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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第2課 走一步，再走一步教案 新人教版 一、教學目標： 1、整體感知課文內容。 2、了解作者的心理變化。 3、體會文章主旨。 二、教學重點：了解作者的心理變化及文章主旨。 三、教學難點：體會文章主旨。 四、教學手法：洋思法，討論法，點撥法 五、課時安排：兩個課時。 六、教學過程： 第一課時 一、 出示教學目標（1分鐘）： 1、 整體感知課文內容。 2、 了解作者的心理變化。 二、 散文知識及作者（5分鐘）： 1、 簡單了解散文的知識：形散神聚。按表達方式，可分為敘事散文、抒情散

2、文。本文為敘事散文。 2、作者簡介： 莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本． 莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關作品。 三、 自學檢查：聽寫生字詞及字詞解釋（4分鐘）。 (1)字音 訓誡(jiè) 聳立(sǒng) 迂回(yū) 凝視(níng) 啜泣

3、(chuò) 納罕(hǎn) 瘦骨嶙峋(lín xún) 頭暈目眩(xuàn) 小心翼翼(yì) 陡峭(dǒu qiào) 著眼(zhuó) (2)釋義 訓誡：教訓和告誡。 嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。 納罕：覺得驚奇，詫異。 啜泣：抽泣，低聲哭泣。 瘦骨嶙峋：形容人瘦削入骨。 心驚肉跳：形容極度害怕。 頭暈目眩：頭很暈，眼睛昏花。 小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽。 四、 整體感知課文內容（5分鐘）： 自學指導一：自讀課文，搶答下列問題： 1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？ 2、故事發(fā)生在什

4、么時間？ 3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？ 4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？ 明確： 1、費城。 2、七月 3、六個（包括作者） 4、內德 杰利 5、（1——15）第一部分 （16——22）第二部分 五、研讀課文，回答問題（20分鐘）： 自學指導二：仔細閱讀課文，邊讀邊圈點勾劃，把你的理解旁批在課本中： 1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時的表現是怎樣的？這表現了作者怎樣的心情？ （從文中找出相應的句子來闡述） 2、“我”是怎樣一步步地脫險的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？ 明確： 1、懸崖給我的感覺、爬懸崖時的

5、表現： A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬） B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬） C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠……我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架） D、軟弱地哀求。感到頭暈目眩、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來） 這表現了作者當時內心的恐懼。 2、脫險的過程及我的內心的變化： A、杰利帶來了我的父親。（聽見） B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說） C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心） D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信

6、心大增） E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產生了一種巨大的成就感。） 六、當堂訓練（10分鐘）： 《動態(tài)》第5頁第1、2、3、4題。 七、作業(yè)：默寫生字詞，完成“基礎整合”部分。 第二課時 一、 復習上一節(jié)課內容（3分鐘）： 提問： 1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時的表現是怎樣的？這表現了作者怎樣的心情？（從文中找出相應的句子來闡述） 2、“我”是怎樣一步步地脫險的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？ 二、出示教學目標（1分鐘）： 體會文章主旨。 三、研讀課文

7、，探究主旨： A、研讀課文（10分鐘）： 1、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ 2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、如何理解課文最后一段話？ 明確： 1、 把一個巨大的困難分解成一個又一個的小困難。 2、 先克服眼前一個又一個的小困難。 3、無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 B、比較閱讀（10分鐘）。 莫頓·亨特，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地．作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武

8、器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到． 就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務． 當他接受盟軍的獎勵時，他

9、說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地． 思考：莫頓·亨特小時候和在空軍服役兩次不同經歷的共同點是什么？ 明確：面對困難，有自己獨特的感悟，“走一步，再走一步?！? 4、 讀了本文后，談談你的啟示（5分鐘）。 學生能夠自圓其說即可。 明確： 從孩子的角度上講，可從如何正確看待困難、如何克服困難等方面談。 從家長的角度上講，可從如何正確教育孩子的角度上談。 五、總結本文的寫作模式（5分鐘）： 從表達方式上看，本文有什么特色？ 明確：運用了夾敘夾議的寫作手法。 六、 當堂訓練（10分鐘）： 《動態(tài)》第5頁第6、7、8、9、10題。 七、 作業(yè)：《動態(tài)》5、11題。 八、 板書設計： 冒險 心理變化 記人敘事 遇險 沒有信心 脫險（家長引導） 信心大增 夾敘夾議 篇末點題 人生感悟 主題：把大困難劃分成一個個小困難再一一克服，困難就不大了。