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六年級閱讀指導課教案《湯姆索亞歷險記》 預習提示 1、提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復述故事情節(jié)，理清線索等。 2、用自己的語言描述湯姆索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特點或品質(zhì)，并要以事例為輔助） 3、有條件的同學還可看同名影片。 【教學目標】 1、進一步提高學生讀整本書的能力； 2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；， 3、啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟； 4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法； 5、在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。 【教學重點及難點】 文章和收集。 1、教會學生略讀和精讀的方法； 2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索； 3、馬克吐溫獨特的藝術手法。 第一課時 師生共同設計自學提綱 （一）了解內(nèi)容 方法指導：1、用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，如：作者、小說背景、情節(jié)、人物等。 2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現(xiàn)出來。如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。 （二）分析人物 方法指導：1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。 2、采用詞語堆砌的方法，如：湯姆索亞是一個、、的人。 （三）藝術手法 方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。 （四）、思考交流 以小組為單位，討論下列問題 1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個藝術形象？ 2、你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？ 3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活？ 4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎？ （五）、拓展延伸 1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。 2、用漫畫的形式畫出湯姆索亞的畫像。 3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。 第二課時（展示課） 一、導語： 童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會為之激動，為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴——湯姆索亞，同學們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過？下面，就讓我們再次走進書本，再次走進湯姆索亞。 二、小組交流，分享預習收獲 方式：在組長的組織下，組內(nèi)統(tǒng)一預習答案） 三、課堂展示 （一）內(nèi)容展示 1、作者、小說背景、人物。 2、熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現(xiàn)出來。如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。 （二）分析人物 湯姆索亞是一個、、的人。 （三）藝術手法 課本中節(jié)選的片斷采用的藝術手法有： （四）、思考交流 1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個藝術形象？ 2、你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？ 3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活？ 4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎？ 5、（自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）： 四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀 1. 教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。 2. 對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示） （世界名著青少年版） 《湯姆索亞歷險記》《八十天環(huán)游地球》 　　《綠野仙蹤》 3. 結束語 讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。 …………