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《認識幾分之一》教學反思 分數是學生在學習整數之后，又一關于數的新的領域。《認識幾分之一》這節(jié)課是今后學習分數的起始點，為下一階段較全面的認識分數奠定基礎。 我認真鉆研了教材，細細品讀了教學參考，集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。這一課的教學，在引入新課時，我以西游記里的人物有了難題入手激趣導入，通過分桃子引發(fā)學生探究新知識的欲望。課堂上根據學生的生成情況引導學生認識半個桃子又叫做1/2個。這樣設計的目的就是為了借助學生已有的平均分的知識和生活經驗，體會分數的產生來自于生活的需要。也為學生進一步認識1/2積累經驗。實踐證明，讓學生表示半個既強化了平均分，又激活了學生的生活經驗，為學生認識1/2找到了原型，也為學生進一步認識1/2的意義打下了基礎。 為了培養(yǎng)學生動手操作能力，深化認識，讓學生把一張長方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時進行交流，學生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象，同時體會到了方法的多樣。實踐證明，通過以上活動，學生經歷了1/2的產生、形成的過程，真正的理解、體會了1/2 的含義。學生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)比我預想的要好，進程比較順利。然后類比遷移認識1/3、1/4。隨后請學生用事先準備好的另一張長方形紙折出四分之一，有多種折法，同學們都探索出來了。通過放手操作，使學生進一步掌握分數的意義。同時也一步明白分數的含義，效果還不錯。在教學中我要求學生折紙的同時，還用彩筆涂色表示對應的分數。讓學生充分的動起來，積極參與進來，輕松快樂學會。 但教學是一門遺憾的藝術，整節(jié)課上完后我也感覺到了自己的不足：對學生的預設不夠，對學生的訓練不夠，特別是語言。學生的語言表達沒有跟上思維，他們還不能用準確的數學語言表述問題，這反映出我在平時的授課中，沒有把培養(yǎng)學生的素質作為一項重點，其實學生并不僅僅是要學好知識，關鍵是要培養(yǎng)他們的數學思維，良好的數學品質，這樣才能使其成為一個完整的人，一個具有良好數學修養(yǎng)的人。以后我要更加努力研究教材，更精心的設計和打磨，才能上出真正平實而有效的數學課。