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計(jì)算機(jī)1403 學(xué)生成績管理系統(tǒng) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告 作者：…………… 2015/11/23  目 錄 1 項(xiàng)目背景及需求分析 2 1.1項(xiàng)目背景 2 1.2需求分析 2 2 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 3 2.1抽象出系統(tǒng)實(shí)體 3 2.2局部E-R圖 3 2.3全局E-R圖 6 3 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 6 4 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫及相關(guān)操作 9 4.1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 9 4.2建立視圖 10 4.3建立存儲過程 12 4.4建立觸發(fā)器 13 4.5查詢問題及查詢結(jié)果 14 5項(xiàng)目設(shè)計(jì)總結(jié) 17  1 項(xiàng)目背景及需求分析 1.1項(xiàng)目背景 高校是教學(xué)和科研的重要基地，同時(shí)還是培養(yǎng)人才的重要場所。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)校的教學(xué)管理受到了極大的挑戰(zhàn)。 Internet技術(shù)持續(xù)迅猛的發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)管理提出了新的模式。以現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)管理要依靠自身的人才優(yōu)勢，加強(qiáng)對信息資源的開發(fā)和利用，做好學(xué)校信息化的基礎(chǔ)教學(xué)工作，是學(xué)校朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)。這種新的管理模式，對于管理極為寶貴的特性，可以為新型管理模式的建構(gòu)提供理想的基礎(chǔ)。 系統(tǒng)由授課教師來完成成績錄入，而學(xué)生可以自行查詢成績。這樣除了減輕教學(xué)管理部門人員的工作負(fù)擔(dān)，還可以減少信息錯(cuò)誤的發(fā)生，同時(shí)為其他部門甚至全校教職工提供信息服務(wù)。 開發(fā)的學(xué)生成績管理系統(tǒng)則是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)能快速、及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞信息的作用，使部門的“信息孤島”過渡到緊密相關(guān)并在全校范圍內(nèi)都可用的數(shù)據(jù)。通過網(wǎng)絡(luò)可以使管理部門能夠更方便的管理學(xué)生的成績系統(tǒng)；也使得教師能夠方便的上傳、校隊(duì)學(xué)生成績；還可以使學(xué)生能夠快速查詢成績。這樣管理部門對信息的管理和控制方式變成雙向的，不但減少管理方面的工作量，而且可以做到信息管理規(guī)范化，從而得到科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和快速的查詢。 1.2需求分析 針對河北工程大學(xué)的成績管理工作量大、繁雜,人工處理非常困難。學(xué)生成績管理系統(tǒng)借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力,大大減輕了管理人員的工作量,并提高了處理的準(zhǔn)確性。學(xué)生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成績管理的自動化,不僅把廣大教師從繁重的成績管理工作中解脫出來、把學(xué)校從傳統(tǒng)的成績管理模式中解放出來,而且對學(xué)生成績的判斷和整理更合理、更公正,同時(shí)也給教師提供了一個(gè)準(zhǔn)確、清晰、輕松的成績管理環(huán)境。 2 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2.1抽象出系統(tǒng)實(shí)體 課程（課程編號、課程教師編號、課程名稱）； 成績（學(xué)號、課程編號、分?jǐn)?shù)）； 學(xué)生（班級、姓名、學(xué)號、性別、專業(yè)）； 教師（教師號、姓名、所屬專業(yè)、性別）。 2.2局部E-R圖 課程號 課程名 任課教師號 教師號 教師號 課程 教師師 姓名 系別 性別 教師號 授課 m n 班級 姓名 學(xué)生師 學(xué)號 性別 專業(yè) 學(xué)號 教師師 姓名 系別 教師號 性別 教授 教師號 1 n 成績師 學(xué)號 課程編號 分?jǐn)?shù) 課程號 學(xué)號 n 1 考試 學(xué)生師 專業(yè) 學(xué)號 班級 性別 姓名  課程師 課程號 課程名 任課教師號 n m 選修 課程號 成績 學(xué)號 學(xué)生師 專業(yè) 學(xué)號 班級 性別 姓名  2.3全局E-R圖 1 擁有 選修 課程名 成績 學(xué)號 1 n 考試 課程號 學(xué)號 學(xué)號 課程編號 分?jǐn)?shù) n 1 講授 教師號 課程號 課程編號 任課教師號 課程名稱 課程 性別 系別 姓名 教師號 教師 成績 專業(yè) 性別 學(xué)號 姓名 班級 學(xué)生 1 n 教授 教師號 學(xué)號 1  3 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) E-R圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)化要解決的問題是如何將實(shí)體型和實(shí)體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式，如何確定這些關(guān)系模式的屬性和碼。 設(shè)計(jì)學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫，包括課程（course）、學(xué)生（student）、成績（sc）、教師（teacher）四個(gè)關(guān)系, 其關(guān)系模式中對每個(gè)實(shí)體定義的屬性如下： course表：(課程號（cno），教師號（tno），課程名（cname）) 此為聯(lián)系“course表”所對應(yīng)的關(guān)系模式。課程號和教師號為該關(guān)系的候選碼,滿足第三范式。 student表:((學(xué)號（sno），班級（sclass），姓名（sname），性別（ssex），專業(yè)（smajor）) 此為聯(lián)系“student表”所對應(yīng)的關(guān)系模式。學(xué)號為該關(guān)系的候選碼，滿足第三范式。 sc表：（學(xué)號（sno），課程號（cno），成績（degree）） 此為聯(lián)系“sc表”所對應(yīng)的關(guān)系模式。學(xué)號和課程號為該關(guān)系的候選，滿足第三范式。 teacher表：（教師姓名（tname）、性別（tsex）、教師號（tno）、專業(yè)（tmajor）） 此為聯(lián)系“teacher表”所對應(yīng)的關(guān)系模式。教師號為該關(guān)系的候選碼，滿足第三范式。 數(shù)據(jù)庫中包含4個(gè)表，即課程信息(course)，學(xué)生信息(student)，成績信息(sc)，教師信息（teacher）。  course表的表結(jié)構(gòu) 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 小數(shù)位數(shù) 是否允許NULL值 說明 cno char 5 否 主碼 cname varchar 20 否 tno char 3 否 student表的表結(jié)構(gòu) 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 小數(shù)位數(shù) 是否允許NULL值 說明 sno char 9 否 主碼 sname char 8 是 ssex char 2 是 取值：男或女 smajor char 20 是 sclass char 10 是 sc表的表結(jié)構(gòu) 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 小數(shù)位數(shù) 是否允許NULL值 說明 sno char 10 否 組合主碼，外碼 degree decimal 4 1 是 取值1-100 cno char 5 否 組合主碼，外碼 teacher表的表結(jié)構(gòu) 列名 數(shù)據(jù)類型 長度 小數(shù)位數(shù) 是否允許NULL值 說明 tno char 3 否 主碼 tname varchar 8 是 tsex char 2 是 取值：男或女 tdept char 16 是 4 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫及相關(guān)操作 4.1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 CREATE database test; /*創(chuàng)建test數(shù)據(jù)庫*/ 4.1.1 創(chuàng)建表 CREATE TABLE course( //創(chuàng)建課程信息表 cno char(5) NOT NULL, cname varchar(20) NOT NULL, tno char(3) NOT NULL, CONSTRAINT C1 PRIMARY KEY(cno) ); CREATE TABLE student( //創(chuàng)建學(xué)生信息表 sno char(9) PRIMARY KEY, sname char(8), ssex char(2), smajor char(20), sclass char(10) ); CREATE TABLE sc( //創(chuàng)建成績表 sno char(10) NOT NULL, degree decimal(4,1) , cno char(5) NOT NULL, CONSTRAINT A1 PRIMARY KEY(sno,cno), CONSTRAINT A2 CHECK(degree>=0 and degree<=100) ); CREATE TABLE teacher( //創(chuàng)建教師表 tno char(3) NOT NULL, tname varchar(8), tsex char(2), tdept char(16), CONSTRAINT C1 PRIMARY KEY(tno) ); 4.1.2 添加記錄 course表添加示例： INSERT INTO course VALUES(’C01’,’科學(xué)導(dǎo)論’，’101’)； 為了簡化，其余用Navicat添加 student表添加示例： INSERT INTO student VALUES(’140210316’,’葉何斌’，’男’,’計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)’,’計(jì)算機(jī)1403’)； 為了簡化，其余用Navicat添加。 sc表添加示例： INSERT INTO sc VALUES(’140210316’,’87’，’C01’)； 為了簡化，其余用Navicat添加 teacher表添加示例： INSERT INTO teacher VALUES(’140210316’,’葉何斌’，’男’,’計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)’,’計(jì)算機(jī)1403’)； 為了簡化，其余用Navicat添加 4.2建立視圖 4.2.1 定義視圖v_student，查詢所有選修科學(xué)導(dǎo)論的課程的學(xué)生的學(xué)號（sno），姓名（sname），成績（degree）。 代碼： CREATE VIEW v_student AS SELECT A.sno,sname,degree FROM student A,course B,sc C WHERE A.sno=C.sno AND B.cno=C.cno AND cname=科學(xué)導(dǎo)論; 查詢定義視圖v_student 代碼： SELECT *FROM v_student; 結(jié)果： 4.2.2 利用視圖向表sc中插入一條數(shù)據(jù)。view_sc是創(chuàng)建的視圖 代碼： CREATE VIEW view_sc //創(chuàng)建 AS SELECT sno,degree,cno FROM sc; INSERT INTO view_sc //執(zhí)行 VALUES(140210321,88,C01); SELECT sno,degree,cno //查看結(jié)果 FROM sc; 結(jié)果： 在sc表中已經(jīng)正確插入。 DELETE FROM view_sc WHERE sno=’140210321’; //刪除 結(jié)果： 已經(jīng)正確刪除。 4.2.3 修改視圖view_sc的代碼為：ALTER VIEW view_sc AS SELECT sno,degree,cno; 刪除視圖view_sc的代碼為：DROP VIEW view_sc; 4.3建立存儲過程 4.3.1 創(chuàng)建一個(gè)存儲過程，從student表中檢索出所有班級為“計(jì)算機(jī)1403”的學(xué)生的學(xué)號，姓名。 代碼： DELIMITER // /*將MYSQL的結(jié)束符設(shè)置為//*/ CREATE PROCEDURE proc_stud() READS SQL DATA BEGIN SELECT sno,sname,smajor FROM student WHERE sclass LIKE %計(jì)算機(jī)1403% ORDER BY sno; END // DELIMITER ; /*將結(jié)束符恢復(fù)成分號*/ 執(zhí)行存儲過程：CALL proc_stud; 結(jié)果： 4.3.2 創(chuàng)建一個(gè)num_sc的存儲過程，統(tǒng)計(jì)一個(gè)同學(xué)的課程成績個(gè)數(shù)。 代碼： DELIMITER // /*將MYSQL的結(jié)束符設(shè)置為//*/ CREATE PROCEDURE num_sc(IN tmp_sno char(9), OUT count_num INT) READS SQL DATA BEGIN SELECT COUNT(*) INTO count_num FROM sc WHERE sno=tmp_sno; END // DELIMITER ; /*將結(jié)束符恢復(fù)成分號*/ 4.4建立觸發(fā)器 在數(shù)據(jù)庫的student表中，定義一個(gè)觸發(fā)器，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被刪除時(shí)，把該學(xué)生的學(xué)號和姓名添加到delstudent表中。 代碼： CREATE TABLE delstudent SELECT sno,sname FROM student WHERE 1=0; //創(chuàng)建一個(gè)空表用于接受刪除后的數(shù)據(jù) CREATE TRIGGER trig_student //創(chuàng)建student表的觸發(fā)器 AFTER DELETE ON student FOR EACH R0W INSERT INTO delstudent(sno,sname) values(old.sno, old.sname); DELETE FROM student WHERE sname=李甜甜; //刪除一個(gè)學(xué)生，驗(yàn)證觸發(fā)器是否觸發(fā)。 select * from delstudent; //查看接受刪除數(shù)據(jù)表 結(jié)果： 觸發(fā)器已經(jīng)觸發(fā)。 4.5查詢問題及查詢結(jié)果 4.5.1 查詢所有學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別和專業(yè) 代碼： select sno,sname,ssex,smajor from student; 結(jié)果： 4.5.2 計(jì)算“C01”課程的平均成績。 代碼： SELECT AVG(degree) FROM sc WHERE cno=C01; 結(jié)果：  4.5.3 查詢選修課程名為“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生學(xué)號和姓名。 代碼： SELECT A.sno,sname FROM student A INNER JOIN sc B ON A.sno=B.sno INNER JOIN course C ON B.cno=C.cno WHERE C.cname=高等數(shù)學(xué); 結(jié)果： 4.5.4 查詢“C03”課程不及格的學(xué)生信息 代碼： SELECT A.sno,sname,ssex,smajor,sclass FROM student A INNER JOIN sc B ON A.sno=B.sno INNER JOIN course C ON B.cno=C.cno WHERE C.cno=C03 AND B.degree<60; 結(jié)果： 4.5.5 查詢不講授“C01”課程的教師姓名。 代碼： SELECT tname FROM teacher WHERE tno=ANY(SELECT tno FROM course WHERE cno!=C01 ); 結(jié)果： 4.5.6 插入學(xué)號為“140210322”、姓名為“曾淑亮”、性別為“男”的學(xué)生信息。 代碼： INSERT INTO student (sno,sname,ssex) VALUES (140210322,曾淑亮,男); 結(jié)果： 5項(xiàng)目設(shè)計(jì)總結(jié) 這次學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，我們主要采用的是命令行，然后Navicat圖形界面輔助操作的方式完成設(shè)計(jì)。通過這次程序設(shè)計(jì)，加深了對課程設(shè)計(jì)的理解。在這次課程設(shè)計(jì)中，我們回顧了很多以前的東西，也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，以前都沒遇見過的，收獲很大。在對不同的功能代碼是不一定可以完整的執(zhí)行的，不過大概都是一樣的?？粗约鹤龅南到y(tǒng)，我們自己就會又欣慰又難過，欣慰的是終于把它做出來了，雖然遇到很多困難，難過的是自己知道還有很多的不足，但是由于知識的有限，無法去完善，才知道“書到用時(shí)方恨少”。 此次成績管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)讓我們對Mysql數(shù)據(jù)庫的了解更加深入，在整個(gè)是設(shè)計(jì)過程中，通過對把各個(gè)管理信息連接起來的分析，鍛煉了我們對事情的分析能力，通過怎樣解決過程中出現(xiàn)的問題，提高了我們查找文獻(xiàn)的能力，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力和與其他同學(xué)的交流溝通能力。而且經(jīng)歷這次課程設(shè)計(jì)，我們也學(xué)會了自學(xué)和分工合作。 我們覺得每一次的課程設(shè)計(jì)，都是讓我們對原有知識從了解表面到深入本質(zhì)，從個(gè)體學(xué)習(xí)到整體把握的跳躍，更是讓我們把課本的知識應(yīng)用到實(shí)際中，讓我們了解了我們的學(xué)習(xí)有什么用，能夠解決什么樣的問題，增加我們的自信和學(xué)習(xí)的動力。 總之，通過這次課程設(shè)計(jì)，我們獲益匪淺。也感受到了和同學(xué)合作開發(fā)的樂趣，同時(shí)驗(yàn)證了一句話“團(tuán)結(jié)就是力量”。最后感謝老師的悉心教導(dǎo)，為我們的程序開發(fā)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。