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1、 《氧氣制法》公開課教案 一、教材分析和教材處理； 1、教材的地位和作用： 空氣 氧是初中化學(xué)重點內(nèi)容之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個新課，它對以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。氧氣的實驗室制法是學(xué)生第一次接觸到的化學(xué)知識，講好這部分知識，對今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著重要意義，對于學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性質(zhì)打下一個良好的基礎(chǔ)。 1、 教學(xué)目的 知識目的：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理.了解催化劑、催化作用的概念。理解分解反應(yīng)的概念及應(yīng)用。 水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察水

2、平、思維水平、語言表達、水平。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平、歸納總結(jié)問題水平. 德育目標(biāo)：通過氧氣的制法的性質(zhì)，對學(xué)生實行量變能引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、 重點和難點 本節(jié)課的教學(xué)重點：氧氣的實驗室制法。 教學(xué)難點：對催化劑、催化作用的理解。 二、教學(xué)方法和手段 教學(xué)目標(biāo)的達成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則。本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生實行多種水平的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的素質(zhì)。 教學(xué)手

3、段：本節(jié)課設(shè)計投影機輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點。 二、教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入： 空氣中按體積計算氧氣占21%，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資源——空氣制取氧氣的。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？如果不是化學(xué)實驗室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣收集的呢？設(shè)置這些問題是為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣汾當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。 2、新課講解： 為進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的水平。安排學(xué)

4、生閱讀課體第17頁，氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀水平及口頭表達水平，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的水平。 通過實驗氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時間太長。加熱二氧化錳又說明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就能夠在較短的時間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變，說明了二氧化錳的作用。導(dǎo)出了二氧化錳是催化劑這個重要的概念。讓同學(xué)們總結(jié)回答。這樣增加了對綜合知識的的應(yīng)用水平和分析問題水平。通過氧氣制法的演示實驗，使學(xué)生掌握了在今后的學(xué)習(xí)中我們便能靈活使用這個知識來制取一些氣體，并使用這些知識在科學(xué)生產(chǎn)中的重要意義。向

5、學(xué)生簡單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用，使學(xué)生知道一些氧氣的化學(xué)知識，并使用知識解決實際問題，加深了對學(xué)生實行愛國主義建設(shè)家園的教育。 3、歸納總結(jié)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機會。所以在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4、反饋練習(xí)： 為了解教學(xué)目標(biāo)是否達成，設(shè)計了一些富有啟發(fā)性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平及學(xué)生靈活運用知識解決具體問題的能力。 5、板書設(shè)計： 一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，使學(xué)生形成自已的知識體系，使學(xué)生掌握知識更加系統(tǒng)。