《高考語文第4單元 新聞與報告文學 系列寫作案4 黃河九曲 寫事要有點波瀾 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文第4單元 新聞與報告文學 系列寫作案4 黃河九曲 寫事要有點波瀾 新人教版必修1（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高分作文高分作文 憂憂 與與 愛愛 江蘇高考優(yōu)秀作文江蘇高考優(yōu)秀作文 一如既往地，一頭扎進廚房中，彎著背，雙手不停地在水池一如既往地，一頭扎進廚房中，彎著背，雙手不停地在水池與鍋鏟間來回移動。見我過來，她便習慣性地拋出了一個微與鍋鏟間來回移動。見我過來，她便習慣性地拋出了一個微笑。笑。 一、記敘文一、記敘文“波瀾波瀾”“”“六法六法” (一一)巧設懸念法巧設懸念法 懸念法又稱關子。它是作者為了激發(fā)那種懸念法又稱關子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心緊張與期待的心理活動理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括種手段包括“設懸設

2、懸”和和“解懸解懸”兩方面。所謂兩方面。所謂“設懸設懸”就是就是設置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關鍵時刻或人物命運攸關的設置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂尋根問底的興趣。所謂“解懸解懸”也叫也叫“釋懸釋懸”，就是指在情，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。 無意間，我發(fā)現(xiàn)對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之

3、類無意間，我發(fā)現(xiàn)對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙， 一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。的紙， 一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙?？磥恚切┘埡茈y撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。 她很認真，連續(xù)清除了好幾張紙。她很認真，連續(xù)清除了好幾張紙。 她又走到另一張跟前。她又走到另一張跟前。 但是，但是，_ _ 我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似我看到，她的右手舉起來，這只手卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我

4、又看見她乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。微微地搖了搖頭。我更加疑惑了，下定決心去看看。我更加疑惑了，下定決心去看看。 過了馬路，來到那堵墻前面。過了馬路，來到那堵墻前面。_ _ 疑竇冰釋，我終于明白了一切。疑竇冰釋，我終于明白了一切。 雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了 映入我眼簾的，是一張尋人啟映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，事。那上面寫著：趙潔，女，14歲歲【邊練邊悟邊練邊悟】 3請補寫下面語段的結尾，掀起故事的波瀾。請補寫下面語段的結尾，掀起故事的波瀾。 成成 績績 期中考之后，數(shù)學老師要公布成

5、績。他說：期中考之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多，八十分以上和七十分以上的人數(shù)八十分以上的人數(shù)一樣多，八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多。也一樣多?！痹捯徽f完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：老師不疾不徐地回答：_ _ “不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。多?！薄具吘氝呂蜻吘氝呂颉?4請根據(jù)語境在橫線處補寫出恰當?shù)囊痪湓?，增加故事情?jié)請根據(jù)語境在橫線處補寫出恰當?shù)囊痪湓?，增加故事情?jié)波折。波折。 新學期伊始，我們

6、高年級學生去車站迎接新同學。我見一小新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措， 便主動上前幫她提起箱子。女生站在一個大箱子旁不知所措， 便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：才走了幾步，那女生便對我說：_ 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我我指的是輪子。指的

7、是輪子?！?“背不動就滾吧！背不動就滾吧！”媽媽兩眼放光， 捧著我的臉說：媽媽兩眼放光， 捧著我的臉說： “眼光不錯， 很有審美觀點。眼光不錯， 很有審美觀點。 ”這時候爸爸回來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：這時候爸爸回來了，媽媽滿臉興奮地迎上去：“德子德子(爸爸的爸爸的乳名乳名)，本夫人的衣裳如何？，本夫人的衣裳如何？” 爸爸懶懶地眨了眨眼：爸爸懶懶地眨了眨眼：“_”媽媽聽到這話，那媽媽聽到這話，那個臉呀紅得無法形容。個臉呀紅得無法形容?！癬”爸爸悠悠地補爸爸悠悠地補了一句。媽媽破怒為笑。了一句。媽媽破怒為笑。 簡直不是人。簡直不是人。好比仙女下凡星。好比仙女下凡星。這時候，門鈴忽然響起來了，在

8、這夜深人靜的時候特別刺耳、這時候，門鈴忽然響起來了，在這夜深人靜的時候特別刺耳、恐怖。我連忙放下電話，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什么也恐怖。我連忙放下電話，透過貓眼往外瞧，黑黑的，什么也瞧不見。我急忙跑回來拿起電話，瞧不見。我急忙跑回來拿起電話，“媽媽，有人按門鈴，怎媽媽，有人按門鈴，怎么辦？么辦？” “_” “媽，求你了，給個主意。媽，求你了，給個主意?！?“_” “真開呀，我的媽呀。真開呀，我的媽呀。” “_” 怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧！怎么辦，我在加班，我哪回得去，你自己處理吧！嗯，那你開開看看，到底是誰，你是男子漢，怕什么。嗯，那你開開看看，到底是誰，你是男子漢，怕什么

9、。咋的，怕啥，我兒子平時不是這樣的??！咋的，怕啥，我兒子平時不是這樣的啊！ 閱讀下面的文字，請續(xù)寫一個合適的情節(jié)來結尾，使得文章閱讀下面的文字，請續(xù)寫一個合適的情節(jié)來結尾，使得文章有波瀾。有波瀾。 四封書信四封書信 趙老師清了清嗓子說道：趙老師清了清嗓子說道：“進來，以后要注意。進來，以后要注意?！壁w老師接趙老師接著又說了起來：著又說了起來：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學寫的，寄信人封信，是給孟云同學寫的，寄信人地址是地址是本班本班。像這樣。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。的信我已經(jīng)看到四封，沒蓋郵戳。 大家迅速把目光都投向了他

10、大家迅速把目光都投向了他秦銳。秦銳。 “請把信還給孟云，你沒有權利扣留別人的信件，這是極不請把信還給孟云，你沒有權利扣留別人的信件，這是極不道德的！道德的！”趙老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦趙老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。 二二 沉默了好久，班主任只是靜靜地看著我。我看到，她眼中分沉默了好久，班主任只是靜靜地看著我。我看到，她眼中分明寫著惋惜與無奈。明寫著惋惜與無奈。 終于，她輕輕地嘆了口氣：終于，她輕輕地嘆了口氣：“決定要走了？決定要走了？” “是的。您應該祝福我才對。

11、是的。您應該祝福我才對。” “祝福祝福我只有祝福了！我只有祝福了！” “我會常來看您的！我會常來看您的！”我盡量笑了笑。我盡量笑了笑。 班主任轉過身去，又是一陣沉默。最后，她擺了擺手，我慢班主任轉過身去，又是一陣沉默。最后，她擺了擺手，我慢慢地退出了辦公室。慢地退出了辦公室。 上周學校進行摸底測試，一向成績不錯的我考得很糟！考慮上周學校進行摸底測試，一向成績不錯的我考得很糟！考慮了整整兩天，我決定退出了整整兩天，我決定退出 20 天后的高考。天后的高考。 三三 我盡量微笑著走進教室，我感到許多人都看著我，我躲避著我盡量微笑著走進教室，我感到許多人都看著我，我躲避著他們的目光他們的目光我拎起書包

12、，沒有勇氣向同學們說再見，就我拎起書包，沒有勇氣向同學們說再見，就在惋惜不已的目光中逃出了教室。在惋惜不已的目光中逃出了教室。 走出教室的那一刻，忽然有想哭的沖動。快步向前走幾步，走出教室的那一刻，忽然有想哭的沖動?？觳较蚯白邘撞?，到了幽暗的樓道，終于落下淚來，淚珠啪的一聲掉在地上，到了幽暗的樓道，終于落下淚來，淚珠啪的一聲掉在地上，好響！暗罵自己沒出息，都已決定退出了，還哭什么？好響！暗罵自己沒出息，都已決定退出了，還哭什么？ 我是一個很極端、很矛盾的人，高度的自信與徹底的自卑同我是一個很極端、很矛盾的人，高度的自信與徹底的自卑同在。我不能容忍失敗，害怕落榜，所以干脆放棄！在。我不能容忍失敗，害怕落榜，所以干脆放棄！ 曾告訴過自己千百次，一次失敗并不代表一切，還可以從頭曾告訴過自己千百次，一次失敗并不代表一切，還可以從頭再來！可仍無法面對那可憐的分數(shù)，也無法面對父母與老師。再來！可仍無法面對那可憐的分數(shù)，也無法面對父母與老師。