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形考任務 1 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1. 教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內(nèi)容？請結合教材予以具體論述。 2. 有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經(jīng)驗，談談你對此所持看法。 3. 閱讀散文《謝天》，談談典型材料的選用對文本思想的表達所具有的重要作用。 形考任務 2 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請結合教材予以具體論述。 2 ．文本的結構安排能否達到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對于能否 有效地實現(xiàn)寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。 請結合自己的閱讀或 寫作實踐，談談你對“結構安排要具有一定的審美效果”的理解。 3 ．層次和段落時結構安排的核心問題，層次安排好了，文本的結構框架就確定了。 閱讀小說《大年初一沒下雪》，談談小說圍繞情感變化安排層次的藝術特征。 形考任務 3 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內(nèi)涵，請結合教材內(nèi)容，作簡要分析、梳理。 2 ．運用教材有關 “言之有文”的相關理論解釋， 閱讀文章 《在馬克思墓前的講話》 ， 對文本語言的準確、 暢達 、簡潔等基本特征進行分析。 開始閱讀 3 ．運用教材有關“言之有文”的相關理論解釋，閱讀散文《雪野里的精靈》，對文本語言的文采之美進行分析。 形考任務 4 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．寫作者的寫作目的和文本的表現(xiàn)內(nèi)容要求語言運用一定的手段和方法，我們稱之 為表達方式。 請結合不同的文體， 選擇文本， 有所側重地談談你對敘述、 描寫 、說明、議論 、 抒情等不同表達方式的理解。 2 ．表達方式在其具體運用過程中，會因?qū)懽鞯木唧w需要而在寫作者的靈活運用中形成許多特殊方法，即通常所說的“表現(xiàn)技巧”。請選擇文本，結合相應的表達方式，分別介 紹最主要的表現(xiàn)技法。 3 ．閱讀明末文學家張岱《西湖七月半》，對其中所涉及的敘述、描寫、抒情等表達方式進行分析。 形考任務 5 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．從言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面闡述你對文體差異的理解。 2 ．試述你對文體分類及其標準的理解；以人的意識功能作為文體分類的依據(jù)，你認為合理性體現(xiàn)在哪些方面。。 3 ．依據(jù)教材， 人的意識功能有三種基本分式； 據(jù)此，我們可以對文體分為三大類別。請根據(jù)自己的閱讀實踐，為三種類別的文本各尋找不少于三篇例文。 形考任務 6 作業(yè)要求 請同學們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．結合教材關于三種基本文體類型的相關知識，分別找出一篇例文，有針對性地結合文本分析各自的文體特征。 2 ．結合自己的閱讀或?qū)懽鲗嵺`，談談你對散文、詩歌、小說等審美性文體特征的理 解。 3 ．閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于 600 字的文藝短論。