《第二單元課題2氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二單元課題2氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 人教版九年級上冊第二單元課題2氧氣 教材分析 教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認(rèn)識到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。???????????????????? 學(xué)情分析 做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。 ?教學(xué)目標(biāo) ??? 知識與技能 1、了解氧氣的物理性質(zhì)。 2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。 3、認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。 4、培養(yǎng)

2、學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 過程與方法 1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。 2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。 2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 2、?體驗(yàn)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。? 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)

3、計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ? ? ? ? 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)探索 ?????? ? ? ? 歸納總結(jié) 分析討論得出結(jié)論 ? ? ? ?展示一瓶氧氣；請學(xué)生觀察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧氣有哪些物理性質(zhì)？ ?? 板書：一、氧氣的物理性質(zhì) ?? 過度：剛才我展示的那瓶無色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？ 板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 演示實(shí)驗(yàn)一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；討論現(xiàn)象不同的原因。 2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么？ 演示實(shí)驗(yàn)二：探究細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。 提問：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）為什么

4、要在集氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水？ ?? ?? 通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么？我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性質(zhì)？ ?? 過渡：今天為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請同學(xué)們分別寫出這幾個反應(yīng)的文字表達(dá)式，觀察一下它們有什么共同特點(diǎn)？ 講述：這幾個反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做 化合反應(yīng)。 這三個反應(yīng)還有另一個共同特點(diǎn)：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性 以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸納。 ? ?指導(dǎo)學(xué)生觀察

5、，總結(jié)驗(yàn)氧方法。 ? ? 1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。 ?討論現(xiàn)象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。 2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。 觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。 分小組討論交流、分析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 書寫文字表達(dá)式： 磷+氧氣 →?? 五氧化二磷 硫+氧氣 →?? 二氧化硫 鐵+氧氣 →?四氧化三鐵 分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特征

6、，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。 ? ? ?激活學(xué)生思維，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知?dú)w律。 ? ? 板書設(shè)計(jì) ? 課題2????? 氧氣的性質(zhì) 一、氧氣的性質(zhì) 1、氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下) （1）無色、無味的氣體?（液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{(lán)色） （2）密度比空氣大 （3）不易溶于水??????????????? 2、氧氣的化學(xué)性質(zhì) ⑴帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃（可檢驗(yàn)氧氣）???????????? ⑵硫在氧氣中燃燒：藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體 硫+氧氣二氧化硫 ⑶木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱 碳+氧氣二氧化碳 ⑷鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星

7、四射，放出大量的熱，生成黑色固體。 鐵+氧氣四氧化三鐵 3、小結(jié)： ⑴氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。 ⑵物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比。 二、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng) 1、化合反應(yīng)???? P35 2、氧化反應(yīng) 氧??定?義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。 化?? 反應(yīng)物：某物質(zhì) + 含有氧的物質(zhì)（氧化劑）氧氣是常見的氧化劑 反??????????????????劇烈氧化反應(yīng)：燃燒? 應(yīng)?? 分?類 ????緩慢氧化反應(yīng)：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì) ? 優(yōu) （★★★★） 良

8、（★★★） 中 （★★） 較差 （★） 單項(xiàng)成績 累計(jì)成績 活 動 行 為 評 價 1、參與活動態(tài)度 ①積極熱情主動 ②積極熱情但欠主動 ③態(tài)度一般 ④較差 2、活動計(jì)劃制定情況 ①計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理 ②計(jì)劃周密步驟簡單 ③計(jì)劃較簡單 ④計(jì)劃制定較差 3、活動記錄情況 ①記錄完整規(guī)范 ②記錄完整但欠規(guī)范 ③有記錄完整性一般 ④記錄較差 4、協(xié)作意識與完成任務(wù)情況 ①協(xié)作意識強(qiáng)任務(wù)完成好 ②協(xié)作意識較強(qiáng)任務(wù)完成較好 ③協(xié)作意識與完成任務(wù)一般 ④協(xié)作意識完成任務(wù)較差 教學(xué)反思 1、在實(shí)驗(yàn)課前，為防止各種原因出現(xiàn)的制氧氣過慢，教師先準(zhǔn)備若干瓶氧氣是必需的，這樣可以保障整節(jié)課的時間控制。 2、實(shí)驗(yàn)前把鐵絲先布置學(xué)生做好，可節(jié)省時間。 3、實(shí)驗(yàn)安排把每一實(shí)驗(yàn)分解為若干步驟，每步按本步注意討論---實(shí)驗(yàn)---記錄歸納，分步推進(jìn)，效果交換較好。 4、抓住實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生錯誤情景（如集氣瓶變紅、一女生衣服多處染有高錳酸鉀），及時教育可大大提高教學(xué)效率。 實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)不斷觀察發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作錯誤。