everyday things. To practice using the sentence structure : How do you spell it? 教學(xué)步驟: Step1

16、Learn and practice (Section B1a、1b) 目的：本活動(dòng)是為了認(rèn)識(shí)一些文具和日常用品，為后面的聽(tīng)力活動(dòng)作準(zhǔn)備。 操作： ·用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，教師問(wèn)What’s this in English? 必要時(shí)幫學(xué)生回答It’s a… ·學(xué)生看圖完成1a、1b的任務(wù)，小組核對(duì)答案。 ·兩人一組讓學(xué)生盡量使用實(shí)物訓(xùn)練下面對(duì)話： A、What’s this? B、It’s a key? A、How do you spell it? B、K-E-Y. A、Is this your Key? B、No, it’s his key /Yes, it is

17、. ·讓幾對(duì)學(xué)生到前面展示。 Step 2 Listen (1c 1d) 目的： 本聽(tīng)力活動(dòng)是為了進(jìn)一步鞏固前一個(gè)活動(dòng)中的詞匯和句型。 建議： 如果學(xué)生在經(jīng)過(guò)第一個(gè)活動(dòng)之后，詞匯掌握得仍不夠好,教師在本活動(dòng)前可再增加一個(gè)認(rèn)圖活動(dòng)。 操作： ·學(xué)生兩人一組，對(duì)1a中的物品進(jìn)行再認(rèn)。 ·播放聽(tīng)力，學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，全班對(duì)答案。 ·引導(dǎo)學(xué)生看1c中的圖片并讀會(huì)Kelsey和 Mike兩個(gè)名字，并讓學(xué)生們誦讀1a中的單詞。 ·再播放聽(tīng)力，學(xué)生完成1d中的任務(wù)，全班對(duì)答案。 ·如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生再跟讀聽(tīng)力一遍。 Step 3 Speak (1e) 目的： 本

18、活動(dòng)是為了訓(xùn)練學(xué)生用his和her來(lái)詢問(wèn)物品的主人。 操作： ?先讓學(xué)生操練下面的對(duì)話: A: What’s this? B: It’s a watch. A: How do you spell it? B: W-A-T-C-H ?在學(xué)生操練熟練之后，練習(xí)這個(gè)對(duì)話： A: What’s this? B: It’s a watch. A: Is it your watch? B: Yes, it is. / No, it isn’t. It’s her watch. A: How do you spell WATCH? B: W-A-T-C-H.

19、方案1 ·教師和一名學(xué)生做示范對(duì)話。 ·學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。 ·全班核對(duì)答案。 方案2 ·在進(jìn)行方案1中的前兩個(gè)步驟后，收集另外兩個(gè)學(xué)生（a boy and a girl）的東西進(jìn)行練習(xí)。 方案3： ·也可以增加一個(gè)游戲：四人一組，蒙住一個(gè)同學(xué)的眼睛，在他面前放若干物品，讓他猜：Is this her/his…? 輪流進(jìn)行，全部猜正確為止，看誰(shuí)猜對(duì)所用的次數(shù)最少。 Period Four 課型： Reading , writing and speaking 方法： Interactive approach 主要內(nèi)容： Key vocabulary：at, th

20、e, lost , found , please, school Key structures：Is this / that your…? 目標(biāo)： To learn to write Lost & Found. 教學(xué)步驟： Step 1 Warming-up 目的： 本活動(dòng)為了復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的物品單詞和目標(biāo)語(yǔ)言，為下一個(gè)閱讀活動(dòng)作準(zhǔn)備。 方案1： ·收集一些物品，問(wèn)全班學(xué)生: What’s this ? How do you spell it ? 全班學(xué)生集體作答。 方案2： ·收集兩個(gè)學(xué)生(a boy and a girl)的物品,與單個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答：What’s th

21、is? Is this his / her…? How do you spell it? ·把收集到的物品放遠(yuǎn)一些，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，引出目標(biāo)語(yǔ)言Is that…？順勢(shì)導(dǎo)入新課：讓學(xué)生在2a練習(xí)題中寫(xiě)出自己經(jīng)常丟失的物品名稱，鞏固所學(xué)新單詞。 Step 2 Read (2b、2c) 目的： 本活動(dòng)是為了讓學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的失物招領(lǐng)和尋物啟事。 建議： 這是一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)，教師可以在學(xué)生閱讀之前先練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。 方案1： ·師生對(duì)話練習(xí)句型 Is that…？ T: Is this your eraser, David? S: Yes, it is. / No ,it

22、isn’t, it’s his eraser. T: And is that your pencil? ·幫助學(xué)生理解單詞和短語(yǔ): call Allan at 495-3539, computer game, lost and found box, ID card。 ·學(xué)生完成2b、2c中的任務(wù)。 方案2： ·師生對(duì)話練習(xí)句型 Is that…？ Call me at….？ ·學(xué)生完成2b、2c的任務(wù)并誦讀其內(nèi)容。 Step 3 Complete the notices (3a) 目的： 本活動(dòng)是上一個(gè)閱讀活動(dòng)的延伸，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Lost or Foud notice的練習(xí)和書(shū)寫(xiě)能力。 操作： ·讓學(xué)生弄清題意，并閱讀方框中的內(nèi)容。 ·學(xué)生完成3a任務(wù)。 ·請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)他的答案，并讀出完整信息。 ·讓另一個(gè)學(xué)生把完整信息寫(xiě)在黑板上。 ·學(xué)生輪流向全班誦讀3a活動(dòng)中的尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。 Step 4 Write（3b） 目的： 本活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的失物招領(lǐng)和尋物啟示。 操作： ·讓學(xué)生每人模仿寫(xiě)一份實(shí)物招領(lǐng)和尋物啟事，看誰(shuí)寫(xiě)得圖文并茂。把寫(xiě)得好的貼在教室里全班展示。如果有時(shí)間請(qǐng)幾位學(xué)生在班上誦讀，否則把它當(dāng)作家庭作業(yè)。