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小學(xué)心理健康 學(xué)習(xí)心理 《學(xué)會(huì)與游戲相處》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、“學(xué)會(huì)與游戲相處”教學(xué)設(shè)計(jì) 微課名稱: 學(xué)會(huì)與游戲相處 授課對(duì)象: 小學(xué)5-6年級(jí) 理論基礎(chǔ): 1. 優(yōu)勢(shì)視角理論。“優(yōu)勢(shì)視角''是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì) 資源的視角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和資源作為助人過 程中所關(guān)注的焦點(diǎn),而非關(guān)注其問題和病理。助人者所應(yīng)該做的一切, 在某種程度上要立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢(shì)和資源, 協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想,并面對(duì)他們生命中的挫 折和不幸,抗拒社會(huì)主流的控制。玩游戲的學(xué)生,自然是有他的內(nèi)在 資源和優(yōu)勢(shì)的,從他熟悉的有利的一面開始,然后借助類似的經(jīng)驗(yàn), 把優(yōu)勢(shì)遷移到困難的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2. 游戲化學(xué)習(xí)理論。

2、游戲化學(xué)習(xí)(Learn through play),又稱 為學(xué)習(xí)游戲化,就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是比較流行的教 學(xué)理論和教育實(shí)踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)和娛樂的本 質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西,正是先有了興趣再學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好 的老師,如果游戲能使人專注一個(gè)事物的話,那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)內(nèi)容:了解游戲過程心理機(jī)制和學(xué)習(xí)過程的心理變化 技能內(nèi)容:如何做到游戲和學(xué)習(xí)雙贏,學(xué)會(huì)與游戲合作共贏。 態(tài)度內(nèi)容:從“好玩的游戲”到“玩好游戲”再到“玩游戲,好 學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變。 學(xué)情分析: 線上教學(xué)一個(gè)多月,已經(jīng)收到不少家長(zhǎng)反饋孩子不愿學(xué)習(xí),沉迷 電子游戲。在第三

3、周學(xué)生問卷中也有48%學(xué)生反饋平時(shí)用電子設(shè)備是 玩游戲,然后線上學(xué)習(xí)的困擾就是不能自律。最近,還有班主任反饋, 有學(xué)生“染上”網(wǎng)癮,不上線學(xué)習(xí),不完成作業(yè),還夢(mèng)想當(dāng)電競(jìng)運(yùn)動(dòng) 員。所以,學(xué)會(huì)與游戲相處在這個(gè)時(shí)候顯得更加重要了。 教學(xué)重點(diǎn): 從游戲到學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及行動(dòng)方法的學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、 游戲?qū)耄耗X力測(cè)試,看看誰(shuí)從來不玩電子游戲? 電子信息時(shí)代,游戲隨處可見,游戲隨時(shí)可玩,那你玩上了嗎? 你玩好游戲了嗎?我們先來玩?zhèn)€游戲,腦力測(cè)試:測(cè)一測(cè)誰(shuí)從來不玩 電子游戲呢?(小視頻) 你猜對(duì)了嗎?既然知道誰(shuí)玩電子游戲,那玩電子游戲是好玩刺激 有用的,還是像爸爸媽媽等長(zhǎng)輩說的那樣都是害

4、人的東西呢? 二、 玩電子游戲的得失觀(得:網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁幢葘W(xué)習(xí)更有趣?) 1. 觀看視頻:游戲的前沿研究 2. 學(xué)生分享:游戲的喜與優(yōu) 3. 教師總結(jié):游戲的喜與優(yōu) 所以,過度玩電子游戲會(huì)讓人沉迷在短暫的快樂中不能自拔,影 響身體,學(xué)習(xí),親子關(guān)系也會(huì)變得緊張。適度玩電子游戲能讓人在疲 憊之余放松自己,并獲得一定的歸屬感和成就感。 三、怎樣增加游戲的得,減少學(xué)習(xí)的失一過度游戲的心理機(jī)制 既然是這樣,游戲這么好玩,那怎樣“玩好”游戲,讓游戲過程 中的積極體驗(yàn)也能復(fù)制到學(xué)習(xí)中,把游戲經(jīng)驗(yàn)值轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略呢? 我們先來看看游戲過程和學(xué)習(xí)過程的心理狀態(tài)。 (一) 剛開始游戲的時(shí)候是什么

5、心情? (二) 游戲過程中有什么期待?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的期待呢?當(dāng) 在游戲中被打敗,遇到挫折失敗時(shí)你是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?第一,有足夠 的心理準(zhǔn)備,覺得輸了沒關(guān)系,預(yù)料到有輸有贏的,不可能每盤都贏。 第二,沒有其他人的職責(zé)或者連環(huán)罵。第三,重新開始成本很低,只 需等待一下就可以。 (三) 當(dāng)練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間技術(shù)還是沒有很大提高,即技術(shù)瓶頸期 你是如何克服,從而提升級(jí)別的?這個(gè)過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是怎么出現(xiàn)的? (四) 那新的級(jí)別又是如何維持并繼續(xù)提高的呢? 從游戲模式切換到學(xué)習(xí)模式: (一) 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這門功課非常難,有一些抵觸情緒的? (二) 考試失敗時(shí),有什么期待,為什么會(huì)有這種期待? (

6、三) 學(xué)習(xí)時(shí)的挫折感為什么無法被克服? (四) 游戲中的策略為何在學(xué)習(xí)情境中無法被應(yīng)用? 所以,我們可以把游戲中的行動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)力,具體怎 么操作呢,如何進(jìn)行游戲化的學(xué)習(xí)呢? 四、游戒化學(xué)習(xí) (一) “情緒主導(dǎo)行動(dòng)"轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆?dòng)主導(dǎo)情緒”。 (二) 游戲化學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù) 第一,投身實(shí)戰(zhàn)環(huán)境, 第二,進(jìn)行零干擾的專注 第三,尋找忠實(shí)的學(xué)伴 第四,提高學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)值。 第五,保持學(xué)習(xí)的手感 最后,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)努力學(xué)習(xí)的英雄,你自己,立志進(jìn)入學(xué)習(xí)英雄榜。 五、總結(jié) 最后,老師想送給大家一段話:學(xué)會(huì)與游戲相處,做游戲的主人, 而不是當(dāng)游戲的奴隸,讓游戲?yàn)樽约核刂疲皇潜挥螒蛩刂啤?同時(shí),學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真玩樂,我們的生活更有趣。相信你一定可 以做到的。我們?cè)囋嚳窗?,加油!今天我們的心理課堂就到這里了, 祝同學(xué)們游戲和學(xué)習(xí)雙贏,再見。

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