《人教版新課標PEP《小學英語+六年級上冊》教案說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標PEP《小學英語+六年級上冊》教案說課稿（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學英語說課模板（英文版） Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisPartAlet'slearnofunit1PEPPrimaryEnglishbook7.Iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects. Ianalysisoftheteachingcontent.nwaysofteachingandlearning.inteachingproceduresIVblackboarddesig

2、n Vassessment NowLet’sfocusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,I’lltalkaboutitoneby Thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.Itincludestwoparts:Let’slearnandlet’ mainlydealswiththesekeyphra

3、ses:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andinsection2,itprovides agamefortheSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto…？Andtheanswer:Igo…by../onfoot. Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.It’snotdifficultforthemtounderstandan usethesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstol

4、earntherestofthisunit.So,Isetthefollowingaims: Thefirstislanguageobjectives Tomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrainskillfully. Thenextisabilityobjectives (1) TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking. (2) TotraintheSs’abilitwyoorfkingingroups.

5、 moralobjectives (1)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetrafficrules (3) TofosterSs’consciousnessofgoo-dopceorationandpropercompetition. Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis: (1) TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully. (2) ToenableSstostudyingroupsandc

6、o-operateskillfully. (3) TodevelopSs’interestinEnglish. Difficultpoints TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto???? partnwaysofteachingandlearning Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils abilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoft

7、heEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse “Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymaking asurvey”Howdoyougotoschool？”tohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.An

8、dinthislessonarecorder, CAI,willbeneeded. partinteachingprocedures I’llfinishthislessoninfivesteps. step1lead--inactivities Iwillbeginmyclasswith"drawingandguessing"game,justlikethis:Ishowstudentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearnedbeforeby"StickFigures"andaskthemguesswhat’sit. Purp

9、ose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbyguessinggame.andatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep. step2prestentation NowI’llmainlytalkaboutthisstep. 1 、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskst

10、udentssomequestions,suchas"doyoulikethiscity？wheredoyouwanttogo？"andhelpSstoanswerthemwith"bytrain,byplane,byship". Bytheway,Ishowthepictureofaschool,andsay“Igotoschioolbybus”,Ssreadthissentence.dotheactionsandask"howdoyougotoschool？",showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsan

11、swermyquestiononebyone. TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings. 2 WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases: Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby…Thenplaythesoundsofbus,bikeas〉 studentstolistencarefull

12、yandtell“Igotoschoolby???accordingtothedifferentsounds,bytheway,Ipresentanothernewphrases:bysubwayPurpose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinarealsituation. step3practise 3 Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna"drill"inthisstep,Ishowcards

13、 assoonaspossible,studentsshouldreadthewordsquicklyandspellthem.ThenIask'Howdoyougotoschool？'studentsanswer"Igoto"alsoIwillquickenthespeedtoask. Thepurposeistodrawthewholestudents'attentiontothespellingofthewords 4 Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askandans

14、wer:Howdoyougoto????Igoto…by…” 5 ,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue. thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialogues inordertocheckifSscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfully step4consolidation letstudentsdoasu

15、rveyabout"howdoyougotoschool?"andthetablelikethis:writedownnamesandtools anotherSschoose Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs’abciolimtymoufnicationandalsotheirabilityofcooperationwillbewelltrained. step5homework askstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary,computer.

16、 thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents'knowledge step6blackboarddesign myblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthephrases:onfoot,bybusontherighttherearemany sentences:howdoyougotoschool?Igoto" step7assessment duetothestudents'age,Imakeeverystudentsworki

17、nclassthroughmanyactivitiesinordertostimulatethestudents'interestandprovidetheyawidethinkingroom.Imakestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatues that'sall,thankyouforyourlistening! 小學英語說課稿模板三 今天我的內(nèi)容是義務(wù)課程標準實驗教科書，人教版小學英語的第單元第課時。 1 ．說教材 ⑴教材內(nèi)容A本課時的教學內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用本課是第

18、單元的第課時，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時又是第單元的重點，因此本課時的 教學對第單元的學習起著關(guān)鍵的作用。 2 ．說目標 ⑴教學目標根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學要求，我制定以下教學目標： 知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯：以及句型； 能力目標：能用本課時所學句型：就日常生活中的話題進行交流，使學生掌握的用法； 情感目標：引導學生 總思路： ⑵重點和難點 本課時的重點使要求學生掌握詞匯以及句型，本課時的難點是： 3．說教法（本課是學生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動） 英語教學的目的在于讓學生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學活動中需創(chuàng)設(shè)特

19、定的情景，使學生通過 模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發(fā)學生思維達到教學目的。 ⑵學法指導 要讓全班學生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學們都敢于在課堂中操練口語， 更可使學生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。 ⑶教學手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境增加學生的學習興趣。 4．教學過程 為了完成以上教學任務(wù)，我設(shè)計了一下教學過程： Step1:Warmingup ⑴It’stimeforEnglishclass.Let；’s ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學生進入英語學習的； ⑶復習動詞Let'do通過

20、你說我做”的TPR活動在復習舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學生都熟悉這些動作，建議教師讓學生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學生的主動性。 Step2：Freetalk ⑴提問⑵Game 本課學習的重點是教學手段鞏固的掌握，為導入新課作準備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授通過事物或圖片教學單詞，學生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復習互問互答讓學生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學生的視野和增添學習興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答 A在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學習的難度，使學生學習的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B生活情景

21、展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性； ⑸播放錄音學生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學語言。 Step4Practiceandconsolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求。 Step5Homework A聽錄音鞏固所學詞匯和句型B運用句型 板書設(shè)計 Unit1HowDoYouGoThere? Let (1) 教 start 教 師利 說 體動作 Today I go to school by bike/bus.Usually

22、I go to school by bike/bus. 學生理解句子意思 然后問學生 一 、教 學 目標與 要 求 1 ．能夠聽、說 、讀、寫 短語：onfoot，bybike，bybus ，bytrain 。 2 ．能夠聽、 說、認 讀短語：byplane，byship， bysubway 。 3 ．能用句子 “HowdOyougotoschool?HowdoyougotoCanada/…？” 來替換 關(guān) 詢問別人的出 行方式； 并能夠用句子"goby…”進 行回答 。 4 ．能夠 聽懂、 會吟唱Let’schant

23、的 歌謠 。 二 、教學重 本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和 點、難點分 ALet’slearn部分中運用某種交通具去某地的表達法，并能替 析 換 關(guān)鍵 、 詞 課 進行問 前準 答 。 備 1 ．教師準備 Let’sstart 部分和主情景圖的教學掛圖 。 2 ．教師準 備錄 音機和本課時的錄 —rrr- 音帶 。 3 ．學生準備一 些玩具， 如自行車、汽車、火車、 飛機等 。 4 ．教師和 學生準 備ALet’slearn部分的單詞 卡片 。 四 1 、教 ． 學 步驟和熱身 建議(Wa

24、rm-up) 教案(6課時) Unit1Howdoyougothere 第 時 課 Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。 (2)自由會話之后，教師繼續(xù)說： Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引導學生看本課時Let’sstart部分的標圖并回答問題。 2．預(yù)習(Preview) (1) 復習頻度副詞：always，usually，often，some

25、times，never的讀音與詞義。有關(guān)活動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。 (2)Let’schant 教師放本課時Let’schant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學 生一起邊唱邊做動作：唱到onfoot時，全班跺跺腳；唱到byCar／bike／bus／plane／train的時候，學生舉 起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let’slearn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再 跟錄音邊唱邊做一遍。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’slearn (1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“Howdo

26、Igotoschool?Igotoschoolbybike．”并在黑板上寫下： bybike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?學生如果回答：’’ “Metoo!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“Igo。。toschoolby…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。 (2) 看短語貼卡片游戲 教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和 句子“gotoschoolby…” (3) “快速反應(yīng)”游戲 教師說出某個短語，如：bybike，讓

27、學生做相應(yīng)的動作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子， 如：Igotoschoolbybike． (4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane／subway/ship／boat等，呈現(xiàn)和練習這 些短語。然后指著課本上的配圖問：“Whatcanyouseeinthepictures?注意引導學生，尤其是農(nóng)村學生理解” “地鐵”的。含義：“Ita’snundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教師領(lǐng)讀新學短語。 (5)學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào) (6)教師引

28、導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順 序，讓學生重新排序，組成單詞。 (7)教師還可利用學生卡片背面的灰體詞引導學生進行單詞描紅，學生邊描邊讀，看誰又快又好。 Let’splay 教師請學生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點，比如：school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交 通方式，比如：byship，bybike，bytrain等。教師鼓勵!生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié) 對進行句型操練，一人問“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?”另一學生給出答案： “I

29、gobytrain/plane／spaceship．”對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意 想法 教師可 上加 以鼓勵 4． 鞏固和延 (1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出： 學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是 伸 (Consolidation and extension) on foot by bike ， by subway 。如有 unicycle 和 tricycle ；而自行車 bike 的 另 一 說 法 bicycle 為兩輪車 (2)學

30、生做 Let ’s learn 部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生 下書 要求 (3) 學 生 (4) 學 背誦并 生預(yù) 抄寫四會單詞 習 c Let ’s sing 部 習說唱歌謠 的歌曲 學目 能聽 讀、寫 會掌握句 Howdo you go to school?Usually I go to school on foot ． Sometimes I go by bike ． ”并能在情景中正確運用。 2 ．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybusbe

31、causeit’sfast． 3 ．能夠聽董Let’stry的錄音內(nèi)容并選出正確選項。 二、教學重、難點分析 1． ．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby… 2． 本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。三、課前準備1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 2．教師準備本單元ALet’slearn部分的單詞卡片。 3． 教師課前在一張紙上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查 4． 學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。四、教學步驟和建議 1．熱身

32、(Warm-up) (1) 師生對話，復習上一課時內(nèi)容，比如： “Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后學生復習 Let’schant部分的歌謠。 (2)Let’ssing 教師放cLet’ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?”第一遍學生聽并輕聲跟唱。第二遍學生跟錄音 大聲唱一遍 2．預(yù)習(Preview) ⑴教師出示單詞卡片，提問："Howd0yougotoschool?學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答："gotoschoolby…”師生 會話直到班級里大部分學生

33、能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組用單詞卡片練 習句型："Howdoyougotoschool?Ig0t0schoolby…”教師對表達仍有困難的學生給予個別輔導。 (2)Let ’ stry 教師放錄音， 錄 John Mike ： John Mike J0hn 3． Let ’s talk 學生看圖選擇正確答案，并從聽 音內(nèi)容 ： How dO you gO tO school I usually go t0 school by bike ． ： Yes ． 新課呈 覺上進一步感知主要句型。 如下： ， Mike? Sometim

34、es I go 0n foot ． Is your home near our school? it is ． That ’s fine! 現(xiàn) (Presentation) (1)教師提問學生：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!’’鼓勵要更多的學生參與提問教師： “Howdoyougotoschool?然后教師在黑板上畫&一輛自行車、一輛公共汽車和?輛計程車的圖案，并分別在 后面兩圖旁標＆當?shù)氐膬r格，如：lyuan，1oyuan，回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike。 becauseit’sgoodexe

35、rcise．SometimesIgobybus，becauseit’scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi， becauseit’sfast，butit’stooexpensive．Itcosts1oyuan． (2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題："HowdoesSarahgotoschool?listen.”學生聽后模擬Sarah來回答 問題。 (3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話。教師請幾組生日.生展示對話。要求盡量多 地使用已學過的句子，例如 Howdoyougotoschool? B：UsuallyIgo

36、bybus． A：Canyougobybike? 生：Yes，Ican，butit’stoofar．SometimesIgobytaxi，butit’sexpensive． Whataboutyou? A：Igotoschoolonfoot，becausemyhomeisnear． (4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些 短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。 Groupwork 教師讓學生四人一組，通過提問“Howdoyougotoschool?’’了解同學用何種互方式上

37、學，并鼓勵學生簡單闡 述原因，如：Myhomeisnear.It'fast.It'cheap.goodexercise.… 鞏固和延伸(Consolidationandextension1(1)Tasktime 學生詢問班級內(nèi)六名同學以何種方式上學。可隨意走動，以保證所詢問的相關(guān)信息確實是自己事先不知道 的。教師可用課前準備的空白柱狀圖注統(tǒng)計結(jié)果，并告訴學生還可以用扇形圖來演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。學生根據(jù)所 獲取的信息，制作一個扇形統(tǒng)計圖，并準備口頭匯報。教師在室里巡回走動，選取一些優(yōu)秀作品在班內(nèi)展 示，并請學生匯報調(diào)查情況，如Twostudentsusuallygotoschoolbybu

38、s.Onestudentgoestoschoolby… (2) 學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseit’scheap．Mymothergo toworkonfoot,because… (3) 學生做本部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。 第三課時一、教學目標與要求1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2.能夠了解輔音，p/,廠b,,/t/,/d/與元音/i：/,,I/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相 3．了解Goodtoknow部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志

39、，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Nolefttum。 二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1．教師準備錄音機以及ALet’sread，CPronunciation和cLet’ssing部分的錄2．教師準備ZhangPeng與Sarah的頭飾。 3．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。4．學生每人準備一張白紙。 5．學生四人一組，課前填寫一張曾去過的最喜歡的旅游地點及所用交通方式的調(diào)查表，要求空出最后一列不

40、填。表格如下： NameDestinationWhatcanyouseethere?HowdOyougOthere? 四、教學步驟和建議1．熱身(Warm-up) 教師放cLet’ssing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2．預(yù)習(Preview) 教師檢查上一課時布置的調(diào)查任務(wù)，要求學生兩人一組交換信息，如：“M My mother goes t0 work.because 臺前做 ??教師巡回檢查并選幾 匯報 andUncleWanggotoworkbybusbecauseit’scheap． 組學生到講 3． 新 Let ’s read (1

41、) “ 最 佳 課呈 路線 (Presentation) 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學 校很遠，家附近有個地鐵站， May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓 學生分組活動，設(shè)計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后 順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報，比如 MynameIsBob．Myschoolisnotnearmyhome．Igotoschoolonfoot,thenbyboat，andthenbybike

42、． (2) 教師說： “Nowlet’sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?’’學生 兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。 (3) 教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First， SarahCangotoZhangPeng’shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheyca ngototheparkbyb

43、us．”教師板書first后請幾名學生依照順序來描述 next,then,讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然 Sarah和ZhangPeng去公園的路線， (4) (5) (6) 學生 教師 學 閱讀 放 生 對話 Let’sread 兩 ，完成文后部分的錄人一組 比誰說得最好。 練習跟讀 話 Pronunciation (1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的 單詞中的表 認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的 現(xiàn)形式( 母或 “音”(讀音 母組 )、發(fā)音的的“形”(合)對照 音標)與發(fā)音在 學習 (2

44、)Readandmatch 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配 連線， 然后教師公布正確答案。 (3)教師讓學生分組討論，說出同時包含 Pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的單詞，說一個，得一 bebeanbeefbeebidbillbitbitterdeandiddeeddeepdigdinnerdipteacherteaseteenstillticktip peapianopickpicnicpicturepinkpizza (1)教師隨意抽取 固 張學生 和課前填 延 寫的調(diào) Harbin．Isitanicecity?Whatcanyo

45、useethere?Howdoyougo 生仍以四人 小組的形式展開活 查表 there？動， 伸 對該 (Consolidationandextension) 學生說：“You’bveeento 用問題： 測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對， “D^ougoto?by…？ 大家再一起問： Howdoyougothere?該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方，可以在表格內(nèi)容的基礎(chǔ)” 上適：當發(fā)揮 比如：IgotoHainanbyplane． a10tOfseafoodandmanykindsOffruitthere(

46、2)Goodtoknow Theseathereiscleanandnice． IlikeHainanverymuch Icaneat 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What’sthemeaning？”然后幫助學生回答： Turnright．Crosswalk． 標 (3) (4) 志圖 學學 尋 生 士 完 Oneway． 找更 聽 成 ”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通 多交 錄 部 rnt冊 1． 說 2． 能夠聽、說、認讀以下短語： 讀 、教 說、認讀以下短語: 、寫短語 Stopa

47、taredlight． 標 Waitatayellowlight Goatagreen 能夠了解基本的交通規(guī)則 詞： 即紅燈、 stop， 黃燈、 的 wait， trafficlights， 綠燈的功能 1． 2． 本課時的教學重點是掌握 重四會短語 本課時的教學難點是書寫短語trafficlight 要 light．能夠聽、 trafficrules 并能聽懂英語指令做出 1． 2． 3四 1 教師準備兔 教師自制 學 課 子舞的音樂和 錄音 單詞：stop，trafficrule 、八 前 機、本課 動 難 wa

48、it 作 點 trafficlights 和理解動詞stop， 準 時的錄音帶 具模 生 教 擬紅 準 綠燈： 備 學 塊板上掛紅黃綠 時的 驟 教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令 Right-Go-Turnaround-Go，g。，go 2 (1) (2)教師從歌謠中引出問題： 起 Howd。 后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令 隊伍開始向前慢慢移動， 預(yù)習 教師最 Let’schant yougotoschool?請學生根據(jù)實際情況回” 的 答，復習 型 3

49、 (1) 課 教室 呈里的 分 trafficrules wait的含義 教學圓形卡 建 好也 歌 復習 (Warm-up)戲 “Lef-t 與游戲。 (Preview) 部分主要句 。 (Presentation) 說： IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neon light,trafficlights (2)教師邊畫簡筆畫 邊說： ． Wehavered，yellow，andgreen

50、lights.Wecallthem trafficlights．，教師板書trafficfights，然后問學生：“Whadtotheymean，doyouknow?，，學生可能會用漢 語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引導學生回答： Westopatar

51、edlight．．．- (3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走： “Iitsayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學生： “Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It’sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop! (4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助

52、學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞 義。 (5)Let’splay 教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說 redlight,學生停著不動，教師說yellowlight,學生做好走的準備，教師說greenlight,學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后 教師小結(jié)："Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight， greenlight．Thesearet

53、rafficlights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules． (6)教師繼續(xù)提問："Whadoesthetrafficrule'mean板書并解釋trafficrule,鼓勵學生說出Let'learn部 分的三個句子。然后教師說．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通過手勢幫助 學習理解remember的意思。 (7) 教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。 (8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描

54、紅 ，學 生邊描 邊 拼 讀 單詞。 4 ．鞏 固和 延 伸 (Consolidationandextension) (1)師 生討論不同的 出行方式及其應(yīng)當 遵循 的交通 規(guī)則 。下列問題可供參 Howdoyougotoschool? IgotoschoolOnfoot．Canyoutellmeanytrafficrules? Youmustwatchthetraffic1ights． Igotoschoolbybus．Canyoutellmeanytrafficrules? Don’truninthebus． Don’tstickyou

55、rheadOrarmsoutOfthewindow． Igotoschoolbybike．Canyoutellmeanytrafficrules? Don’tgotoofast． Nevergointothesideways． (8) 學生做BLet’slearn部分活動手冊配套練習。 (9) 學生背誦并抄寫四會詞語。 (10) 學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。 第五課時一、教學目標與要求1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcangoby theNo．15bus．”能夠在情景中正確

56、運用。 2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuseme．Thankyou．You’rewelcome．”等。 二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是四會掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango BytheNo．15bus． 2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 三．課前準備 1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 2． 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。四、教學步驟和建議1．熱身(Warm-up) (1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。

57、如：Green／red／yellowlight，各組學生在 座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如： It’sayellowlight，Imustwait．Nowthelightisgreen，IcangO．Don’tgoataredlight，acarmayhityou． 2 ．預(yù)習(Preview) Let’stry 教師放Let’s町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下： Man Excuse me how can I get tO Dongfan

58、g Primary School? Zhang：Youcang0bytheNo．14bus．It’snextt0thenaturepark． Man：Thankyou． Zhang：You’rewelcome． 教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組 相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數(shù)字，幫助學生區(qū)分／-ti：n／ 與l-u／。 3 ．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’stalk (1) 教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖

59、父母家等： “Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isitfast/slow/expensivet0goby…？”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：HowcanI/yougettO…?然后，教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題： “HowcanIgettoZhongshanPark？”引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：“BytheNo．15bus．”教師提 供完整的答句：“Yes．IcangobytheNo．15bus．”教師板書這組句子。 (2) 教師繼續(xù)提問：“Ita’splace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vege

60、tables， schoolthingsandclothesthere．Whatisit？(Ita’ssupermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片 或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere？Bybusorbybike？”然后領(lǐng)讀句子： “Cangotothesupermarketby…”幫助學生理解supermarket是——個合成詞，來源于super與market。 (3) “你說我問”活動 該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“Howcanyougett0…？”教師先示范：“IusuallygoshoppinginHu

61、aLianSupermarket．Ilikeit．”引導學生提問： “Howcanyougett0thesupermarket？”教師根據(jù)實際情況回答：IcangobytheNo．bus．SometimesIgObybikebecauseit’snotfar． (4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank,postoffice,cinema,教師出示單詞卡片引導學生初步認 讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Whereisthepostoffice？學生迅速指向課本相應(yīng)位置并” 說：“It’shere ．”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：“Canyouse

62、eafastfoodshopinthemap？’’讓 學 生一邊指地答。 ⑸教師引導學生看地圖，回答教師的提問：HowcanIgettothebank/postoffice/cinema…？可先用短語回 答，如：“ Bybike-／Onfoot_／BytheNo．15bus．”再引導學生使用完整的句子回答問題。 (6)教師說： Nowlet’slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere．’’學生聽該部分 錄 音，回答問題。 (7)教 師再次放該部分錄音，學生跟讀。 (8)學生 兩人一組看地圖，

63、替換關(guān)鍵詞自編對話， (9)教師 把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生， 或者 空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填 Let’scheck 教師 會句子。 放錄音，學生聽錄音完成判斷題。 錄 音內(nèi)容如下： ①John ：Howdoyoug0toschool，Amy？ Amy ：IusuallygOtOschool0nfoot．Myhomeisnotfarfromsch001． ②John ：HowcanIgett0thepostoffice，please？ Zhang ：Youcangobybike．It’sjustinfrontofousrch001． ③

64、Liu ：WhereistheZOO，please？ Mike ：It’snearmyhome．YoucangObytheNo．4bus． Liu ：CanIgObysubway？ Mike ：Sure．Ifyoulike． ④Chen ：Istheparkfarfromhere？ Amy ：Yes，itis．YoucangObytheNo．5bus． Chen ：CanIgObybike？ Amy ：No，that’stoofar． 4． 鞏固和延伸(Consolidationandextension) (1)教師 出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：

65、 Teacher ：Jane，howareyoutoday？ Jane：I’mfin，ethankyou． Whataboutyou？ Teacher ：I’mnots0well．Isthereahospitalnearourschool？ Jane ：Yes．thereis． leacher ：HowcanIgetthere？ Jane ：YoucangOthereby．．．．  然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。 (2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己 because my

66、 home is near (3) 學 生 做 本 部 分 的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：Howdoyougot0school?Igoonfoot， drivers drive On the 1eft side Of the road ． 左 行駛， 比 、 如 英國 、澳 課 大 教 師準 備 錄 音 機和 本 2 ．教 師 準 備 Zoom ， Z 3． 教師在課 前將 寫有 usually ， always ， often 2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠 4． 利亞 、八 前 課 和 right side Of the road ． In England and Australia ， however 的 policeman 加坡等 準 錄音 的頭 地。 備 sometimes 的 紙 條 貼 在 教 室 的 墻 上 。 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線 為本課時活動