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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第16課 化石吟教案 新人教版 學習目標： 1. 反復誦讀，體會詩歌的音樂美。 2. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構特點。 學習重難點： 1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構特點。 2.品析探究詩歌的妙點。 課時安排：一課時 教學過程 第一課時 一.激趣導入 出示始祖鳥化石及其復原圖。（第一張幻燈片） 一塊堅硬冰冷的石頭，因保留了動植物的遺體、遺跡而成為化石。偉大的科學家們通過科學的推測、大膽地想象，復原出遠古生物原本美好的形態(tài)。看來，地

2、下寶藏不僅指金銀珠寶，還指這各形各色的化石。今天，我們一起學習《化石吟》?！耙鳌保诺湓姼璧囊环N名稱。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。 二.預習檢測（掌握以下詞語） 骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移 三．自學指導（一）：一讀詩歌，整體感知 詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。請反復誦讀詩歌，體會其語氣語調(diào)的變化。（10分鐘） 方法：1.理清詩歌的寫作思路，明確每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容； 2.在理解內(nèi)容的基礎上，體驗作者的思想感情。 3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容劃分，探討詩歌感

3、情色彩的處理 學生自學后交流： 1.理清詩歌的寫作思路，明確每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容； 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。 2.在理解內(nèi)容的基礎上，探討詩歌感情色彩的處理。 明確：詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。 3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容劃分，探討詩歌感情色彩的處理 明確：第1、2節(jié)是第一層，以疑問略

4、帶遐想的語氣引發(fā)讀者的想象和思考。 第3－6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。 　　　第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的華大，進一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。 三.當堂訓練（5分鐘） 《全品》作業(yè)手冊 4—6 四．作業(yè) 1.《全品》作業(yè)手冊 2.背誦《山市》 第二課時 一．回顧上節(jié)課內(nèi)容。 《化石吟》是一首科學詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。 二．自學指導（二）二讀詩歌，品味

5、探究， 詩歌可以多角度進行品析。怎樣分析呢？有這樣四句話：妙在寫出了什么？（組1）妙在表現(xiàn)了什么？（組2）妙在說明了什么？（組3）妙在點明了什么？（組4）說出其中一個妙點就可以。）（10分鐘） 方法：可以從修辭、詩歌結(jié)構、詞語、語言特點、主題的思想感情等方面進行思考。 明確：1.修辭方面 比喻：“為歷史留下一串珍貴的密碼?！泵钤谛蜗笊鷦拥匕焉畔⒈扔鞒擅艽a。 “時光在你的臉上刻下道道皺紋?！泵钤诤茏匀坏厥棺x者想到人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，但坐坐并不是寫人，而是在寫化石。 擬人：將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你”字

6、，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。 2.詞語方面 “?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移……”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命“不息地”進發(fā)的特點。 3.感情方面 把握兩個感嘆句:“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！” 4.結(jié)構方面 “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結(jié)構完整。 5.語言含蓄 “你

7、把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。”言外之意：化石引發(fā)人們想象出生物進化的歷程。 “你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！被C明了世界是物質(zhì)的。 四.當堂訓練（5分鐘） 《全品》作業(yè)手冊 （必做）7、10、11 （選做）18 五. 拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。 2.億萬年前地球上神奇的景象，化石做了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象。要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的緣故世界，并用優(yōu)美的語言、有條理的思維描繪一番。 六.作業(yè) 1.完成《全品》作業(yè)手冊 2.預習《看云識天氣》 七.教學板書： （1）提問 揭示生命起源 化石吟 （2）遐思 提供研究資料 首尾呼應 描畫生命檔案 （3）回答 科學的神奇 人類的偉大