《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 計(jì)算機(jī)輔助農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)想法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 計(jì)算機(jī)輔助農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)想法（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、計(jì)算機(jī)輔助農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)想法 ? 內(nèi)容提要： 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這個(gè)話題已經(jīng)談了有好些年了，由于條件的原因，在農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)一直比較薄弱，2001年下半年隨著條件的大為改善，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村已經(jīng)迫在眉睫。本文根據(jù)計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，從計(jì)算機(jī)輔助課堂演示、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)這三個(gè)方面談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的一些想法，并就計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)提出一些注意事項(xiàng)。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)???????? 輔助教學(xué)???????? 合作學(xué)習(xí) ? 隨著我縣教科網(wǎng)的開通、多媒體教室的配備，以及機(jī)房條件的改善，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是擺在我們農(nóng)村初中每一個(gè)教師面前的任務(wù)，本文

2、將根據(jù)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢及它與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的關(guān)系談?wù)劰P者對(duì)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使用計(jì)算機(jī)的一些想法。 一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。 初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡易的數(shù)學(xué)運(yùn)算和圖形關(guān)系知識(shí)及其初步應(yīng)用技能的課程，它要求能揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考，計(jì)算機(jī)在這方面具有它獨(dú)特的優(yōu)勢。如在概念教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更賦有啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)。在解題教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索問題。譬如：教師通過將一個(gè)按鈕設(shè)計(jì)為“隱藏”、“顯示”鍵，在其間留給了學(xué)生思考

3、的余地；將按鈕設(shè)計(jì)成“拆分”、“復(fù)位”鍵，讓學(xué)生從圖形對(duì)比中得到啟發(fā)；將按鈕設(shè)計(jì)成“提示”、“分析”、“思考”鍵，給予學(xué)生不同方式的幫助。當(dāng)然，教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)畫”或用鼠標(biāo)拖動(dòng)，生動(dòng)形象地展示出特殊與一般、抽象與具體、靜止與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 二、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示。 我們可以在多媒體教室利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂演示教學(xué)。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，選定適合本節(jié)課教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生接受來自教師、課本、計(jì)算機(jī)的信息，通過計(jì)算機(jī)演示圖形、圖像、聲音和二維、三維動(dòng)畫，使抽象的內(nèi)容具體化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力，提高課堂效率。 如：點(diǎn)的軌跡這一部分，學(xué)生很難理解軌跡的形成

4、及其利用基本軌跡進(jìn)行作圖，我通過用Authorware制作，對(duì)其基本軌跡的形成用動(dòng)畫的形式給予展示，讓學(xué)生較容易地理解。再如，圓與圓的位置關(guān)系這一部分，是初三的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我利用Powerpoint展示其知識(shí)脈絡(luò)，利用幾何畫板展示其位置關(guān)系的動(dòng)態(tài)過程，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生很輕松地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。 利用計(jì)算機(jī)可以較為方便地處理一些教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題：1、從常量到變量的過渡，如：正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)；2、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)、點(diǎn)的軌跡；3、從平面圖形向空間圖形的過渡，如：圓柱、圓錐、圓臺(tái)；4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合、勾股定理；5、應(yīng)用問題，如

5、：列方程解應(yīng)用題；6、探索性問題，如：三角形、四邊形的內(nèi)角和，垂徑定理等。另外，還有三角形全等、相似等判定與性質(zhì)。 在教學(xué)中，我們可以通過教科網(wǎng)上的教學(xué)資源庫選用幾個(gè)不同的教學(xué)軟件或一個(gè)軟件的不同部分來完成不同內(nèi)容的教學(xué)；同時(shí)我們也可以根據(jù)網(wǎng)上所提供的素材或自己準(zhǔn)備的一些內(nèi)容自行設(shè)計(jì)軟件來配合教學(xué)。多媒體的軟件可以采用一個(gè)完整性的系列演示軟件，也可以是片段性的堂件，其主要目的是講清教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。在教學(xué)過程中，我們可以配合使用傳統(tǒng)教學(xué)中的系統(tǒng)性板書、藝術(shù)性語言、教師的合理示范等手段，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。 三、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“問題解決”，在解決問

6、題的過程中能鍛煉思維，提高應(yīng)用能力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的數(shù)學(xué)演繹推理的一面，為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，它的動(dòng)態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生自主地在“問題空間”進(jìn)行探究，進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生以更多的分析、思考、合作的空間。 我們可以通過機(jī)房進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。機(jī)房有28臺(tái)的計(jì)算機(jī)，通過寬帶多媒體與因特網(wǎng)相連，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可將學(xué)生分成2個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師通過“金靈威電子教室”，可以查看到所有的學(xué)生的操作情況，從根本上解決了教師對(duì)學(xué)生的宏觀協(xié)調(diào)與控制。 例如，二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a、b、c均為常數(shù)，a≠0），我提供課件，并布置以下任

7、務(wù)： （1）對(duì)稱軸是什么？頂點(diǎn)坐標(biāo)多少？ （2）a>0，圖象開口如何？a<0呢？a值的大小變化，對(duì)圖象影響如何？a=0有何異常？ （3）c值的變化對(duì)圖象產(chǎn)生怎樣的移動(dòng)？ （4）b值的變化對(duì)圖象產(chǎn)生怎樣的變化？ 通過這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行互相交流，積極思考、討論，動(dòng)手操作，教師深入到每一個(gè)小組中參加討論、觀察其進(jìn)程，了解遇到的問題并及時(shí)解答，這樣便在全班創(chuàng)設(shè)了一種研究性的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生得到了充分的鍛煉。 幾何畫板、函數(shù)圖象專家提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中得到一些有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 四、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行個(gè)人復(fù)習(xí)、作業(yè)、

8、測試、閱讀。 在課后，我們可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以按照教學(xué)軟件的進(jìn)度逐步深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，檢查自己存在的一些不足方面。 利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，如使用試卷生成系統(tǒng)、輕松試卷智能題庫系統(tǒng)等，學(xué)生用它來做題，學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，教師也可以利用智能題庫生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷進(jìn)行考評(píng)，當(dāng)然我們也可適當(dāng)使用教科網(wǎng)提供給我們的考評(píng)王對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的考察與閱卷。 利用K12網(wǎng)所提供的電子閱覽室，可以讓學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)趣事、數(shù)學(xué)智力練習(xí)等，

9、以補(bǔ)充學(xué)生課堂的不足。 此外，在學(xué)習(xí)的過程中我們可以讓學(xué)生利用電子表格完成一些數(shù)學(xué)任務(wù)，如建立方程去解決分組問題，進(jìn)行估算以及檢驗(yàn)一個(gè)變量的變化對(duì)其他變量的影響，利用電子表格的加、減、乘、除、平方根、求和及求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、散點(diǎn)圖、柱形圖等繪圖工具，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到統(tǒng)計(jì)中的一些知識(shí)。 五、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)須注意的幾個(gè)問題。 1、注意多媒體效果的合理應(yīng)用，注意課件的實(shí)用性。 不要片面地追求課件的華麗，追求一些所謂的“奇特”的聲音和動(dòng)畫，而干擾了課堂的效果。要使課件操作方便、簡單、界面友好，體現(xiàn)也該節(jié)課的教學(xué)要求。 2、注意多種媒體的結(jié)合使用。 不要一味地整堂課下

10、來全部都是使用計(jì)算機(jī)，有些老師干脆就將它視做看錄像，將原先的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿機(jī)灌”，我們可以對(duì)這堂課的一些重要部分進(jìn)行幾分鐘、十幾分鐘的計(jì)算機(jī)演示，教師可以采用體態(tài)語言、口頭語言、板書等媒體與學(xué)生進(jìn)行交流。 3、注意多媒體課堂教學(xué)中的學(xué)生思維能力的開發(fā)。 在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)中，要注意學(xué)生思維能力的開發(fā)。要設(shè)計(jì)好交互性的功能，并考慮給學(xué)生思考較多的思考空間，在注意開發(fā)學(xué)生形象思維能力的同時(shí)，也要注意開發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。 4、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生問題的探究度的控制。 要給學(xué)生布置一些適當(dāng)任務(wù)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的問題的發(fā)現(xiàn)，注意對(duì)學(xué)生組織的宏觀調(diào)控，做到收發(fā)自如。 5、提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)。 數(shù)學(xué)教師應(yīng)能較熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，會(huì)使用有關(guān)的教育軟件，能利用一些工具，比如幾何畫板、Powerpoint等工具制作一些簡單的堂件。要具有一定的教育科研意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，站在時(shí)代的前沿。 新技術(shù)的應(yīng)用，給我們帶來了更多的便利，但同時(shí)，也引發(fā)我們進(jìn)行更多的思考和嘗試，如何最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，給我們農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課帶來現(xiàn)代氣息和活力是擺在我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師眼前的任務(wù)。