《湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)音樂(lè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)音樂(lè)教案.doc（70頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一課 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)音樂(lè)課，教師所面對(duì)的是一年級(jí)的新生。而本課的教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)游戲《歡迎你》、律動(dòng)《唱呀，跳呀》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》。設(shè)計(jì)者根據(jù)一年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，首先將音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過(guò)程中相互認(rèn)識(shí)，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上臺(tái)演唱了幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動(dòng)《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地 參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)。 2、能聽(tīng)著《唱呀，跳呀》的音樂(lè)有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢(shì)動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 律動(dòng)《唱呀，跳呀》 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、電腦、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、師生用節(jié)奏問(wèn)好 （1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問(wèn)好。 | | 同學(xué) 們 你們 好 （2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 | | 老 師 您 好 2、師生用歌聲問(wèn)好 （1）教師邊拍節(jié)奏邊唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同學(xué) 們 你們 好 （2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答 5 3 | 5 3 | 老 師 您 好 說(shuō)明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問(wèn)好，然后過(guò)渡到邊拍邊唱問(wèn)好歌，為音樂(lè)游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問(wèn)答打下了基礎(chǔ)。 二、參與音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》 1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。 師：同學(xué)們，我是你們的音樂(lè)老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽(tīng)好了！（教師邊說(shuō)邊拍節(jié)奏） | | | 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 師：你能象我這樣介紹自己?jiǎn)幔? （1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。 （2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。 2、結(jié)合音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》 （1）教師演唱《歡迎你》第一樂(lè)句，指名學(xué)生回答。 師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？ （2）教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》 師：報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選出你會(huì)唱的歌，為大家表演吧！ （課件出示：幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱(chēng)，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂(lè)。） （3）學(xué)生自由演唱歌曲。 （4）教師演唱《歡迎你》第三樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。 師唱：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。 全班齊答： | | | 0 | 歡 迎 某某 某 歡迎 某某 某 說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》，師生在相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)上臺(tái)演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。 三、 感受音樂(lè)《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)。 師：通過(guò)剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂(lè)課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、根據(jù)音樂(lè)拍擊節(jié)奏 （課件播放《唱呀，跳呀》的音樂(lè)，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次） （1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次） （2）學(xué)生跟著老師一起合音樂(lè)拍手。 （3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等） （4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，然后合音樂(lè)試著拍一拍。 2、隨琴聲念念拍拍 （1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂(lè)?。?，學(xué)生拍手伴奏。 （2）學(xué)生試著聽(tīng)琴邊念歌謠邊拍手。 （3）分小組比賽，獲勝的小組上臺(tái)接龍表演。 3、創(chuàng)編其他聲勢(shì)動(dòng)作 師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？ （1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。 （2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等） （3）學(xué)生自由組合練習(xí)。 （4）學(xué)生合音樂(lè)選擇聲勢(shì)組合表演。 說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，觀(guān)察動(dòng)作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，并鼓勵(lì)創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。 四、 小結(jié) 師：今天的音樂(lè)課你最喜歡哪一個(gè)音樂(lè)游戲或者是音樂(lè)活動(dòng)？（學(xué)生回答） 師：以后的音樂(lè)課我們將聆聽(tīng)更多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢！ 說(shuō)明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，也讓學(xué)生了解音樂(lè)課的目的。 第二課 教學(xué)目標(biāo) 1、能用正確的姿勢(shì)，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。 2、 在演唱歌曲《其多列》的過(guò)程中能隨教師走步律動(dòng)唱歌（有力度變化），體驗(yàn)身心的愉悅。 3、 能認(rèn)真聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。 4、 能用自然地聲音演唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》，能進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過(guò)程中隨著歌詞的變化，想象音樂(lè)的形象即興做動(dòng)作。 5、 能聽(tīng)辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長(zhǎng)、短。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》 2、 學(xué)生能對(duì)歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。 教學(xué)難點(diǎn) 1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢(shì)動(dòng)作邊隨教師走步來(lái)演唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱 2、學(xué)生能對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)形象做出相應(yīng)的動(dòng)作 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)唱歌曲《其多列》 師：小朋友們，我們是一個(gè)多的國(guó)家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽(tīng)嗎？ （CAI課件播放《其多列》的歌單） （教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)恒拍感） 師：你們跟著老師一起也來(lái)讀讀這首哈尼族的童謠吧。 （學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞） 師：這首童謠還被譜成了曲。聽(tīng)，這個(gè)小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來(lái)。 （CAI課件播放歌曲《其多列》） 師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來(lái)了？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)這首好聽(tīng)的哈尼族童謠歌曲《其多列》 1、 學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段 （在唱的過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方） 2、 學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段 師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來(lái)嗎？ 3、 學(xué)生跟琴模唱二、三段 （教師在學(xué)生演唱過(guò)程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯(cuò)的樂(lè)段） 4、 學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段 5、 學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》 師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么？ （教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作） 師：你們能跟著老師一起也邊做動(dòng)作邊來(lái)演唱嗎？ （學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢(shì)動(dòng)作） 師：小朋友們真不錯(cuò)，哈尼族是一個(gè)能歌善舞的，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。 （教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)走步做動(dòng)作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生隨音樂(lè)一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊(duì)伍中去，隊(duì)形慢慢的變成一個(gè)圓圈） 師：小朋友們，你們跳的真不錯(cuò)。接下來(lái)老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動(dòng)作的時(shí)候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時(shí)候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會(huì)哪個(gè)小朋友揀的竹葉最多。 （學(xué)生仍隨音樂(lè)進(jìn)行走步律動(dòng)，教師在前領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)教師身子直立的時(shí)候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時(shí)候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過(guò)對(duì)歌曲力度的處理來(lái)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱） 二、聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》 （CAI課件播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》） 師：小朋友們，你們聽(tīng)，森林那邊的小鳥(niǎo)向我們飛來(lái)了。小鳥(niǎo)是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥(niǎo)飛嗎？ （學(xué)生模仿小鳥(niǎo)飛的樣子） 師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂(lè)一起來(lái)和森林里的小鳥(niǎo)一起飛翔吧。 （CAI播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)） 師：噓！有一只獅子正朝著我們走來(lái)。 （CAI播放《獅王》，教師隨音樂(lè)表現(xiàn)獅子的音樂(lè)形象） 師：隨能上臺(tái)來(lái)表演獅王？ （請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)表演《獅王》，臺(tái)下的同學(xué)在下邊隨音樂(lè)進(jìn)行模仿） 三、學(xué)唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》 師：你們聽(tīng)，這又是什么聲音？ （老師晃動(dòng)沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音） 生：下雨的聲音 師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來(lái)避避雨休息一下吧。 （教師繼續(xù)晃動(dòng)沙錘給學(xué)生一個(gè)下雨的情景，邊晃動(dòng)沙錘邊走到鋼琴前坐下） 1、 教師范唱第一段 師：剛剛老師唱的是誰(shuí)在唱歌啊？ 生：小雨 師：那你們能用歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題嗎？我們一起來(lái)試試好嗎？ 2、 師生以問(wèn)答的形式來(lái)演唱第一段 （學(xué)生在接龍唱第二段的過(guò)程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱） 師：剛剛有部分同學(xué)還沒(méi)能用歌聲回答上老師的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)一次好嗎? （師生完整的演唱第一段） 3、 師生演唱第二段 師：你們聽(tīng)聽(tīng)，接下來(lái)又是誰(shuí)出場(chǎng)了？ （教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問(wèn)題） 4、 歌詞的簡(jiǎn)單創(chuàng)編與即興表演 師：你們真棒。接著你們可要聽(tīng)好了，老師在拋給你們的問(wèn)題后，你們?cè)诨卮鹄蠋焼?wèn)題的同時(shí)還要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？ （教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因?yàn)獒槍?duì)的是一年級(jí)的小朋友，在老師拋出問(wèn)題的時(shí)候，可以用動(dòng)作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問(wèn)題的過(guò)程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動(dòng)作） 四、活動(dòng)：聽(tīng)聲音的長(zhǎng)短 師：你們真不錯(cuò)，表現(xiàn)得太好了！老師的問(wèn)題都難不到你們。聽(tīng)，這兩種聲音誰(shuí)的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)的聲音短？ （教師模仿小貓和老鼠叫） 生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短 （教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽(tīng)出聲音長(zhǎng)短的同學(xué)舉手回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長(zhǎng)短） 五、課堂小結(jié) 師：（教師模仿火車(chē)的聲音）小朋友們，什么東西向我們開(kāi)來(lái)了？ 生：火車(chē) 師：今天同學(xué)們?cè)谏搅珠g感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上我們的小火車(chē)下山吧！ （學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂(lè)出教室） 第三課 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。 2、認(rèn)識(shí)3、5、6，并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)唱出唱名。 教學(xué)設(shè)想： 將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線(xiàn)，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競(jìng)爭(zhēng)比賽中學(xué)會(huì)柯達(dá)伊手勢(shì)，并能將3、5、6這三個(gè)音的手勢(shì)準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對(duì)唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲和音樂(lè)游戲。 教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)游戲的教學(xué)組織 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、小手和你做游戲（導(dǎo)入） 師（邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來(lái)干什么？ 師：我們每個(gè)人都有兩只靈巧的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手都能做些什么？（……） 生：…… 師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒?，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂(lè)） （設(shè)計(jì)意圖：視、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、拍拍小手讀兒歌 （多媒體出示《打掌掌》的歌詞） 1、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師隨樂(lè)示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。) 師：老師今天帶來(lái)了一首和小手有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀一讀。 （2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師帶領(lǐng)孩子們隨樂(lè)逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）然后請(qǐng)孩子們隨樂(lè)齊讀兒歌。 2、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖示） （2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍） （3），放歌曲的伴奏音樂(lè)，師生一起隨樂(lè)讀讀拍拍。 3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。 （2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（一個(gè)人、兩個(gè)人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo)） （3）分組展示 （設(shè)計(jì)意圖：以歌曲的伴奏音樂(lè)為學(xué)生拍掌掌的背景音樂(lè)，既能運(yùn)用音樂(lè)作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。） 三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識(shí)3、5、6及柯達(dá)伊手勢(shì)） 1、手勢(shì)示范 師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)我們每個(gè)人的小手還能幫助我們認(rèn)識(shí)音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來(lái)了三個(gè)音符朋友，我將用我的手來(lái)和這三個(gè)音符朋友一起來(lái)做游戲。（示范，多媒體出示圖例） 2、分小組學(xué)習(xí)手勢(shì)（分三組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)音符） 師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個(gè)音符手勢(shì)時(shí)有什么變化嗎？（手型有變化、手的位置有變化） 師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個(gè)音符根據(jù)它的唱名都有它相對(duì)應(yīng)的手型。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！比一比那個(gè)組做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。 3、隨著琴聲唱唱做做（每個(gè)組一個(gè)音，邊唱唱名邊做手勢(shì)） 師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個(gè)音，你們每個(gè)組代表一個(gè)音，聽(tīng)老師的琴聲來(lái)唱唱做做你所聽(tīng)到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。 1=C a： 6 3 6 b： 3 6 5 c： 5 6 3 d： 6 3 5 4、老師彈奏上面的音組，聽(tīng)一聽(tīng)彈的是哪一組。然后邊唱出這三個(gè)音，邊做出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。 （設(shè)計(jì)意圖：先分組各掌握一個(gè)手勢(shì)，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個(gè)手勢(shì)，化解了學(xué)習(xí)難度。） 四、小手與你來(lái)唱歌（學(xué)唱《打掌掌》） 1、聽(tīng)范唱 師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個(gè)音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽(tīng)的歌曲呢，聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǚ哦嗝襟w音樂(lè)） 師：這三個(gè)音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍） 2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》 ①師：我們也隨著琴聲試試吧！ 第一遍師唱出聲，生心里默唱。 第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。 ②師生對(duì)唱（單雙小節(jié)對(duì)唱，兩遍） ③生輕聲地隨琴一起演唱。 ④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師指揮手勢(shì)的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。 （設(shè)計(jì)意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對(duì)歌曲風(fēng)格和趣味的把握。） 四、小手一起打掌掌 隨著伴奏音樂(lè)邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂(lè)游戲。 ①師示范： 邊唱邊拍（播放伴奏音樂(lè)） ②多媒體放音樂(lè)，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。 “打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時(shí)要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的感覺(jué)，在弱拍位的單手對(duì)拍時(shí)要拍輕一些。演唱時(shí)也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對(duì)拍時(shí)，可將拍擊的雙掌向上再向外推開(kāi)，演唱時(shí)也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。 ③分三組展示：第一組，獨(dú)自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱 （設(shè)計(jì)意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。） 五、小手和你說(shuō)再見(jiàn)（課堂小結(jié)） 師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識(shí)了音符朋友，還和它一起唱了好聽(tīng)好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫(xiě)出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓?lè)！ 第二課時(shí) 亮 火 蟲(chóng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名； 2、能在柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編。 3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。 教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。 教學(xué)用具：課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)《打掌掌》 活動(dòng)一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。 1、邊讀邊拍 師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來(lái)讀一讀、拍一拍吧？ （師生律動(dòng)，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂(lè)譜） 2、老師用身勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感 師：你們聽(tīng)出第幾拍是重拍嗎？ 生：…… 師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們?cè)賮?lái)一遍，注意重拍的感覺(jué)。 （老師用身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感） 活動(dòng)二：邊唱旋律邊拍——重點(diǎn)復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個(gè)音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。 師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）: 師：整條旋律由哪幾個(gè)音組成？ 生：……（師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個(gè)音，用自然的聲音唱準(zhǔn)） 活動(dòng)三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。 1、師彈琴，生唱 師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。 2、加入動(dòng)作與音樂(lè)伴奏 師：我們加入動(dòng)作，跟著音樂(lè)伴奏，把整首童謠來(lái)一遍吧。（播放伴奏） ★ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要知道唱名、手勢(shì)，還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)。手勢(shì)的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高而服務(wù)。 二、即興編創(chuàng) 師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)遍出好聽(tīng)的歌曲，你們說(shuō)，音樂(lè)是不是很神奇呢？同學(xué)們想不想自己來(lái)創(chuàng)編旋律呢？（板書(shū)：3、5、6三個(gè)音） 1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個(gè)音為一組 師：3、5、6這三個(gè)音，你們可以任意組合，我們來(lái)試試吧。（師舉例說(shuō)明） 生：……（師板書(shū)同學(xué)們創(chuàng)編的三音組） 2、隨著琴聲唱唱做做 師：我們一起來(lái)把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？ （師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)） 3、老師用手勢(shì)引出《亮火蟲(chóng)》的旋律 師：老師也要用這三個(gè)音來(lái)創(chuàng)編一條旋律，你們聽(tīng)！ （師邊唱旋律，邊用手勢(shì)認(rèn)讀） 師：我們一起來(lái)唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜） ★ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)鞏固3、5、6三個(gè)音的手勢(shì)認(rèn)讀與音準(zhǔn)。 三、學(xué)唱《亮火蟲(chóng)》 （一）讀童謠 1、初讀童謠 師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)首貴州的，來(lái)感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠） 2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞） 師：你們看，我給童謠做了些變化，誰(shuí)知道變?cè)谀膬毫耍? 生：…… 師：你們來(lái)為我打節(jié)奏，我來(lái)讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠） 師：我們一起來(lái)吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠） 3、用貴州方言讀 師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來(lái)才更純正。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)貴州方言版的《亮火蟲(chóng)》呢？（老師用貴州方言讀童謠） 師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來(lái)試試（老師帶讀，輔以手勢(shì)，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和聲音位置） 4、小結(jié)：西南方言特點(diǎn) （二）認(rèn)識(shí)亮火蟲(chóng) 師：大家知道亮火蟲(chóng)是什么嗎？ 生：…… 師：亮火蟲(chóng)就是螢火蟲(chóng)，只是每個(gè)地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫 亮火蟲(chóng)。（出示螢火蟲(chóng)的介紹） （螢火蟲(chóng)介紹：全世界的螢火蟲(chóng)有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只 在夜間發(fā)光。成蟲(chóng)的壽命一般只有5天至兩星期。） 師：螢火蟲(chóng)出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非?？蓯?ài)，如果它飛到你的手 板心兒，你會(huì)忍心讓它飛走嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要輕輕地，溫柔一點(diǎn)。 我們帶著溫柔的語(yǔ)氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)） （出示帶節(jié)奏的童謠詞） （四）學(xué)唱《亮火蟲(chóng)》（出示課題） 1、生與琴的配合 師：來(lái)自貴州的《亮火蟲(chóng)》想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜） 師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)） 2、師與生的配合 師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部 分。唱得有感情、有表情的，一會(huì)來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別） 3、生與生的配合 ★ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲(chóng)》，讓一年學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一種生物—亮火蟲(chóng)；學(xué) 說(shuō)一段方言，了解西南方言的特點(diǎn)；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會(huì)用親切、溫柔、 平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)唱歌。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？ 生：…… 師：音樂(lè)其實(shí)很神奇，哪怕只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。其 實(shí)，只要你跟著老師來(lái)，你也可以成為小小音樂(lè)家，是嗎？ 師：這節(jié)課就到這里，謝謝！ ★ 設(shè)計(jì)意圖：本案從3、5、6三個(gè)音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)音，也能 創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。為學(xué)生喜歡音樂(lè)課，上好音樂(lè)課打下了基礎(chǔ)。 第四課 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》，并能積極參與音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》 2、 能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽(tīng)賞活動(dòng)。 教學(xué)設(shè)想： 《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動(dòng)畫(huà)片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動(dòng)感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。再由隨音樂(lè)律動(dòng)的方式過(guò)渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》。 在游戲中，通過(guò)模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會(huì)《好朋友來(lái)了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會(huì)貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》 2、 能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《藍(lán)精靈之歌》 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 能大膽地參與音樂(lè)游戲，并積極思考角色的表演。 2、 養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)學(xué)鋪墊 1、 聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)精靈之歌》 師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？ 生：好！ 師：讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧?。úシ拧端{(lán)精靈之歌》音樂(lè)） 邊聽(tīng)音樂(lè)邊想想： 藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里） 她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏） 他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲） 那你覺(jué)得這是一首什么情緒的歌曲呢？ 2、 隨音樂(lè)律動(dòng) 師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多次的認(rèn)真聆聽(tīng)，能說(shuō)出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。再通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)，滿(mǎn)足一年級(jí)孩子好動(dòng)的心理特點(diǎn)。） 二、 音樂(lè)游戲 1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來(lái)了》 提問(wèn)：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是做客時(shí)，敲門(mén)的場(chǎng)景） 2、老師第二遍自唱自演《好朋友來(lái)了》 提問(wèn)：敲門(mén)時(shí)主人說(shuō)了什么？客人又是怎樣回答的？ 3、老師第三遍自唱自演《好朋友來(lái)了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。 提問(wèn)：想想敲門(mén)時(shí)主人會(huì)在做什么？聽(tīng)到敲門(mén)聲時(shí)主人在想什么？ 4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對(duì)答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的場(chǎng)景） 5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語(yǔ)氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問(wèn)到開(kāi)心迎接客人的心理過(guò)程，演唱時(shí)用漸強(qiáng)表現(xiàn)） 6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對(duì)答演唱。 提問(wèn)：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會(huì)用什么樣的表情和聲音說(shuō)話(huà)？心情又會(huì)是怎樣的呢？ （開(kāi)心的表情，自信的聲音和愉快的心情） 7、請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)表演，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。 8、一名同學(xué)演主人，多請(qǐng)幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 變換表演形式，反復(fù)請(qǐng)不同的小朋友上臺(tái)表演，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)表演細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來(lái)家時(shí)的基本禮節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)場(chǎng)景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來(lái)了》這個(gè)音樂(lè)游戲的場(chǎng)景，通過(guò)先觀(guān)看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動(dòng)地帶著角色感演唱音樂(lè)游戲歌曲，也在不知不覺(jué)中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門(mén)的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)） 三、課堂小結(jié)： 師：小朋友們，今天我們一起聆聽(tīng)了歌曲《藍(lán)精靈之歌》，還玩了《好朋友來(lái)了》的音樂(lè)游戲，你們知道做客時(shí)敲門(mén)的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。 第二課時(shí)《牽?；ó?dāng)喇叭》 教學(xué)目標(biāo) 1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑愉快的情緒。 2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來(lái)了》的音樂(lè)游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。 3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，并能合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。 4、能通過(guò)紗巾律動(dòng)活動(dòng)感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏X.X，并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。 教學(xué)重點(diǎn) 用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲學(xué)唱難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。 歌曲表現(xiàn)難點(diǎn)：能為歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行合作表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、鋼琴，紗巾 教學(xué)過(guò)程 一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動(dòng)——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體驗(yàn)愉快情緒。 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢(shì)動(dòng)作的多樣組合，進(jìn)行聆聽(tīng)律動(dòng)活動(dòng)。 3、交流： 師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌兒?jiǎn)?？知道它的名字嗎? 生：（……） 二、《好朋友來(lái)了》——音樂(lè)游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。 情境導(dǎo)語(yǔ)：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛(ài)的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極了，門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍(lán)精靈們活潑又快樂(lè)。（課件出示美麗的牽?；▓D片）。 1.聽(tīng)一聽(tīng) （熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容） 師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請(qǐng)好朋友去他家開(kāi)晚會(huì)，聽(tīng)，好朋友都來(lái)了 師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。 2.唱一唱 （學(xué)會(huì)游戲的音樂(lè)材料，掌握游戲規(guī)則） 師：小朋友，剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了！藍(lán)精靈們也想邀請(qǐng)你們一起去參加他的晚會(huì)呢！ 師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。 3.演一演 （在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興歌詞創(chuàng)編） 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎？ 師生、生生合作進(jìn)行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。 三、拋紗巾——律動(dòng)——獲得對(duì)節(jié)奏X.X的體感。 師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們?cè)谕妗皝G紗巾”的游戲呢，，讓我們也來(lái)一起參加吧 。 1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。 師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？ 老師播放音樂(lè)（如：1 . 2 ︱6 . 5︱3 .2︱3 —︱5 .3︱2 .3︱5 .3︱1—|……,包含大量的附點(diǎn)節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點(diǎn)和拋出的線(xiàn)條長(zhǎng)度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點(diǎn)節(jié)奏的重心點(diǎn)，就可以了。 2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進(jìn)行“拋紗巾”的律動(dòng)。 四、《牽?；ó?dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動(dòng)作表現(xiàn) 1、初聽(tīng)歌曲，找到音樂(lè)中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X節(jié)奏） 師：大家玩得這么開(kāi)心，院子里的牽?；ㄒ哺吲d地吹起了他們的小喇叭。請(qǐng)你們認(rèn)真地聽(tīng)著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。 師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點(diǎn)處）：只有兩處。 2、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)做“拋紗巾”和踏步的組合律動(dòng)。（進(jìn)一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的區(qū)別。） 老師和學(xué)生一起隨歌曲律動(dòng) 3、學(xué)唱歌曲 師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩?。 （課件出示《牽?；ó?dāng)喇叭》的歌單） 老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。注意：唱歌姿勢(shì)和聲音的指導(dǎo)，注意附點(diǎn)和非附點(diǎn)的區(qū)別，要求背唱。 4、背唱歌曲 5、有表情地演唱，深化體驗(yàn) 師：美麗的牽?；墚?dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，你們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候心情是不是也像山里娃一樣，樂(lè)呵呵的呢？ 生：…… 師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時(shí)的那種神氣勁兒和快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)吧！ 6、 合作歌表演 師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動(dòng)作和牽?；ǖ臉幼影?，看看誰(shuí)的花兒開(kāi)得最漂亮。 同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭?dòng)作。 五、課堂小結(jié) 師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽(tīng)音樂(lè)下課吧！ （課件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》） 第五課 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“do”“ re ”的柯達(dá)伊手勢(shì)，并能運(yùn)用手勢(shì)參與表現(xiàn)。 2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會(huì)到置身草原、藍(lán)天間的快樂(lè)。 教學(xué)設(shè)想： 《飛呀飛》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體營(yíng)造一個(gè)美麗的情境。采用聽(tīng)唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過(guò)律動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的韻律感。最后通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作自由表演給學(xué)生提供了自主體驗(yàn)與表現(xiàn)的空間，同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。用形象的畫(huà)面表示“do re mi”的手勢(shì)動(dòng)作，并伴隨手勢(shì)演唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂(lè)的活動(dòng)中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會(huì)了手勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：歌表演 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 學(xué)生伴隨《郊游》走進(jìn)教室。 二、 情境導(dǎo)入： 1、看一看 師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開(kāi)心嗎？首先啊，老師要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“do re mi ”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個(gè)小山丘，山丘上有一個(gè)小朋友，中間是平地，平地上擺著一個(gè)帶動(dòng)畫(huà)效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢(shì)：do，山坡表示手勢(shì)：re，平地表示手勢(shì)：mi）你們看山上有一個(gè)大禮盒，你們想知道里面是什么嗎？ 我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過(guò)一些通關(guān)的動(dòng)作才可以到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。 2、做一做 生用手勢(shì)模仿do re mi的手勢(shì) 師總結(jié)：do就是一個(gè)小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。 3、練一練： 師依次彈奏 教材中“練一練”的音組（標(biāo)號(hào)順序的五張音樂(lè)卡片，分別寫(xiě)上教材中“練一練”的音組。）， （1） 學(xué)生分辨是哪一組。 （2） 隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。 師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？ （展示多媒體：在之前畫(huà)面的基礎(chǔ)上，點(diǎn)開(kāi)禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機(jī)票。） 師：原來(lái)是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機(jī)票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機(jī)去吧。 （設(shè)計(jì)意圖：去“do re mi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，激發(fā)了他們對(duì)本課的興趣。用形象的畫(huà)面表示“do re mi”的手勢(shì)動(dòng)作，又通過(guò)沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了小朋友對(duì)禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過(guò)程中，小朋友不僅學(xué)會(huì)了伴隨手勢(shì)唱“do re mi”，在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍）。 三、 新歌學(xué)習(xí)： （展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽(yáng)當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛(ài)的達(dá)翰爾族小朋友，他們?cè)跉g快地歌唱。） 師：來(lái)到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽(tīng)，那些坐在馬上的小朋友開(kāi)始唱歌了。 1、 初聽(tīng)歌曲： 老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得這首歌曲是個(gè)怎樣情緒的歌曲啊？ 生：…… 師：這是內(nèi)蒙古達(dá)翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達(dá)翰爾族的小朋友一起來(lái)唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 2、 熟悉歌詞 老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。 生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿） 師總結(jié)：這是達(dá)翰爾族表達(dá)自己開(kāi)心情緒的語(yǔ)言。 3、聆聽(tīng)歌曲，隨樂(lè)學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿” 師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動(dòng)作來(lái)唱唱這句吧。（唱“飛呀飛”的時(shí)候，把手?jǐn)[動(dòng)起來(lái)當(dāng)作鳥(niǎo)的翅膀，“德都嘿”的時(shí)候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。） （1）播放歌曲《飛呀飛》，聽(tīng)到歌曲中的“飛呀飛”時(shí)，做飛翔的動(dòng)作，聽(tīng)到“德都嘿”、 “珠那嘿”時(shí)，做擊掌的動(dòng)作。反復(fù)兩遍。 （2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂(lè)跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”。反復(fù)兩遍。 （3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿” （4）師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時(shí)分別做飛翔和擊掌的動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：邊律動(dòng)邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的學(xué)唱歌曲增加樂(lè)趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽(tīng)老師唱的時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲有了整體印象。） 3、 完整學(xué)唱歌曲： ⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。 （2）.學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。 （3）演唱要求 師：你們聽(tīng)聽(tīng)老師唱的括號(hào)里面的歌詞有什么特點(diǎn)呢？ （力度比較輕） 師：我們也用輕輕的力度來(lái)唱一遍吧。請(qǐng)伴隨動(dòng)作跟老師來(lái)唱一遍。 5 3 5 ┃ 5 3 5 （珠那嘿 珠那 嘿） （唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時(shí)候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”的時(shí)候，把手臂作翅膀揚(yáng)起來(lái)一下。） ⑷男女生合作表演唱 老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。 ⑸全體表演唱 老師指揮，學(xué)生隨樂(lè)演唱 師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達(dá)翰爾族的小朋友一起來(lái)歌唱吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。） 四、課后小節(jié) 師：今天我們學(xué)會(huì)了do re mi的手勢(shì)，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機(jī)票，在美麗的草原上，和達(dá)赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一邊表演。請(qǐng)小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，有機(jī)會(huì)就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達(dá)赫爾族小朋友聽(tīng)！ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。 2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣。 教學(xué)設(shè)想： 《牧童謠》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開(kāi)始通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過(guò)程中不僅感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)柯達(dá)伊手勢(shì)的記憶。歌曲的教唱采用對(duì)唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時(shí)也設(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞和打擊樂(lè)伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。 教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。 教學(xué)過(guò)程： 1、 情境導(dǎo)入： 1、看一看 師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看看他是誰(shuí)，他在干什么吧。 （一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。） 2、聽(tīng)一聽(tīng) 師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問(wèn)好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲） 5 5 5 5 6 —┃5 5 5 5 3 —┃3 5 6 5 36 35 ┃ 3 3 3 3 2—‖ 3、唱一唱 ⑴吹口哨模仿笛聲 師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦](méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)趺茨７碌膯幔浚◣煵シ趴谏诖党龅木毬暻? 師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開(kāi)，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。） ⑵生用“LU”音隨琴模唱 師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽(tīng)。請(qǐng)你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽(tīng)的旋律吧。 ⑶師生隨琴對(duì)唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。 二、學(xué)唱新歌 A.初聽(tīng)歌曲 師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。 （展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛。） 湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ (播放歌曲《牧童謠》) 師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí) “re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“、la”“re”“mi”。 B 鞏固旋律 ⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。 第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。 （老師版書(shū)第三句的旋律，把這幾個(gè)音按照上下起伏的形狀排列） ⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動(dòng)。 師示范動(dòng)作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開(kāi)。） （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂(lè)感貫穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。） C 學(xué)唱歌曲 ⑴老師范唱 師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。 師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲） ⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。 老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。 學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。 ⑶師生合作唱1、2段。 老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。 ⑷生生合作唱3、4段。 女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。 ⑸學(xué)唱第五段。 師范唱第五段。 指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂(lè)的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。 （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)年齡小、注意力難集中的特點(diǎn)，對(duì)五段歌詞的學(xué)習(xí)采用了不同的方法。對(duì)于難句第三句采用了聽(tīng)唱法。1、2、3、4段采用師生與生生對(duì)唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時(shí)學(xué)生對(duì)旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動(dòng)情緒。） D歌曲表現(xiàn) 老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。 第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。） 2、歌詞創(chuàng)編 老師創(chuàng)編歌詞并提問(wèn)唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么會(huì)唱歌？那斯那斯嗨。） 學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。 （設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂(lè)趣。） 三、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。 第六課 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)演唱《買(mǎi)菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。 2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。 教學(xué)設(shè)想： 《買(mǎi)菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說(shuō)唱歌曲，題材貼近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場(chǎng)的情境，如菜場(chǎng)的叫賣(mài)聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀(guān)體驗(yàn)的生活與《買(mǎi)菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，演唱從歌曲的念白部分入手，在無(wú)形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)辨分析的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 用高興，自豪的心情演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞即興演唱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、談話(huà)導(dǎo)入 師：小朋友們，請(qǐng)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有去過(guò)菜市場(chǎng)？那里給你的感覺(jué)怎么樣？賣(mài)菜的人是怎么來(lái)推銷(xiāo)自己的菜呢？（學(xué)生舉手發(fā)言） 師：哦，原來(lái)大家都去過(guò)呀，菜場(chǎng)到處都是叫賣(mài)的吆喝聲和討價(jià)還價(jià)、吵吵嚷嚷的情景。 2、情境導(dǎo)入 師：那你可以給大家模仿一下賣(mài)菜人的吆喝聲嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演買(mǎi)菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)呢？ （請(qǐng)數(shù)名學(xué)生模仿） 師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯(cuò)！ 3、對(duì)比欣賞 師：老師這準(zhǔn)備了兩段賣(mài)東西的音樂(lè)，一起來(lái)感受一下！ （播放《賣(mài)菜》、《山村來(lái)了售貨員》） 師：兩段歌（樂(lè)曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？ 生：歌（樂(lè)）曲情緒很熱鬧 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的主題，通過(guò)情境的模仿，讓學(xué)生感受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對(duì)比中讓學(xué)生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等基本音樂(lè)元素） 二、 讀一讀 1、師：賣(mài)東西的時(shí)候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場(chǎng)，你看，‘綠油油的青菜’。（出示青菜）我還能用這個(gè)節(jié)奏把它讀得更好 （出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖） 誰(shuí)也來(lái)試試？ （請(qǐng)數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀） 師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？ 師：還有 什么 菜 呢？ 生：青菜 綠油 油 呀…… （模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問(wèn)的方式讀出節(jié)奏型） 2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢？ (出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖)把你喜歡的菜的名字說(shuō)出來(lái)，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰(shuí)也來(lái)試試？ 師：還有 什么 別的 菜？ 生：蘿卜 黃瓜 西紅 柿 （請(qǐng)小組同學(xué)試讀、齊讀）其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。 3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來(lái)，讓我們放入歌曲中聽(tīng)一聽(tīng)！ （邊說(shuō)邊把歌詞貼上多媒體） 4、播放歌曲《賣(mài)菜》三遍（學(xué)生初步聽(tīng)賞） 聽(tīng)第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)賞，一邊隨樂(lè)拍擊歌曲的節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手掌、弱拍拍手心。 聽(tīng)第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌曲的念白部分，讀對(duì)節(jié)奏的同時(shí)也讀出四二拍子強(qiáng)弱的韻律感。 聽(tīng)第三遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。 師：剛才我們聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候，大家都能按照歌曲中的獨(dú)白方式來(lái)向其他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒！ （設(shè)計(jì)意圖：圍繞歌曲中獨(dú)白的語(yǔ)言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于歌曲骨架的認(rèn)識(shí)和了解，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)積極的獨(dú)立認(rèn)知與思考） 三、 唱一唱 1、師：小朋友們聽(tīng)了兩遍歌曲，有沒(méi)有注意到歌曲的演唱順序呀？ （請(qǐng)學(xué)生唱讀念白部分） 2、師：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有注意到熟悉的音樂(lè)符號(hào)？ (板書(shū)重復(fù)記號(hào)) 師：哦，原來(lái)這個(gè)像小門(mén)一樣的符號(hào)是要唱兩遍的。我們一起來(lái)試一試。順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！ “雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！? （打擊響筒） 3、范唱 師：讓我們?cè)賮?lái)唱一唱歌曲吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師唱一遍吧！ 老師充滿(mǎn)激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對(duì)老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時(shí)面對(duì)學(xué)生（盲奏），表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱和表演新歌的欲望。 4、學(xué)唱歌曲 （1）老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。 （2）老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師的評(píng)價(jià)要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。 師：老師覺(jué)得有的小朋友們唱得很好聽(tīng)，好像籃子里的魚(yú)呀、雞呀都活蹦亂跳了。但也有的小朋友唱得這個(gè)菜啊都不新鮮了，魚(yú)啊母雞好像都要從籃子里逃走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。） 生：…… （3）播放伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)用活潑跳躍的情緒演唱。老師指揮的手勢(shì)要拍點(diǎn)明確，點(diǎn)線(xiàn)清晰，富有韻律的起伏感。 5、即興創(chuàng)編歌詞 師：菜市場(chǎng)有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場(chǎng)上其他的菜嗎？如果你覺(jué)得其他唱的好的話(huà)，就跟著一起唱！ 師唱：“還有 什么 菜 呢，誰(shuí)來(lái) 唱一 唱 呢？” (生按照要求即興唱出) 師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出 師：現(xiàn)在老師要去買(mǎi)菜了，請(qǐng)你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。 （師唱前半部分，生接唱） 師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。 師：請(qǐng)同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來(lái)?！班恕弊忠米匀弧⒂辛?。 師：走吧，和老師一起去買(mǎi)菜吧！菜場(chǎng)是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱什么菜吧，