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1、精品語文資料
精品資料
第二十一課《化石吟》
張鋒
學習目標
1、反復誦讀,體會詩歌的音樂美。
2、培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。
使用說明與學法指導
1、反復誦讀,體會詩歌的音樂美,培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。
2、認真完成預習自測,將預習中不能解決的問題標記出來,并填寫到后面“課后反思“處。
3、利用15分鐘高效完成。
學習重、難點
1、感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。
2、激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
2、
課前預習
教材助讀
1、走進作者
張鋒,筆名, 雨巖、風濤.浙江杭州人。民盟成員。1963年畢業(yè)于北京大學生物系。當代詩人,科普工作者。譯著《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國》、《非洲動物獵奇》、《愛爾莎重返自然》、《她和森林惡魔握手》等。
2、了解背景
這首科學詩寫于20世紀80年代初期。當時,“十年動亂”剛結束不久,改革開放的春風正吹遍大江南北,學習科學文化知識的熱潮正在全國各地掀起,學科學、用科學的熱潮遍及全國,實現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國人的殷切希望。作者在這個時候,寫下了這首科學詩,以此激勵人們向科技現(xiàn)代化進軍。
3、文體知識(抒情現(xiàn)代詩)
預習
請教生物老師,或通過圖書館
3、和因特網(wǎng),查找有關古生物的圖片或文字資料。
預習自測
奇幻( )?? 裹( )藏?? ? 蔥蘢( ) 卓越( )
骸( )骨?? 潛( )行?? 軀殼?( ) 檔( )案
造物主?——
潛行——
幽雅——
嘆服——
??菔癄€——
烏有——
蔥蘢——
我的疑問
請將預習中不能解決的問題寫下來,供課堂解決。
課內(nèi)探究
學始于疑
4、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?
一、質疑探究:
1、反復朗誦這首詩,體會詩歌和諧優(yōu)美的音樂美。
2、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
3、本詩可分為幾層,試概括大意。
4、思考詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系?
5、聯(lián)系課文,思考化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡一年的石頭說了什么話?
6、本詩表達了作者怎樣的思想感情?
二、當堂檢測:
1、 “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3、 “時光在你臉上刻下
5、道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
課后反思
課后訓練
完成練習冊上相應練習題
21、化石吟
預習自測
奇幻huàn???裹guǒ藏?? ?蔥蘢cōng lóng? 卓越zhuó yuè
骸hái?骨?? 潛qián行?? 軀殼?qiào? 檔dàng案
造物主?—— 基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物,因此稱上帝為“造物主”。?
潛行——在水面以下行動。? 幽雅——幽靜而雅致。?
嘆服——稱贊而且佩服。?
??菔癄€——形容經(jīng)歷很長的時間(多用
6、于誓言,反襯意志堅定,永遠不變)。?
烏有——《書》虛幻;不存在。? 蔥蘢——(草木)青翠茂盛。??
課內(nèi)探究
一、質疑探究:
2、本詩寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
3、 詩歌分為三層,1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7 節(jié) 回應發(fā)問,照應開頭。
4、前后照應,即第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
5、(參見第3、4、5、6節(jié))
6、 詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
二、當堂檢測:
1、 “你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子,是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。
2、之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件。
3、 “刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?