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三年級下冊《筆算除法》說課稿 南昌市石頭街小學(xué) 陳霞 1、 說教材 1、 教學(xué)內(nèi)容： 《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元的內(nèi)容。 2、 教材分析：它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù) 3、 教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法。難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。 4、 教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與技能 ①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； ②進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 （2）、過程與方法 ①經(jīng)歷探索、思考、總結(jié),感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過程； ②引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。 （3）、情感、態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、 說教法和學(xué)法 1.說教法 本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法、媒體演示法、反饋教學(xué)法和嘗試教學(xué)法。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷筆算除法計算方法形成的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。 把媒體演示，動手 操作和計算有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。 2.說學(xué)法 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要有：嘗試學(xué)習(xí)法、合作交流法、動手實踐法。 3、 說教學(xué)過程 本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個流程：——課前談話——復(fù)習(xí)鋪墊——創(chuàng)設(shè)情景——探究新知——實踐與應(yīng)用——課堂小結(jié)。 一、課前談話（設(shè)計意圖：讓學(xué)生做好快去準(zhǔn)備，更好融入學(xué)習(xí)） 師：今天老師干什么來了？來找我喜歡的學(xué)生。 師：你舉手回答、不亂叫，發(fā)言聲音清晰、洪亮，是老師喜歡的學(xué)生。 師：請同學(xué)們把紙筆放在桌子左上角，把準(zhǔn)備好的小棒放在桌子的右上角后別動。 師：你很快就按老師的要求做好了，你也是老師喜歡的學(xué)生。 師：準(zhǔn)備好了我們就-------上課。 二、復(fù)習(xí)鋪墊 師：老師還能找到喜歡的學(xué)生嗎？就讓老師帶著這個任務(wù)和同學(xué)們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂。 （板書課題：筆算除法） 1、口算： 師：看誰算得又對又快，并說說你是怎樣想的？（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知） 602＝ 804＝ 903＝ 師：請你說說是怎么算的？ 師：他們不但算得對，而且思路說非常清晰，真是我們班的“口算大王”！ 也是老師喜歡的學(xué)生。 師：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時，看成幾個十除以幾，商是幾個十。 2、 列豎式計算： 649＝ 425＝ 師：請同學(xué)們拿出草稿本，計算上面兩道題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶之前學(xué)的表內(nèi)除法知識，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊） 請你說說你是怎么算的？ （用42個一去除以5,58＝40,得8個一，在個位商8，42－40余2。） 師：算的正確，說的又這么有條理，真是我們班的“筆算高手”！ 你們也是老師喜歡的學(xué)生。 師：這兩道題都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，但被除數(shù)十位上的數(shù)不夠除，要和個位合在一起除，商在個位。如果有余數(shù)，注意余數(shù)要比除數(shù)小。 師：同學(xué)們之前的除法知識學(xué)得真扎實，老師也尋找到了幾位“口算大王” “筆算高手”， 都是老師喜歡的學(xué)生。相信老師還能找到更多的好學(xué)生。 三、創(chuàng)設(shè)情境 師：大家知道植樹節(jié)是哪一天嗎？3月12人。（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際與學(xué)生親切自然的交流，促使學(xué)生進入情境。）這是晨光小學(xué)的同學(xué)們植樹的畫面，真是一群愛勞動的好孩子！他們用自己的實際行動來保護環(huán)境。從畫面中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 三1班和三2班一共植樹42棵，四1班和四2班一共植樹52棵。 師：你說的真完整！那同學(xué)們能提出用除法解決的問題嗎？ 生：三年級平均每班種多少棵？ 還有嗎？生2：四年級平均每班種多少棵？ 學(xué)生回答后教師板書。 四、探究新知 1、教學(xué)例1。 ⑴列出算式。 師：我們先來解決第1個問題吧！誰會列式？ 422=21（板書） 師：你會口算嗎？先用十位上的4除以2等于2個十，再用個位上的2除以2等于1,20+1=21，說的真完整。 接下來請同學(xué)們用42根小棒代替42棵樹，分一分，想一想你是怎么分的？（設(shè)計意圖：通過直觀操作和口述分法幫助學(xué)生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。） 請學(xué)生上臺展示：（我先把每捆十根的4捆小棒平均分成兩份，每份就是2捆，也就是20根；再把剩余的兩根平均分成兩份，每份是1根，正好分完。同原來的兩捆合在一起就是21根。） 師:誰能像史珂菲那樣說說是怎樣分的？ 師：請大家看屏幕，我們一起來探討豎式該怎么寫？（將分小棒的過程與豎式相結(jié)合，實現(xiàn)從直觀認(rèn)識上升到抽象認(rèn)識的過渡，進一步理解算理） 生：先把四捆小棒平均分成2份，每份兩捆，師：4個十除以2，在十位上商2表示（40中有2個二十），被除數(shù)下寫4，表示分掉了四個十；有余數(shù)嗎？算完了?生：再把2根平均分成兩份，每份1根，師：個位上的2移下來，用2除以2，在個位上商1表示（2中有2個一）?，F(xiàn)在真算完了？那有余數(shù)嗎？ 師：誰還能說說我們的筆算過程？ 教師板書。422的筆算過程 教師對著豎式描紅個位2和移下來的2。 師小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從十位除起，再用個位去除，除到被除數(shù)哪一位就商在哪一位上。 老師寫上單位，同學(xué)們口答。 ⑷練一練。 師：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算你學(xué)會了嗎？真的？那接受挑戰(zhàn)吧?。ɑ揪毩?xí)，用于檢測學(xué)生是否學(xué)會筆算的方法） 262＝ 933＝ （拿投影機展示） 師：說說你們是怎樣算的？ 2、教學(xué)例2。 ⑴談話：我們已經(jīng)解決了三年級的問題，那四年級的這個問題是不是更難呢？誰來列式？ 522 ①提問：你會豎式計算嗎？教師板書522的豎式，先算什么？ 生：十位上的5除以2， 師：商是幾？提問：有余數(shù)嗎？ 課件出示分整捆小棒過程。 （先把每捆十根的4捆小棒平均分成兩份，每份就是2捆，也就是20根。） 提問：余下的1表示什么？ 生：余下的1表示1個十 算完了嗎？接下來怎么算呢？ 同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。（小組交流來突破難點） 指名匯報。 師：誰來說說接下來怎么做？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報，并演示課件。 （指名3人） （十位余下來的1個十，和個位移下來的2個一，合起來是12，12除以2等于6，在個位上商6。板書 師：這樣計算正確嗎？怎樣驗算？ 師：當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗算！ 看262等于52不 單位，口答 ⑷練一練。342＝ 753＝ (設(shè)計意圖:基本練習(xí)，用于檢測學(xué)生第一次商后有余數(shù)的筆算除法是否學(xué)會) 師：說說你是怎樣算的？ （要拿投影機展示） 師：做完這兩題，你最想提醒同學(xué)們注意什么？ 我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位合在一起，再繼續(xù)除。 四、實踐與應(yīng)用 招聘“數(shù)學(xué)小博士” 師：同學(xué)們在解決兩個問題的過程中，動手動腦，積極思考，總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，你們的學(xué)習(xí)能力真強，真是了不起！你們都是老師喜歡的好學(xué)生。老師想為我的數(shù)學(xué)俱樂部聘請“數(shù)學(xué)小博士”，你們愿意參加嗎？那要看你們能不能很好的完成下面的任務(wù)。 1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。 學(xué)生獨立進行檢查糾正，然后指定學(xué)生匯報。（變式練習(xí)，讓學(xué)生注意筆算過程中應(yīng)注意的問題。） 師：同學(xué)們你們真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助別的同學(xué)檢查出了錯誤。 師：希望同學(xué)們做題的時候不要和他犯一樣的錯誤哦！ 2、師：小兔子愛吃蘿卜，但是要闖關(guān)成功它們才能吃到，你想幫它們嗎？請同學(xué)們完成課本16頁做一做。請六位學(xué)生在黑板上算題。（通過小兔子愛吃蘿卜這個情景，引發(fā)學(xué)生興趣） 師：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，恭喜你們過關(guān)，小兔子可以吃到蘿卜了，老師代小兔子謝謝大家了。 師：比較兩邊算式的計算過程，有什么不同？ （第一次商后，左邊被除數(shù)十位上沒余數(shù)，右邊被除數(shù)十位上有余數(shù)） 師：你真是個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好學(xué)生！ 五、全課小結(jié) 師：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？請幾名學(xué)生匯報。 師：這節(jié)課，同學(xué)們真是非常非常棒，老師非常非常喜歡你們，希望大家繼續(xù)保持，下課。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，體驗成功，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。)