《（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 小說 技法提分點17 概括環(huán)境特點分析環(huán)境作用.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 小說 技法提分點17 概括環(huán)境特點分析環(huán)境作用.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一　小說 【考情預覽】 題目信息 考點考向 年份 選文 類型 情節(jié)結(jié)構(gòu) 環(huán)境描寫 人物形象 品味語言 概括主題 表現(xiàn)手法 探究意蘊 2018 《小哥兒倆》 中國現(xiàn)代小說 √ √ √ √ 2017 《一個圣誕節(jié)的回憶》 外國小說 √ √ √ √ 2016 《會明》 中國現(xiàn)代小說 √ √ √ √ √ 2014 《安娜之死》 外國小說 √ √ √ √ √ 命題規(guī)律 1.材料選取，近5年來，主要以小說為主。選文多是在1 200字左右的文本。選文的字數(shù)有所減少，減少了閱讀量。 2.命題方式，對小說的考查均采取4道主觀題的形式，賦分20分。涉及理解、分析綜合、鑒賞評價、探究多個層次。 3.考點設置，覆蓋面相對比較全面，人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫、品味語言、概括主題、表現(xiàn)手法、探究意蘊等多有涉及。 技法提分點　17　概括環(huán)境特點，分析環(huán)境作用 破解小說環(huán)境描寫作用的五要素  讀文支招 第一步　劃分層次，理清情節(jié) 開端：(①－⑤)：寫安娜的絕望。 發(fā)展：(⑥－⑧)：寫安娜突然萌生自殺的想法。 高潮結(jié)局：(⑨)安娜臥軌自殺。 第二步　依據(jù)情節(jié)，把握形象 安娜是一個外表美麗、情感真誠、內(nèi)心世界豐富、充滿生命活力的年輕女人。愛情是她追求自由和個性解放的唯一道路。她是一個愛情追求者的形象，也是一個美麗而又勇敢的抗爭者的形象。她的最終孤獨而又凄慘的死亡其實也是一種抗爭，因為她寧愿選擇死亡，也不愿向迫害她的社會屈服?！笆旨堋鄙系陌材攘艚o我們的始終是深切的同情和無限的敬仰。 第三步　分析心理，明確作用 1.圈畫文中描寫心理的語句。 2.做出簡潔的批注。 典題文本 (2014江蘇)閱讀下面的作品，完成題目。 安娜之死 [俄]列夫托爾斯泰 ①在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走?！窘拥叫徘熬鸵呀?jīng)絕望】她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。 ②她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來?！拘睦碓缬蓄A感，沒有信心和希望，表現(xiàn)了她對渥倫斯基的絕望】 ③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。【看信后的絕望，表現(xiàn)她對愛情的絕望】 ⑤“好，你回家去吧?！彼p輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來?！安唬也蛔屇阏勰ノ伊??！薄颈憩F(xiàn)她準備赴死，對生命(生活、人生)的絕望】她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人?！疽蛟馐艽驌簦纱松仙綄ι媸バ判暮拖Ｍ克樦屡_走過去，走過了車站。 ⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷?，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。 ⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對著她的時間。 ⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶?，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！” ⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！究謶帧俊拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”【迷惑】她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系郏埶∥业囊磺?！”【悔恨】她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。 (選自《安娜卡列尼娜》，周揚、謝素臺譯，有刪改) 對點解題 1.第⑥段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　(1)聯(lián)系段落位置。通過認真審題，題干中明確要求范圍是“第⑥段”，對象是“對安娜周圍人的描寫”，任務是分析其“特點”和“作用”。這里需要強調(diào)的是，要求分析的是“描寫的特點”，而不是“周圍人的特點”，“作用”當然也是指“描寫的作用”，必須認清對象。 (2)聯(lián)系描寫對象。找到第⑥段，逐句分析那幾句“對安娜周圍人的描寫”，也就是選文中畫波浪線的句子。這些都屬于主人公生活生存的社會環(huán)境的描寫。 (3)分析描寫特點。從描寫的角度來看，“年輕人的怪叫”“站長的詢問”“男孩的盯望”“紳士家庭的沉默”是客觀描寫，但所有人都在關注(盯著、盯住)她，顯然是安娜的主觀感受。 (4)分析描寫作用。其作用主要是刻畫安娜，重點是她死前的精神狀態(tài)，不要泛泛而談，要具體分析出其恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 (5)組織答案，要簡潔且具有針對性。 答案　(特點)既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。(作用)從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 2.本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　①②兩段寫看信之前，“打聽……”“還沒有看，她的心就絞痛起來”可見她的期待與絕望。③④兩段寫回信的內(nèi)容和她含著惡意的微笑自言自語，可見她對兩人感情的絕望。⑤寫她決定自殺，“而是威脅什么迫使她受苦的人”，暗示她對生存環(huán)境背景的絕望。 答案　盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。 3.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　恐懼：“一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！泵曰螅骸拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”悔恨：“她想站起來，閃開身子?！弊饔靡?lián)系作品的主題、塑造人物形象的意義來談，既然有迷惑、悔恨，可見她的死亡不是來自內(nèi)心的堅定信念，死亡的偶然性增強了悲劇意味。 答案　內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。 4.請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　畫線句子使用了比喻，把安娜比喻成一支蠟燭，蠟燭從“更加明亮—昏暗—熄滅”的過程象征著安娜生命死亡的過程。也寫出了安娜臨終前的心理感受?！盎璋迪氯ィ肋h熄滅了”，從中我們能感受到作家對美的毀滅的深切喟嘆和同情。 答案　“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情。 (2018江蘇南通第一次調(diào)研測試)閱讀下面的作品，完成題目。 拿槍的人 [美]奧斯卡希斯戈爾 我的槍指著他們9個人不知已經(jīng)多少個小時了。20天的海上漂流，我差不多一直坐在救生艇的尾部，在那兒我可以用槍瞄準控制住所有的人。從他們憤怒的目光里，我知道他們有多恨我！ 尤其是水手長杰夫巴列特。只聽他用生硬沙啞的聲音說道：“辛德，你是個笨蛋嗎？你還能撐多久？你現(xiàn)在就要睡著了！” 我沒有回答他。他說的是事實，我大概已經(jīng)有72個小時不敢閉眼了。我覺得我馬上就要睡著了，我知道，只要我一閉上眼睛，他們就會瘋狂撲向僅剩的半壺水。 最后半壺水就在我腿邊。我們的“蒙塔拉”號船失事后，船長被海浪卷走，剩下我這個三副是船上的最高領導。但現(xiàn)在，我已沒有任何身份、任何權威，我只是一個讓他們遠離這丁點水的殘忍的槍手。 暴風雨已經(jīng)過去了，大西洋的波浪緩緩地起伏，雖然才是上午，但陽光已足可灼傷人的皮膚。我的喉嚨也在冒煙。跟他們一樣，我也把活下去的希望全放在這一小口水上。我知道，只要我們能期待喝上一口水，就有活下去的理由，我必須盡可能地推遲喝掉這口水的時間。 槳已經(jīng)停了很久，他們太虛弱了，劃不下去了。我面對的9個人已經(jīng)變成一群滿臉胡子、衣衫襤褸、半裸著的野獸，我想我也跟他們一樣。有幾個人靠在船舷上睡覺，其余的人緊盯著我，準備等我一合眼就跳過來。 杰夫巴列特離我最近，這個水手長是個禿頂大力士，不但長相兇狠，還一臉傷疤。他曾經(jīng)參加過上百次的戰(zhàn)斗，那些傷疤都是在戰(zhàn)斗中留下的。他目不轉(zhuǎn)睛地看著我，其他人的目光也一刻沒離開我腳下的水壺。 巴列特不時嘲諷我：“傻瓜，你為什么不放棄？我們每個人都睡足了，而你已經(jīng)差不多3天3夜沒睡了。你不可能再堅持了！” “今晚！”我堅持說，“今晚，我們就平均分配剩下的水?！? 20天前，我們的“蒙塔拉”號軍艦遭遇特大暴風雨而沉沒。大家奔向救生船時，我挎上了一壺水，并且本能地抓起了我的手槍。除了槍，沒有別的辦法能阻止巴列特和其他人遠離這壺水。 隨著船在平緩的海浪上一起一伏，我的眼皮仿佛有千斤重，睡意正向我迅速靠近。我的腦袋耷拉了下來。 巴列特站了起來，而我已經(jīng)無法再舉起槍。我知道接下來將會發(fā)生什么，他會首先搶過水壺，仰頭痛飲。到那時，其他人會尖叫著把他撕碎。好了，我已經(jīng)盡了力，管不了那么多了。 我用盡最后的力氣迸出一句：“接槍，水手長?！比缓?，我一頭撲倒在船艙上。在撲倒之前，我就已經(jīng)睡著了。 不知過了多久，我感到一只手在用力地搖晃我的肩膀。我努力睜開眼睛，但我的頭怎么也抬不起來。迷糊中，我聽見了巴列特沙啞的聲音：“三副，張嘴！這是你那份水！” 我掙扎著坐直了身子，然后看著他們。但是我看不到他們。壞了！我的眼睛瞎了嗎？他們的形體在我眼前十分模糊，但馬上，我意識到我的眼睛沒事?，F(xiàn)在已經(jīng)是晚上，海面一片漆黑，頭上的星星在快樂地眨著眼睛。我已經(jīng)睡了整整一個白天。 我把頭轉(zhuǎn)向巴列特。此刻，他正跪在我旁邊，一手拿著水壺，一手拿著槍對著其他人。 我驚訝地盯著水壺，他們上午沒有喝掉這小半壺水嗎？我抬頭看著巴列特那張兇狠的臉龐，這張臉除了冷酷，沒有任何其他表情。他一定是猜到了我在想什么。 “你在倒下之前對我說：‘接槍，水手長?！彼麗琅卣f，“為了這句話，我已經(jīng)與這些家伙對峙一整天了?！闭f完，他晃了晃手上那把手槍。“你一旦成為這條船的頭兒，”他補充道，“身負指揮的職責并為其他人負責的時候，你思考問題的方式就與其他人不同了，不是嗎？”說完，他拔開了水壺的塞子。 我們漂浮了21個晝夜。在這一晚，我們終于被路過的貨船“格勞頓”號救起。 (有刪改) ★1.文中兩處畫線句的環(huán)境描寫分別有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　第一處畫線句子寫的是白天大海上的情景，表明天氣非常炎熱，為下文守水和奪水提供了故事發(fā)生的背景，起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。第二處畫線句子寫的是晚上的景象，表明人物心情是愉悅的，暗示了故事的圓滿結(jié)局。 答案?、俚谝惶帲好Ｃ５拇蠛?、灼熱的太陽，渲染了環(huán)境的惡劣，烘托了人物處境的艱難，為奪水之戰(zhàn)提供了背景，推動了情節(jié)發(fā)展。②第二處：寫出了“我”昏睡時間之長，表現(xiàn)了“我”安然醒來后愉悅的心情，暗示了故事圓滿的結(jié)局。 2.請結(jié)合文中與“槍”相關的內(nèi)容，簡要分析“我”的形象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“我”為了保護大家的生命，用槍來守護最后的水，因為“我”知道只要大家有喝水的期待就能活下去，可見“我”有責任感；為了守護水，“我”寧可幾天幾夜不睡，表現(xiàn)出自我犧牲精神；“大家奔向救生船時，我挎上了一壺水，并且本能地抓起了我的手槍”則表現(xiàn)出“我”的冷靜和富有經(jīng)驗；即使在即將倒下去時也不忘了把任務傳遞下去，喊出“接槍，水手長”，表現(xiàn)出對人性善良的呼喚。 答案　①在海上漂流的日子里，“我”一直拿槍守護著水直到用盡最后力氣，表現(xiàn)出“我”的責任感、自我犧牲精神；②奔向救生船時“我”本能地抓起手槍，表現(xiàn)出“我”冷靜而富有生存經(jīng)驗；③在力氣耗盡的最后一刻，“我”喊出“接槍，水手長”，表現(xiàn)出“我”對有人擔當起自己責任的期待，以及對人性良善的呼喚。 3.小說以第一人稱作為敘述角度，有什么表達效果？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　以第一人稱為敘述角度，使故事具有親切感和真實感，讓讀者仿佛身臨其境，直接看到巴列特等人的反應，真切感受到情節(jié)的緊張?！拔摇笔切≌f的主人公，全文以“我”的口吻來記敘，便于直抒胸臆，揭示主人公的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人性光輝，增強了作品的感染力。 答案?、倏梢宰屪x者真切感受到情節(jié)的緊張，增強了故事的真實感；②便于揭示主人公的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人性光輝，增強了作品的感染力；③可以讓讀者直接看到巴列特等人的反應，去感受尖銳的矛盾沖突。 4.請結(jié)合故事情節(jié)，探究小說主旨。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“我”為了保住大家性命而用槍守水，三天三夜沒合眼，由這一情節(jié)，可以總結(jié)出人在困境中要有擔當，有自我犧牲精神；“我”把槍和責任交給了巴列特，巴列特接過槍繼續(xù)守護并留下水給我喝，表明“我”對巴列特的信任喚起了他的良知，啟示人們要互相信任；“我”與一船人對峙，其他人的瘋狂和“我”的冷靜形成對比，告訴讀者困境中保持冷靜的重要性，也告訴讀者善良的可貴。 答案?、佟拔摇眻猿?2小時沒合眼，直至昏睡也沒有喝一口水，表明人在困境中要有自我犧牲精神；②“我“堅持守護水，給一船人最后的生存希望，表明人在困境中要有責任和擔當意識；③巴列特接過槍繼續(xù)守護并留下水給“我”喝，啟示人們要懂得信任；④通過周圍人的瘋狂和“我”的冷靜的對比，表明理智往往能幫助人擺脫困境；⑤“我”與一船人的對峙，表明當人的本性受到強烈的求生欲左右時，人性的善良顯得尤其可貴。 一、(2018江蘇揚州邗江中學3月模擬)閱讀下面的文字，完成后面問題。 無須多言 [美]鮑勃佩克斯 “你們不知道這對我來說意味著什么。這些年來，我一直以為你們對我的話不感興趣?！崩先诉@樣對他們說。 這是我離開餐廳的時候聽見的。 餐廳里濟濟一堂。坐在我周圍的要么是家庭聚餐，要么是朋友聚在一起聊聊最近的新聞、商務會議，也有像我這樣只是來放松一下的。當然，大家都熱烈地交談著。 不過我對面的那張桌子上有點不一樣，那張桌子上的人總是沉默不語。 我剛坐下來時，看見兩個男人靜靜地坐在那里。其中一個看上去30多歲，穿著舊工作服，頭上仍然戴著棒球帽。另外一個我猜有80歲左右，一張飽經(jīng)滄桑的臉上滿是皺紋，呈現(xiàn)著歲月的痕跡。身上穿著一件建筑工人常穿的紅格子襯衫夾克，比較厚，外出時穿著應該很暖和，但是也不會厚到會限制你的行動。 不過看起來他沒有什么地方要去，就像他們之間的談話一樣，沒什么要說的。 “噢，我今天實在是餓壞了，爸爸。鏟雪、掃雪的工作就是這樣?！蹦贻p人說。 “嗯，是啊。”老人答道。接下來又是很長時間的沉默。 突然，我聽到年輕人說：“他們來了。”手指著門口。 年輕人看上去輕松了很多。終于有人要加入到他們中間，把談話繼續(xù)下去了。 新來的兩個人，看起來一個是母親，一個是十來歲的孩子。女人坐在年輕人的旁邊，老人起身給孫女讓出一個位子。 女人邊坐邊說：“爸，真高興見到您?！? “我也一樣。”老人說。 接下來又是沉默，甚至比之前沉默的時間還要長。 服務員走過來，他們點了早餐。 老人起身，嘴里念叨著：“我要去一下洗手間，人上了年紀，總是這樣?！? 老人離開后，年輕人說：“天啊，我真不知道該對他說什么。我們就坐在這里到處看，他總是不說話?！? “我明白，可是該對他說什么？”女人說。 “他這么個老人，對一個老人該說些什么呢？”孩子插了一句。 哦，不。我開始坐不住了，我簡直無法坐在那里再聽他們說下去。我要說上幾句，話到嘴邊我咽不下去了，哪怕他們可能會說這不關我的事。 “問一問他童年的事情?！蔽疫叧赃呎f。 “什么？對不起，您在跟我們說話嗎，先生？”女人問道。 “對，我知道這不關我的事，可是你們是否意識到他能給予你們的是什么，你們是否知道這個老人一生中見過什么？在你們一生中還沒有遇到過的問題，他就已經(jīng)有了解決的辦法?！蔽艺f。 又是沉默。 接著，我告訴他們：“和他聊聊他的童年，問他小時候雪是什么樣的，他會有成千上萬個故事告訴你們。他之所以不開口，是因為沒有人問他?！? 這時，老人回來了。 “噢，我感覺好多了。你們知道嗎？我從沒像現(xiàn)在感覺這么好。”老人對他們說。 他們都扭過頭來看著我，我聳了聳肩膀，沒錯，老人們都愛談他們的生活。人老了，感覺好不好是一件非常重要的事，好和不好都得接受。 沉默許久，小女孩問道：“爺爺，您小的時候，雪有這么大嗎？” “啊，親愛的，這和我們小時候的雪完全不一樣。我有沒有跟你們講過那場把整個房子都掩埋住的暴雪？”他問道。 “沒有，我從來都沒有聽您提起過。”年輕人說。 接下來的20分鐘，老人神采飛揚地談起了那場雪，甚至起身給大家比畫雪堆有多高。整個早餐過程中，每個人都爭先恐后地問了很多問題。他們不時開懷大笑，老人興奮得就像站在舞臺上表演著他自己的人生故事。 正當我準備起身離開時，聽到老人說：“你們不知道這對我來說意味著什么。這些年來，我一直以為你們對我的話不感興趣。” “呃……我們以為您不想說話?！迸苏f。 “你們從來沒有問過我什么，我以為自己是一個讓人厭倦的人。知道嗎？一直以來，我的生活很艱難。自從你媽媽走了以后，我實在是沒有什么可說的了。”他頓了一下，我看見他不安地搓著那雙因生活艱難而變得粗糙的手。接著他說：“知道嗎？你媽媽和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的詞?！? 像那個年齡所有堅強的老人一樣，他盡量克制著自己的情感。他抽了抽鼻子，擦了擦眼睛，說：“如果沒詞兒了，唱歌還有什么意義呢？” 當我要轉(zhuǎn)身離開時，看了一眼對面桌上。我看到小姑娘攬著爺爺?shù)募绨颍⑿χ覔]了揮手。 此時，她無須多言。 (有刪改) ★1.簡要分析文中畫橫線段落在文中的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　本段是環(huán)境描寫，特點是擁擠、喧鬧。作用，結(jié)合下文可知，此處的熱鬧是反襯坐在“我”對面的桌子的人的異常，使“我”的視線自然轉(zhuǎn)入安靜的一桌，展開對他們的敘述描寫。 答案　環(huán)境描寫，以餐廳的擁擠、喧鬧襯托出坐在“我”對面的桌子的人的異常。正是這熱鬧中的沉靜引起“我”的注意，以此推動故事情節(jié)的發(fā)展。 2.賞析文中畫波浪線的句子。 (1)老人神采飛揚地談起了那場雪，甚至起身給大家比畫雪堆有多高。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)你媽媽和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的詞。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　(1)“神采飛揚”“比畫”，既是關鍵詞，也是神態(tài)描寫和動作描寫，表現(xiàn)出老人的興奮；指向上下語境、結(jié)構(gòu)作用，與上文的“沉默”形成對比。(2)比喻修辭手法，突出二人不可分離的親密關系；結(jié)合后文“如果沒詞兒了，唱歌還有什么意義呢？”可知，老人這樣說暗示老伴去世后自己的孤獨寂寞。 答案　(1)運用了神態(tài)描寫與動作描寫，表現(xiàn)了老人受到關注后的興奮與充滿童趣，與前文的“沉默”形成強烈對比，極富感染力。 (2)運用比喻，生動形象地表現(xiàn)出老夫妻的夫唱婦隨、琴瑟和諧，寫出了老人失去老伴后的無話可說、無人應和的落寞。 3.結(jié)合全文，簡析標題“無須多言”的意蘊。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　前后對比，前面無話可說，后面親人暢聊，親情、溫暖無須多言；結(jié)尾處“此時，她無須多言”，表明大家已經(jīng)清楚如何與家人相處，如何關愛老人，無須說出口。 答案　(1)從主體情節(jié)看，兒子孫女不知道對老人說些什么，老人以為兒子孫女對他的話不感興趣因而也不說什么，“無須多言”表現(xiàn)了三代人的誤解及深深的隔閡。 (2)從小說結(jié)局看，老人的興奮，一家人的親情，孫女對“我”的感激，盡在一“攬”一“笑”一“揮”，“無須多言”表現(xiàn)此時無聲勝有聲。 4.文中的“我”不是老人家庭中的成員，但在文中卻有著不容忽視的作用，結(jié)合原文談談你的理解。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“我”的建議使一家人變得融洽和諧。對主題的作用：凸顯主題，“我”的理解和建議使一家人變得其樂融融，凸顯了從精神上關愛老人的主題。對表達效果的作用，真實親切，感覺就是作者親身經(jīng)歷的一件事，拉近了與讀者的距離。 答案　(1)“我”是故事的敘述者。小說用第一人稱“我”敘述，寫的都是“我”的眼中事、心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，使小說情境顯得更為真切，拉近了作者與讀者的距離。(2)“我”是情節(jié)的推動者。正是因為有了“我”的關注、“我”的建議，才打破了這一家人的沉默、誤解與隔閡，使得故事有了一個溫暖的結(jié)局。(3)“我”是主題的凸顯者。小說通過“我”的所見所言，啟發(fā)人們?nèi)リP注現(xiàn)代家庭中老人的情感世界。孝敬老人不只是物質(zhì)，更多的是精神。 二、閱讀下面的文字，完成后面問題。 生命的原色 曹德權 這里完全是另外一個世界，另外一種生存環(huán)境：海拔5 346米，空氣稀薄，終年積雪。最厲害的隆冬，氣溫在零下40度左右，一夜狂風，雪封門窗，很難再有什么生命存在。就在這樣一個地方，有一個哨所。這里必須有一個哨所，因為背后是我們的國家。 我上山后僅兩天，班長就告訴我了，在這里的274公里長的雪山邊境線上，只有我們這個哨所。班長說我們要在這雪窩里守住我們的西部后院。當然這里很苦，苦得無法在書上找到恰當?shù)男稳菰~。幾年前，軍委一位高級首長聽說了我們哨所的情況后，老將軍竟雙眼發(fā)潮，說：“那個哨位上的全體戰(zhàn)士，只要在那里釘住一年，都應評功??！” 班長時常向我們八個兵講這個故事，我們每次都很認真地聽這個故事，總覺得我們是第一次聽到這個故事。班長是個陜西兵，在這個哨所蹲了快三年了，這里的雪風將班長的臉皮刮成了山羊板，才二十二歲的人看上去有三十六七歲了，我們八個兵都替他擔心，班長退伍后，怎么找老婆呀！ 班長就點著我們的頭嬉笑著說：“你們犯糊涂了不是？我看上去成了壯年大漢，還不知道專找個離了婚的三十來歲的姐子呀？大姐疼小幺弟，我今后的日子還能不幸福？！” 我就想班長挺傻的，退伍回去后臉上肯定要換皮，等換了皮光生了再找女孩嘛！ 在哨所門前，不知是哪一年的兵砌了四個小石坑，在坑里栽了四棵小樹，小樹有大拇指般粗，人肩那么高。小樹好像永遠都長不大，但它是活著的，葉片是綠色的，我們數(shù)了，最多的一棵有64片綠葉，最少的一棵有32片綠葉。在雪山上，除了戰(zhàn)友之間的友情外，我們對兩樣東西感情最深，第一是界碑中國的那一半，第二便是這四棵小樹。為了防止多種雪地癥，上級給我們發(fā)了維生素片。我們每個兵都要省下一些，拿去養(yǎng)樹，班長說，只要有半個月不給它供應維生素片，它就沒有命了！ 我們每個兵呵護小樹如呵護親兒子一般，它是我們生命的組成部分。我盼望它能長大，能為哨所阻擋住狂風暴雪，為哨所增添一點生命的朝氣?？伤L不大，一直沒有長大的跡象。 我到哨所僅四個多月后，大風雪提前來了。每天早上，我們多了一項工作，那就是清除封住門窗的積雪，把包裹小樹的積雪小心地用手慢慢抹開，生怕幾時不小心弄落了一片葉片。 終于有一天，我發(fā)現(xiàn)那四棵小樹開始枯萎，葉片也脫落了不少。我扭頭沖進哨所，驚抓抓地叫道：“班長，不好了！小樹要死了！” 班長和五個老兵臉上沒有太多的驚惶之色，倒是同我一起上山的另外兩個新兵，一聽說小樹死了，臉上都露出十分難過的神色。班長走過來拍著我的肩膀，拍了許久才說：“這四棵小樹不能挺過隆冬的風雪，每年都要死，死了我們再栽?，F(xiàn)在你們明白了吧，我們哨所建立四十多年了，小樹為什么永遠長不大！” 我明白了，但有一點不明白，為什么從沒聽班長和老兵們說過我們哨所門前的小樹每年都要死一次，死了后第二年又栽的事呢？ 這個問題第二年春天我才弄明白。班長和另外兩個老兵退伍了。班長臨下山時帶著我們又在哨所門前栽上了四棵小樹。班長看著小樹雙眼紅了，對我們說：“新戰(zhàn)友上山來了后，你們都不要說小樹會死的事。哨所門前有小樹，就有希望??！” 哦，我明白了，這是生命的原色，而對于哨所前的生命，竟賦予了怎樣一種生命內(nèi)涵?。? 第二年，我擔任了哨所的第二十一任班長。 在以后我服役期滿時，我做的事竟與歷任班長一樣，帶著兵們栽樹，栽完后我竟掉了淚，對圍在我身邊的兵們說道：“新戰(zhàn)友上山來了后，你們都不要說小樹會死的事。哨所門前有小樹，就有希望啊！” ★5.請分析文中第一段自然環(huán)境描寫的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“空氣稀薄，終年積雪。最厲害的隆冬，氣溫在零下40度左右，一夜狂風，雪封門窗”都突出了環(huán)境的惡劣。析作用，情節(jié)方面，開篇為下文情節(jié)作鋪墊，尤其文中提到“很難再有什么生命存在”，自然為下文小樹每年都會死去作鋪墊；主題方面，用自然環(huán)境的惡劣反襯哨所士兵們的精神面貌。 答案　第一段表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，為下文描寫盡管士兵們用心呵護，可是哨所門前的小樹每年仍會死去的情節(jié)作鋪墊；同時，用環(huán)境的惡劣來反襯哨所的士兵們堅強樂觀的形象。 6.請賞析文中的畫線句。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　畫線的句子是對人物形象的描寫，運用了動作、神態(tài)、語言描寫，作用是表現(xiàn)班長的形象。結(jié)合文中關鍵詞句“點著”“嬉笑”“還能不幸?！币来畏治觥? 答案　畫線句運用動作描寫，班長“點著我們的頭”寫出了班長與其他士兵的融洽關系。同時運用神態(tài)描寫“嬉笑”，還有語言描寫，用班長戲謔自嘲的口吻，表現(xiàn)了班長的樂觀，即使在惡劣的環(huán)境中依然對生活充滿希望。 7.文章結(jié)尾“我”服役期滿告別哨所時重復了班長退伍時說的話，請聯(lián)系全文分析這樣安排的用意。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我”的話照應前文，反映出“我”也認可班長的話，認可留有希望的重要；從人物形象方面，給新兵希望，側(cè)面說明在惡劣環(huán)境下人很難堅持，這恰恰表現(xiàn)出老兵守衛(wèi)哨所的堅強和奉獻；從主題方面，僅有班長的話也能表現(xiàn)忠于職守、堅強樂觀的主題，“我”重復班長的話，深化、升華了主題，使堅守哨所的精神更具有普遍意義。 答案?、俸魬衔陌嚅L的話，表示“我”對班長之前做法的理解和認同，“我”也認為在惡劣的環(huán)境下依然要充滿生命的希望；②凸顯人物形象，通過“我”和班長的話，可以更好地表現(xiàn)“我”、班長以及所有哨所士兵們甘于奉獻、樂觀堅強的軍人形象；③升華了主題，這寓示著哨所士兵們勇于擔當、忠于職守的精神代代相傳。 8.有人建議把題目改成“哨所門前的小樹”，你認為哪個題目更好？為什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　“生命的原色”指小樹的綠色，有象征意義，不僅指小樹，還指人，象征堅守哨所的士兵；從表達效果來說，詩化語言，有意境；深層含義，明確“本色”是指特點、精神，更突出哨兵堅強、忠誠的本色。再結(jié)合問題作答。 答案　(示例1)我認為“生命的原色”更好，因為“生命的原色”象征著士兵們的軍人本色，本文的主題就是表現(xiàn)士兵們甘于奉獻、勇于擔當、忠于職守、樂觀堅強的軍人本色。同時，以“生命的原色”為題，更加委婉有意境。而以“哨所門前的小樹”為題顯得過于直白，不能表現(xiàn)作品深刻的意味。 (示例2)我認為“哨所門前的小樹”更好，因為哨所門前的小樹是貫穿全文的線索，全文敘述了士兵們精心呵護小樹、死后重栽、隱瞞小樹每年會死的真相等內(nèi)容；通過哨所門前的小樹來表現(xiàn)士兵們樂觀堅強、甘于奉獻、勇于擔當?shù)能娙诵蜗?；以意象為題，顯得形象生動。